2021-2022年三年級英語上冊 Unit 2(1)教學反思 人教版PEP

上傳人:xt****7 文檔編號:89483718 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?2.50KB
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1、2021-2022年三年級英語上冊 Unit 2(1)教學反思 人教版PEP ???? 今天,教研室來校聽我上了一堂三年級英語課。我上課的內(nèi)容是Unit 2, Look at me!的第二課時。本課時主要是新授生詞,目標是使學生能夠聽、說、讀、寫六個表示人體頭部五官的四會單詞: ear, eye, nose, mouth, face, head. ???? 本堂課中我準備了單詞卡片、掛圖、頭飾、錄音機等教具,充分利用教具讓學生更快、更好地掌握新詞。本堂課最大的優(yōu)點在于課黨氣氛非?;钴S,學生回答問題、參與游戲的積極性非常高,絕大部分學生對本堂課的知識掌握得比較好。 ???? 同時,這

2、堂課在教學過程中存在著一些不足之處,需要以后更加注意并糾正。 ???? 首先,我制作的單詞卡片小了些,使坐在教室后排的部分學生很難,甚至無法看見卡片上寫的單詞,對上課的教學有一定的不良影響。其次,在教授新詞的過程中,在部分學生提前說出了未教過的單詞時,教師應(yīng)及時給予鼓勵,這樣能很好地激發(fā)學生學習英語的興趣。第三,在讓學生抽卡片朗讀的過程中,學生認讀正確時,要讓他充當小老師,帶領(lǐng)其他學生一起朗讀,進行鞏固;學生認讀有誤時,給他糾正后,要讓他跟讀幾遍,加強鞏固。第四,在做游戲時,應(yīng)盡量讓所有學生都能參與進游戲中,不能只讓部分學生參與。第五,在做“Touch you…”的游戲時,學生的反應(yīng)不夠快

3、,應(yīng)先停下游戲,加強單詞后,再繼續(xù)進行游戲。 ??? 以上是我對本節(jié)課做的教學反思,這對我今后的教學有很大的幫助。 附送: 2021-2022年三年級英語上冊 Unit 2(1)教案 人教版PEP   教學目標:學生學習早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。   教學重難點:介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學習積極性。   教具準備:   1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。  

4、 2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。   3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]   4、教材相配套的教學錄音帶   5、教師準備一個小木偶   教學過程:   1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)   (1)教師播放第一單元的歌曲 Hello,師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候,并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。   (2)用所學打招呼用語,師生互相問候。   Hello/Hi, what’s your name?   Hello/Hi, I’

5、m…   (3)讓學生用自己的英語名字,自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時,學生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾,扮演不同人物,練習打招呼和自我介紹。)   2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)   (1)教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。   將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前,(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場,學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。   (2)教師告訴學生英語的打招呼用語有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片,或在黑板上畫一個升起的

6、太陽,并在旁邊標上時間7:30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學生的英文名字,以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A.? 和Good morning, A. 兩種方法同時進行(A代表人名)。   (使學生了解到,這兩種方法都是在打招呼,但不同點在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有時間段。)   (3)師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]   (4)再次觀看本部分課件,教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容,并用中、英文提問,引導學生用學過的句子練

7、習回答This is … 。   T: Who’s this??????????? 這是誰呀?   T: This is John.????????? 這是John。???????   T: Where are they going? ?他們要去哪?   T: To school. ???  ???? 去學校。?? (T代表教師說)   (5)學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。   (教師向?qū)W生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … ?What’s your name? 學生回答 S: My name’s … ?此時,教

8、師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.)   (6)教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫,并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。   T: Good morning, boys and girls.   S: Good morning, Miss Wang.   T: This is Kitty.   S: Hi, Kitty.   K: Nice to meet you.   S: Nice to meet you, too.   K:

9、Let’s go to school. OK?   S: OK!   此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句,在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合,從 “Go to school” 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法,本句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書

10、This is…)   (7)學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)   (8)再次觀看本部分的教學課件,給學生分小組,扮演對話中的人物或其他人物,進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr (此時,學生可以運用教材中人物的頭飾,也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。   (9)學生展示練習情況。此時,教師可給予一些小貼畫兒,適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs, Mr …進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學

11、習興趣。   3、趣味操練 (Practice)   (1)游戲1:   玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先,將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學生同時開始傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學生拿到花,這時,拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…,之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。)   (2)游戲2:   玩 “聽聲音,猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前,

12、分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾,其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼,等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰,說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。   4、課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理,根據(jù)需要設(shè)置。   做活動手冊第二單元的第一部分練習。   (1)學生看圖,說說圖中學生在做什么、說什么。

13、  (2)讓學生聽錄音做練習。   (3)再次播放錄音, 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價。   5、擴展性活動(Add-activities)   游戲: Walk to the corner   方法:(1)教師請6--8個學生上來。   (2)讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上,并說出他們所戴面具的人物。This is …   (3)教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說:Sarah,指著另一個角落說: Zip,分別指著其它兩個角落說: Mike, Zoom.   (4)學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點,

14、做在座位上的學生說:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…   (5)角落處的學生則要與大家打招呼說:Good morning! Nice to meet you.   (6)教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。   板書設(shè)計: Unit 2?? Look at me   在黑板上出示表示上午的圖片,或在黑板上畫一個升起的太陽,并在旁邊標上時間7:30和 Good morning.一句。??   在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子?? This is…   教案點評:   本課時主要學習早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時的一些日常問候語。首先通過唱歌曲《Hello》 復習已學的問候語,引出早上或上午問候的用語Good morning!同時教師出示表示上午的圖片幫助學生建立早晨的印象。通過觀看課件,回答問題,學生扮演角色等活動學習和操練Let's talk部分的對話。同時運用和教材相配人物的頭飾或面具,以及學生喜愛的卡通形象Kitty, Mickey等讓學生進行實際交流。在游戲“擊鼓傳花”中,可復習所有打招呼的用語,“聽聲音,猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型This is ...。做“Walk to the corner”的游戲則可進一步鞏固本課時所有的重點句型。

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