2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 信息窗1 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾（1）教案 青島版

《2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 信息窗1 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾（1）教案 青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 信息窗1 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾（1）教案 青島版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 信息窗1 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾（1）教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)第一單元信息窗一：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾；分?jǐn)?shù)的意義及簡(jiǎn)單應(yīng)用。 教材簡(jiǎn)析 該信息窗呈現(xiàn)的是濟(jì)南市10月2日客運(yùn)情況的統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表提供了xx年和xx年的10月2日濟(jì)南市民航、鐵路、公路運(yùn)輸游客量的比較情況。通過(guò)解決“xx年民航的客運(yùn)量比xx年同期增長(zhǎng)百分之幾”和“10月3日去濟(jì)南近郊旅游的人數(shù)比10月2日減少百分之幾”等問(wèn)題，引入對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”知識(shí)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．初步掌握“求一個(gè)

2、數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的分析方法，并能正確解答此類(lèi)生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2．進(jìn)一步提高分析、比較、解答實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)同學(xué)們認(rèn)真審題的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的分析方法，并能夠正確列式解答。 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，十一黃金周期間，人們往往選擇外出游玩，下面我們一起來(lái)看看濟(jì)南市客運(yùn)情況。 二、自主探究、獲取新知 1．提出問(wèn)題，明確目標(biāo) 談話：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇的進(jìn)行板書(shū)，如：xx年民航的客運(yùn)量比xx年

3、同期增長(zhǎng)百分之幾？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成： （1）請(qǐng)自己試著畫(huà)線段圖分析。 （2）獨(dú)立思考，同桌討論，解決問(wèn)題。 學(xué)生匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生得出：xx年民航的客運(yùn)量比xx年增長(zhǎng)百分之幾，就是指xx年比xx年增長(zhǎng)的人數(shù)是xx年的百分之幾。我們可以先算xx年的客運(yùn)量比xx同期多多少萬(wàn)人，再算xx年比xx年增長(zhǎng)的數(shù)量是xx年的百分之幾。 列式：（0.49－0.47）÷0.47 ＝0.02÷0.47 ≈0.043 ＝4.3% 答：xx年民航的客運(yùn)量比xx年同期增長(zhǎng)4.3%。 （3）談話：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，如果除不盡需要保留三位小數(shù)，然后再化成百分?jǐn)?shù)。這道題還有

4、其它解法嗎？? （4）學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，集體交流。（交流時(shí)結(jié)合線段圖分析） 列式：0.49?÷0.47－1 ≈1.?043－1 ＝0.043 ＝4.3%? 答：xx年民航的客運(yùn)量比xx年同期增長(zhǎng)4.3%。 （5）讓學(xué)生分析自己的解答思路，引導(dǎo)學(xué)生得出：先算xx年的客運(yùn)量是xx年的百分之幾，然后再算xx年民航的客運(yùn)量比xx年同期增長(zhǎng)百分之幾？ 提問(wèn)：這兒為什么要減去1？ 引導(dǎo)學(xué)生回答得出：0.49?÷0.47求的是xx年的客運(yùn)量是xx年的百分之幾，而題目要求xx年比xx的多百分之幾，我們把xx年客運(yùn)量看作“1”，所以要減去1。 2．合作交流，自主探究 出求綠點(diǎn)例題

5、：10月2日去濟(jì)南近郊旅游的人數(shù)約為1萬(wàn)人，10月3日約為0.8萬(wàn)人。10月3日比10月2日減少百分之幾？ （1）談話：“10月3日比10月2日減少百分之幾？”是哪兩個(gè)量在比較？我們把哪個(gè)量看作“1”？（預(yù)設(shè)） （2）學(xué)生交流匯報(bào)：我們把10月2日的旅游人數(shù)看作單位“1”。10月3日比10月2日減少百分之幾？就是指10月3日比10月2日減少的數(shù)量相當(dāng)于10月2日的百分之幾。 （3）請(qǐng)根據(jù)你自己的理解列出算式。 （4）展示學(xué)生算式：（預(yù)設(shè)） 方法1（1－0.8）÷1 方法2： 1－0.8÷1 ＝0.2÷1

6、 ＝1－0.8 ＝20% ＝0.2 ＝20% 答：10月3日比10月2日減少20%。 答：10月3日比10月2日減少20%。 （5）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的依據(jù)。 小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了如何解答一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾類(lèi)型的題目上，你覺(jué)得解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（找準(zhǔn)把誰(shuí)看作單位“1”，誰(shuí)和誰(shuí)比較） [設(shè)計(jì)意圖]把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 隨機(jī)練習(xí)： （1）4是5的（ ?）% ? ? ?

7、 5是4的（ ?）% （2）5比4多（ ?）% ?? ? ?4比5少（ ?）% 三、鞏固練習(xí) 1．說(shuō)說(shuō)下面各句分別把誰(shuí)看作單位“1”，誰(shuí)和單位“1”比較？ （1）五（1）班做的好事比五（2）班多百分之幾？ （2）今年產(chǎn)量超額百分之幾？ 2．（自主練習(xí)1）文化路小學(xué)五年級(jí)有男生100人，女生125人。 （1）男生人數(shù)比女生少百分之幾？ （2）女生人數(shù)比男生多百分之幾？ 本題是 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”問(wèn)題的基本練習(xí)。在學(xué)生獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較：因?yàn)椤澳猩扰侔俜种畮住笔前雅藬?shù)看作單位“1”，而“女生比男生多百分之幾”是把男生人數(shù)看作單

8、位“1”，所以男生比女生少百分之幾與女生比男生多百分之幾結(jié)果不相同。 3．只列式不計(jì)算 （1）某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？ （2）某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？ 4．自主練習(xí)第2題、第3題：出示題目，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)系，然后再獨(dú)立完成，集體交流。 5．判斷：甲比乙多10%，乙比甲少10%??? （? ? ） 討論：為什么甲比乙多10%，而乙比甲不是少10%呢？難道我們做錯(cuò)了嗎？ 學(xué)生比較尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)； 學(xué)生之間討論，明白“1”的變化引起的變化。 [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)層層遞進(jìn)的練習(xí)形式，讓學(xué)

9、生充分理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的問(wèn)題的解題思路。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。） 教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)時(shí)利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學(xué)生遷移到“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過(guò)畫(huà)線段圖，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，所以學(xué)生能積極參與、主動(dòng)探索。 附送： 2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 信息窗1 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾（2）教案 青島版 一、創(chuàng)情導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何解答一個(gè)數(shù)

10、比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的題目，這節(jié)課我們來(lái)運(yùn)用學(xué)到的解題方法，去解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的實(shí)際題目。老師相信，同學(xué)們一定能夠憑借自己的努力解決好每個(gè)問(wèn)題的。 [設(shè)計(jì)意圖]教師運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的興趣和欲望，有效提高課堂效率。 二、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 1．出示題目：一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際比計(jì)劃多造林百分之幾？ 學(xué)生自主解答，集體交流。（交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路） 把問(wèn)題改為“計(jì)劃比實(shí)際少造林百分之幾？”怎么求？ 思考：兩道題有什么相同的的地方？有什么不同的地方？ 2．自主練習(xí)第5

11、題。 李叔叔家近兩年三種果品產(chǎn)量情況如下。 品種 產(chǎn)量kg ? 時(shí)間 核桃 板栗 冬棗 去年 150 400 200 今年 120 460 250 （1）今年核桃的產(chǎn)量比去年減少幾成？ （2）今年板栗的產(chǎn)量比去年增加了幾成？ （3）你還能提出什么問(wèn)題？ [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“成數(shù)”的知識(shí)。可以結(jié)合教材中的注釋向?qū)W生講清“成數(shù)”的實(shí)際意義及其作用，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立解決。通過(guò)討論、交流讓學(xué)生明確，解題思路是一樣的，只是要把最后的結(jié)果化成成數(shù)。 隨機(jī)練習(xí)：自主練習(xí)第6題。 三、鞏固練習(xí) 1．分析下面每個(gè)題的含義 （1）今年的產(chǎn)量

12、比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？ （2）實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？ （3）十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過(guò)了百分之幾？ （4）xx年的電視機(jī)價(jià)格比xx年降低了百分之幾？ 2．對(duì)比練習(xí)：王爺爺家養(yǎng)了60只公羊，75只母羊， （1）公羊只數(shù)比母羊只數(shù)少百分之幾？ （2）母羊只數(shù)比公羊只數(shù)多百分之幾？ 設(shè)疑：都是求相差只數(shù)的對(duì)應(yīng)分率，為什么母羊比公羊多25%，而公羊比母羊少20%呢？ 3．選擇合適的答案把序號(hào)填在括號(hào)里。 光明小學(xué)最近裝修了一間多媒體教室， （1）原計(jì)劃投資5萬(wàn)元，實(shí)際投資只用4萬(wàn)元，節(jié)約投資百分之幾？ （ ） （2）原計(jì)劃投資5萬(wàn)元，實(shí)際投資節(jié)約1萬(wàn)元，

13、節(jié)約投資百分之幾？（ ） （3）實(shí)際投資4萬(wàn)元，比原計(jì)劃節(jié)約1萬(wàn)元，節(jié)約投資百分之幾？ （ ） A 1÷（4+1） B（5－4）÷5 C 4÷5 D 1÷5 4．自主練習(xí)第7題。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 教學(xué)反思 這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和水平，力圖體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，利用互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，通過(guò)研究探索、分析解決等過(guò)程，特別是通過(guò)聯(lián)系對(duì)比，使學(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”這類(lèi)應(yīng)用題的題型、解題關(guān)鍵（確定單位“1”）、解題思路、解題方法都有了較為清晰的印象。