2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文 郵票上的齒孔教案2 語(yǔ)文S版

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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文 郵票上的齒孔教案2 語(yǔ)文S版 教育目標(biāo)： （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。 3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 　　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　第一課

2、時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 　　　1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？ 　　　?　板書：郵票。 　　　2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。 　　　?　板書：齒孔 　　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。 　　　4、齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚。 　　　2、標(biāo)出自然段。 　　　3、你喜歡誰(shuí)？為什么？ 　　三、識(shí)字、寫字。 　　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)

3、。 　　　2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。 　　　3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。 　　　　（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。 　　　?。?）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。 　　　4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。 　　　?。?）“我說(shuō)你找”。 　　　　　　　一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。 　　　?。?）“我指你認(rèn)”。 　　　　　一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。 　　　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。 　　　5、寫字指導(dǎo)。 　　　?　刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫

4、好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。 　　　6、學(xué)生習(xí)字。 　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　　認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 　　二、朗讀感悟課文。 　　　1、自由讀課文，要求讀順。 　　　2、學(xué)習(xí)第一段（略講） 　　　　A、自讀。（要求讀順。） 　　　　B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。） 　　　　C、齊讀。 　

5、　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。 　　　　A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶?。 　　　　　問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。 　　　　B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀?！? 　　　　　(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)? 　　　　C、“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？ 　　　　D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用

6、郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。 　　三、明理導(dǎo)行。 　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？ 　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。 　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？ 　　有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴

7、我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。 　　四、積累運(yùn)用。 　　1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票　一枚別針　一臺(tái)機(jī)器　一家小酒館　一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。 　　2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說(shuō)一句話。 　　3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 　　五、實(shí)踐活動(dòng)。 　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些

8、常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、 　　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。 　　課后反思： 　　用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。 板書設(shè)計(jì)： 　　

9、　　　　　　　16、郵票上的齒孔 　　　　　　　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察 　　　　　　　　切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦 　　　　　　　　爾做到：研究造出勤動(dòng)手 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文 陽(yáng)光教案 語(yǔ)文S版 　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字；正確,流利地朗讀課文. 　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字；正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容. 　　教具準(zhǔn)備：卡片,課件. 　　教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 導(dǎo)入 　　出示課件:陽(yáng)光灑滿大地. 　　師:多么美好

10、的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文. 板書:6,陽(yáng)光 初讀課文,感知內(nèi)容 　　自由讀課文. 　　畫出生字. 　　了解大致內(nèi)容. 　　匯報(bào). 　　生字待教. 內(nèi)容. 　　看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈. 　　佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好. 　　佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家. 　　到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒(méi)有.奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了. 歸納內(nèi)容

11、. 　　佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了. 學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片；學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字. 注意點(diǎn)撥： 　　邊音:累了 　　前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要 　　后鼻韻母:著zhao(著地) zhe(走著) 　　其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨 　　去掉拼音,測(cè)讀生字. 　　出示帶有生字的句子測(cè)讀. 　　佳子打開房門,趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上. 　　佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮. 　　佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家. 　　佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái). 　　好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到

12、我心里來(lái)了. 書寫生字：出示生字. 組詞. 　　講識(shí)記要訣. 　　(1)"口"字部:呀,啊,詠,其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu). 　　(2)"木"字部:樓,樹. 　　其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu)) 　　范寫一兩個(gè)字. 學(xué)生書寫.：學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫. 評(píng)比.：出示好的示范；出示不夠好的講評(píng),指正. 正確,流利地朗讀課文.： 　　自由讀；　請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.；　全班齊讀. 作業(yè)：認(rèn)讀,抄寫生字；朗讀課文. 第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文；　背誦最后一個(gè)自然段. 　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

13、:在朗讀中了解課文內(nèi)容；情感態(tài)度價(jià)值觀.；學(xué)習(xí)佳子的孝敬. 　　教具準(zhǔn)備:教學(xué)幻燈. 　　教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　詞語(yǔ)聽(tīng)寫. 　　閃動(dòng),明亮,大樓,高樹 講講課文大致內(nèi)容： 　　課文講了誰(shuí)呀 　　佳子,奶奶. 　　她們做了一件是么事 　　佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見(jiàn)了,奶奶摟住佳子說(shuō):"還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了." 學(xué)習(xí)課文： 　　大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子. 讀一讀.： 　　講一講你喜歡的原因. 　　匯報(bào)學(xué)習(xí). 　　一學(xué)生讀描寫陽(yáng)光的第1,2,3,4段. 　　請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)

14、讀. 　　請(qǐng)他們講講喜歡的原因. 　　陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的. 　　天氣多好啊! 　　大自然多美呀! 　　佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮. 　　(4)大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái). 　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀. 　　生評(píng)價(jià): 　　讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好. 　　a,"滿屋亮堂堂的"讀出了明亮. 　　b,"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗,佳子來(lái)到草地的動(dòng)作"打開""趟過(guò)"讀出了佳子的快樂(lè). 　　c,"草地上開滿了花兒"讀出了小鳥的快樂(lè),佳子的歡快. 　　師:大家評(píng)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這份美好,快樂(lè)讀出來(lái). 　　一學(xué)生讀第4段. 　　請(qǐng)也喜歡讀的一

15、起來(lái)讀. 　　評(píng)價(jià)他們的朗讀. 　　請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因. 　　師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子. 　　想讀的讀;齊讀. 　　師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文,找出來(lái),讀給大家聽(tīng). 　　匯報(bào): 　　A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:"要是有陽(yáng)光,該多好哇." 　　B,佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家. 　　(15)師引導(dǎo):多的陽(yáng)光啊! 　　多的孩子啊! 　　師:誰(shuí)能讀出這份可愛(ài),這份善良呢 　　學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往) 　　師:大家還喜歡讀哪些句子 　　一學(xué)生讀佳子回家的段. 　　請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因. 　　請(qǐng)他再讀課文. 　　生評(píng)價(jià). 　　…… 　　請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂(lè)與傷心. 　　理解奶奶說(shuō)的話:"好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了." 學(xué)生討論交流.： 匯報(bào)后師總結(jié).： 　　奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心. 　表演朗讀： 　　注意語(yǔ)言,動(dòng)作. 　作業(yè)： 　　背誦最后一個(gè)自然段.