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1、2021-2022年六年級語文上冊 文天祥教案1 語文S版
教學目標：
1．指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。
2．引導學生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3．幫助學生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
教學重點:
通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。
教學難點：
幫助學生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
教學
2、課時：
1課時
教學準備：
課前布置查閱文天祥的資料
教學過程：
一、導入：
同學們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強權(quán)的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節(jié)課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。（出示文天祥圖）
二、新課：
1．學習生字詞：
①自讀課文，要求讀準字音，了解課文內(nèi)容。
②出示課后生字所組成的詞語：
膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室
這些詞語中，哪個生字的字音
3、容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。（重點讀：膾）
這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學？
2．整體把握課文：
通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段）
文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人（第1自然段）
文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的愛國青年。（第2自然段）
文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）
文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（5—8自然段）
文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。（第9自然段）
3．抓住重點
4、內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。
你覺得文天祥是一個怎樣的人？你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結(jié)合文中的重點語句進行闡述。
匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點語句感受。
（1）第3自然段
抓文天祥的語言：
文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情??！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國家。”體現(xiàn)出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛(wèi)國家。
看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：——（出示文天祥的話
5、，朗讀）
（2）第5自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？
抓文天祥的《過零丁洋》
引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風亮節(jié)。
朗讀
（3）第六自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？
抓文天祥的語言：
面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視
6、，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！”
無比蔑視：特別輕視、看不起。
堅定：表明立場堅決、不動搖。
為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。
朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。
（4）第8自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？
抓他說的兩句話：
“金石之性，要終愈硬，性可改耶？”
“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者?！?
引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，
7、他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
朗讀。
看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。
4．總結(jié)：
同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀）
文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？
引導學生認識到：開頭概括——具體——總結(jié)
5.拓展：
你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學。
三、板書設計
文天祥
組織勤王軍
熾熱的愛國精神
多次嚴詞拒絕勸降
浩然正氣
崇高的民族氣節(jié)
為國捐軀
附送：
2021-20
8、22年六年級語文上冊 文天祥教案2 語文S版
1．引導學生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2．幫助學生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
3．認識8個生字，注意積累詞語。
教學重點
指導學生通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。
教學難點
了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
教學準備
教具：展臺、投影儀、計算機
學生準備：搜集文天祥資料。
教學過程
一、激趣引入
1．師：同學們，我們以前學過很多英雄人物的事跡，在你們的心目中，什么樣的人才稱得上英雄呢？
9、
2．師：今天這個故事的主人公也是一位英雄。文天祥（板書課題）展臺出示文天祥的圖像。大家說說對這位英雄的了解。
學生活動：
同學們發(fā)言，談談自己認識的英雄標準。
同學們交流自己課前所搜集的資料。
【設計意圖】由“英雄“引入課題，激起學生的學習興趣。
二、初讀課文
1．師：請同學們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準確。
2．師：可借助工具書理解詞義。
3．師：默讀課文，想想課文主要寫了什么？
4．師：快速瀏覽課文，用文中的詞語評價一下文天祥。
5．師：練習給課文分部分。
學生活動：
1．同學們互讀課文，糾正讀音。
2．同學們借助工具書，理解課文中不理解的詞語。
3．同
10、學們讀課文，想好后，集體進行交流。
4．同學們集體進行交流。（熾熱的愛國精神崇高的民族氣節(jié)）。
5．同學們畫一畫，分一分，集體進行交流。
【設計理念】通過反復讀，使學生由整體到部分了解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
三、合作探究
1．從文中哪些詞語可看出他是一位具有“愛國精神”的人？從哪些詞語可看出他是一位具有“崇高民族氣節(jié)”的人。
2．師展臺出示：
①“在危機時刻……抗元斗爭中”
②“國家有難……共同保衛(wèi)國家?！?
師指導有感情的朗讀以上語句。
③“我是宋朝的狀元……無可為者”
④“勸降不成……”
⑤“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了文天祥什么樣的心聲？
師指導朗讀。
11、
學生活動：
1.同學們合作學習，畫一畫，批一批，注一注，思考左題。
2.集體進行交流。
突出表現(xiàn)了國難當頭之際，他考慮的不是自己，而是國家的危難，體現(xiàn)了他的愛國精神。
他以實際行動抗擊元軍，保衛(wèi)國家。
同學們自讀、互讀、集體讀。
（視死如歸的英雄氣概）
（艱苦的獄中生活，并沒有使他屈服，這表現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)和硬骨頭精神）
（表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風亮節(jié)）
學生自讀、互讀、小組讀、集體讀。
【設計意圖】分析課文重點語句，體會文章的思想感情，了解作者通過具體的事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫法，提高學生的理解、思維能力。
四、交流體會
12、感情升華
1．師：讀讀課文，想想，你對文天祥是否有更深的認識？
2．師：小組分角色讀課文，體會人物品質(zhì)。
3．師：作者是怎樣表現(xiàn)人物品質(zhì)的？
文章第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？
【學生活動】
1．同學們讀課文后，進行交流。
2．同學們分角色讀課文。
3．同學們思考做題。
集體進行交流。
（通過具體事例寫的）
（開頭概括—具體—總結(jié)）
【設計意圖】將課內(nèi)與課外聯(lián)系，升華文章情感，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，提高寫作能力。
【作業(yè)設計】
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．用一句話，總結(jié)文天祥的品質(zhì)，或說出自己的心聲。
3．課后，背誦《過雪丁洋》。
4．將課文故事講給周圍人聽聽。
2021-2022年六年級語文上冊 文天祥教案1 語文S版
