《重慶市萬(wàn)州區(qū)丁陽(yáng)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)箏課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市萬(wàn)州區(qū)丁陽(yáng)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)箏課件 人教新課標(biāo)版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高鼎（清高鼎（清) 草長(zhǎng)鶯飛二月天，草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。拂堤楊柳醉春煙。 兒童放學(xué)歸來(lái)早，兒童放學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。忙趁東風(fēng)放紙鳶。風(fēng)箏風(fēng)箏整體感知課文內(nèi)容討論探究12段 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容： 魯迅（魯迅（18811936），文學(xué)家、思想），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。二十世紀(jì)的中國(guó)作家，沒(méi)有誰(shuí)能紹興人。二十世紀(jì)的中國(guó)作家，沒(méi)有誰(shuí)能像魯迅這樣給后世造成這樣大的影響，留像魯迅這樣給后世造成這樣大的影響，留下無(wú)窮的話題。下無(wú)窮的話題。 19181918年年5 5月，首次用筆名月，首次用筆名“魯魯迅迅”發(fā)表發(fā)表狂人日
2、記狂人日記，是中國(guó)，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。 野草野草散文詩(shī)集，以曲折幽晦的象征表達(dá)了散文詩(shī)集，以曲折幽晦的象征表達(dá)了2020年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)?。語(yǔ)言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。爭(zhēng)。語(yǔ)言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。 此后出版了小說(shuō)集此后出版了小說(shuō)集吶喊吶喊彷徨彷徨故事新編故事新編，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文詩(shī)集，散文詩(shī)集野草野草，雜文集雜文集墳墳而已集而已集南腔北南腔北調(diào)集調(diào)集且介亭雜文且介亭雜文等專集，表等專集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底革命民
3、主主義現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底革命民主主義的思想特色。的思想特色。 1.這篇課文回憶的是一件什么事情?請(qǐng)你概述一下。 2.聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受?朗讀課文，思考問(wèn)題：朗讀課文，思考問(wèn)題： 小時(shí)候魯迅不許弟弟放風(fēng)箏、做風(fēng)箏且行為十分粗暴。待到明白游戲?qū)τ趦和囊饬x之后，認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)年的行徑是對(duì)弟弟“精神的虐殺”，一心想補(bǔ)過(guò)，然而兄弟全然忘卻，魯迅的心只得一直沉重下去。 這篇課文的意蘊(yùn)豐富：有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過(guò)、悲哀的情感變化。 小結(jié)：小結(jié)：討論探究：（討論探究：（12） 1.見(jiàn)風(fēng)箏，人之常情是愉快的，為什么“在
4、我是一種驚異和悲哀”? 2.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話怎么理解? 1.“驚異”于北京竟在肅殺的嚴(yán)冬季節(jié)放風(fēng)箏。 “悲哀”，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，心頭不禁悲哀。 說(shuō)“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文。2.作者把風(fēng)箏看作春天的象征。 作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀，在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩。 小結(jié)：小結(jié)：討論探究：（討論探究：（3 34 4）
5、1.從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，他為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情? 2.文中所說(shuō)的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?說(shuō)說(shuō)作者在文中是什么樣的形象?對(duì)“我”的描寫(xiě)，流露出了怎樣的感情? 精神虐殺！精神虐殺！ 2.2.這一幕，是指這一幕，是指“我我”不許小兄不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。1.1.瘦瘦 弱、天弱、天 真、活真、活 潑、聰潑、聰 明明。 “我我”是一個(gè)野蠻粗暴的是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺虐殺者者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、，文中隱含著對(duì)小兄弟
6、的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著后同情和痛楚的手足之情，也隱含著后悔和深深的自責(zé)?；诤蜕钌畹淖载?zé)。 3.3.這部分一些動(dòng)詞和形容詞用這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什得很貼切傳神，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么用得好。么用得好。 4.4.通過(guò)通過(guò)3 3、4 4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么一步感悟到了什么? ? 這部分為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，被糟蹋的雖是一支風(fēng)箏，可是受到傷害的卻是一顆本該受到愛(ài)撫的稚嫩的心。文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著后悔和深深的自責(zé)。 小結(jié)：小結(jié)： 1.看
7、到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”?討論探究：（討論探究：（5 58 8） “我”一向以為自己關(guān)小兄弟管得對(duì)，當(dāng)看到這本書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受到懲罰了，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，良心受到譴責(zé)，可謂“不幸”。 2.“我”懂得游戲意義后，對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重，總想補(bǔ)過(guò)，這說(shuō)明什么?你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)? 作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我
8、們學(xué)習(xí)的榜樣。討論探究：（討論探究：（9 91212） 1.待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎?”為什么“我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重”?從中你又感悟到了什么? 2.為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的? 3.為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”? 1.“我”討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，使我無(wú)法補(bǔ)過(guò)，“我”的心因而不得輕松，只得沉重著，這又翻出一層意思。被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺，把兄長(zhǎng)的行徑視為合情合理，做風(fēng)箏要偷著做，正說(shuō)明自己也不認(rèn)為游戲是“正當(dāng)”的，一旦被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯
9、迅只覺(jué)得這世界一片肅殺和寒威。 2.“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。 3.“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 作者的沉重和悲哀，不
10、僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。 小結(jié)：小結(jié)：親情：兄弟情深主題探討：主題探討：（多角度）（多角度）兒童教育：不要扼殺兒童天性“我”：自省精神，責(zé)任意識(shí)社會(huì)意義：與愚昧的封建思想斗爭(zhēng) 文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最難忘的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 體驗(yàn)拓展：體驗(yàn)拓展： 風(fēng)箏不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。 總結(jié)：總結(jié)：
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