2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 魔幻的顏色 1教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 魔幻的顏色 1教案 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)目標(biāo)：　　 　　1.認(rèn)識(shí)三原色?！? 　　2.觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）　　 　　3.能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品?！　? 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色　 　　2.能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的?！　? 　　教具學(xué)具： 水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作?！? 　　教學(xué)過程： 　　一、引導(dǎo)階段 　　教師做試驗(yàn)（原色調(diào)出間色） 　　指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。 　　讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。

2、 　　說一說變成了什么顏色。 　　接下來可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。 　　二、發(fā)展階段 　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義 　　將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。 　　教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。 　　學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。 　　三、收拾與整理 　　四、課后拓展 　　在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道…… 　　三年級(jí)第一課

3、教學(xué)參考資料 　　蒙德里安與《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》 　　蒙德時(shí)安Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個(gè)教會(huì)學(xué)校校長家庭，14歲開始學(xué)畫，20歲成為當(dāng)?shù)氐囊晃恢袑W(xué)美術(shù)教師，開始從事學(xué)院派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍(lán)和綠等顏色來描繪風(fēng)景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現(xiàn)風(fēng)景，1914年回到荷蘭創(chuàng)立風(fēng)格派，提倡新造型主義。 　

4、　蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號(hào)把豐富多彩的大自然簡(jiǎn)化成有一定關(guān)系的表現(xiàn)對(duì)象。他認(rèn)為：“唯有純?cè)煨筒拍芡瓿勺詈蟮某橄?。在造型的藝術(shù)中，真實(shí)性只能通過形式和色彩，有動(dòng)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)的均勢(shì)才能表現(xiàn)出來，純手段才是提供達(dá)到這一點(diǎn)的最有效的方法。”這一思想使他通過直角，通過把色彩簡(jiǎn)化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對(duì)立的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個(gè)相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對(duì)立力量的表現(xiàn)，這類對(duì)力的平衡到處存在著，控制著一切?！? 　　蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經(jīng)消失，垂直與水平結(jié)構(gòu)居主導(dǎo)地位

5、；19196年以后通過垂直與水平線結(jié)構(gòu)的動(dòng)勢(shì)平衡，以及使用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的理想，達(dá)到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界?！都t，黃，藍(lán)的構(gòu)成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現(xiàn)歸紐約私人MnandMrs,ArmandP,Bartos收藏。 附送： 2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 鳥之王教案 湘美版 教學(xué)目的: 1. 了解各種鳥的基本外形特征，啟發(fā)想象，畫出想象中的鳥中之王。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，護(hù)鳥意識(shí)，滲透素質(zhì)教育。 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造外形奇特，變形大膽的鳥王想象畫。 教學(xué)難點(diǎn)：能表現(xiàn)出鳥王的“王”者風(fēng)范和氣質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，水彩筆 教

6、學(xué)步驟： 一、 組織教學(xué)，檢查學(xué)習(xí)用具。 二、放錄音，聽并且感受鳥兒的王國，導(dǎo)入新課。 讓學(xué)生聽各種鳥兒的叫聲，體會(huì)鳥兒們的心情并且感受它們王國中的特色，猜猜想象都有些什么樣的鳥兒。 三、知識(shí)新授： 1． 用課件展示出各種類型的鳥兒的外形，突出展示出它們局部最美的地方。 2． 認(rèn)識(shí)鳥兒的基本外形（展示圖片） 基本外形結(jié)構(gòu)：頭部、身體、尾部、翅膀 3． 引導(dǎo)學(xué)生分析想象鳥王的形象特征。 外形——集各種鳥類最美的造型于一身。 色彩——集各種鳥類最美的色彩于一體。 才能——聰明、勇敢、有特別的本領(lǐng)。 4． 用課件展示出不同的鳥兒最美的也最有特色的局部，演示將這些局部重新組合在

7、一起形成一只新的鳥兒的形象。 5． 引導(dǎo)學(xué)生著色 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的冷暖色調(diào)，可以有意識(shí)的運(yùn)用到鳥王的著色上來，理解強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的視覺效果。 四、布置作業(yè)，播放音樂 作業(yè)要求：大膽想象，添加，畫出一種不同于任何一種鳥兒的鳥中之王。 五、展示作業(yè)，評(píng)選鳥王 學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行構(gòu)思講述，大家評(píng)選出鳥王。 六、 板書設(shè)計(jì)： ????????????????????????想 象 畫????鳥 之 王 ????????????????????????????基本外形結(jié)構(gòu)：???????? ????????????????????????????頭、身、尾、翅 ??????????????????????????????????????????????????????鳥的各局部展示圖 ?????????鳥的基本結(jié)構(gòu)圖????????????????????????????????????????????作業(yè)展示