《2021-2022年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 4教案 滬教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2021-2022年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 4教案 滬教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 4教案 滬教版
教學目標:
1. 知識目標:
自主探尋一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法,體驗算法思維。
2. 能力目標:
理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理,并能運用方法正確計算。
3. 情感目標:
結(jié)合“計算”培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。
教學重、難點:
將一位數(shù)與兩位數(shù)相乘分拆成乘與加的形式,并能進行運算。
教學具準備:
課件。
教學過程:
一、 獨立計算,初步感知。
1. 小競賽——看誰算得又對又快:
14×7 15×7 16×5
2. 交流:
(1)14×7等于幾,你是怎么算
2、的?
(2)為什么將14×7分拆成10×7+5×7?
二、自主學習,探尋算法。
(一)乘法的橫式計算
1. 出示大賣場中的問題。
大賣場署片12罐一箱,每箱42元,小胖買3箱,需要付多少錢?
2. 選擇信息。
師:買3箱署片需要付多少錢,必須選擇哪個信息?為什么?怎樣列式?
3×42=
3. 嘗試解答
(1)兩人合作,探尋算法。
(2)組內(nèi)交流,體驗算法。
4. 集體交流,提煉算法。
(1)教師板書各種算法。(根據(jù)反饋情況而定)
(2)展示小巧算法。
(3)議一議,提煉算法。
板書:3×42=
3×2=
(4)
3、歸納:一位數(shù)乘以兩位數(shù),可以先把兩位數(shù)分拆成幾個十和幾,并分別與一位數(shù)相乘,再將兩個部分的積相加。
5. 練一練: 25×3= 62×3=
(1)學生獨立計算。
(2)交流核對。
(3)歸納,強化計算方法。
(二)乘法的豎式計算
初步感知乘法豎式(看書)
(1)仔細觀察小丁丁和小巧的算法。
(2)小組里說一說,小丁丁的豎式是怎樣寫的,怎樣算的?小巧的豎式是怎樣寫的,怎樣算的?
(3)說一說,你怎樣寫豎式?(書寫格式)
(4)比較橫式與豎式計算板書。
附送:
2021-2022年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘教案 滬教版
教學目標:
1. 知
4、識目標:
進一步理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理。
2. 能力目標:
熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算,培養(yǎng)學生的探究能力,估算能力和解決問題的能力。
3. 情感目標:
在自主探究及小組合作學習過程中,體驗合作學習的樂趣。
教學準備:
小黑板、超市大買場圖、多媒體課件。
教學過程:
一、揭示課題
1. 師:我們已經(jīng)學習了一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的乘法,今天我們要進一步學習新的知識。
〔讓學生明確學習任務,帶著目標進入良好的學習狀態(tài)〕
2. 出示課題。
二、探究新知
1. 出示18頁主題圖:一袋里面有4包,23袋里面有多少包?
師:算式怎么列?(學生回答)23×4=?豎式怎么
5、列,小組合作討論。(有困難的看書18頁小熊貓的計算過程)
(1)交流計算方法。(學生匯報時,師板書寫出保留中間過程的豎式,方便學生掌握)學生可以先從個位算,也可以先從十位算。
(2)簡化成一般形式。感悟先算個位,再算高位比較方便。
(3)十位上的9是怎么算出來的?
(3)小結(jié):先算個位,再算高位比較方便。
〔這個教學環(huán)節(jié)為學生展示了一個完整的一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的過程,給學生提供了一個足夠的空間。學生通過探究、合作、交流掌握豎式計算方法。激發(fā)了學生的求知欲望,培養(yǎng)了學生的探究能力。〕
2. 模仿練習。
17×5= 4×19= (說說過程,再
6、寫)
26×3= 5×18= (獨立完成,核對)
3. 出示19頁主題圖。
4×36=?
(1)學生嘗試使用豎式解決問題。
(2)學生板演,交流。
(3)師點評并小結(jié):哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進幾。
〔通過學生嘗試計算,學生能夠體會到豎式計算方法,在經(jīng)過學生的交流,能夠用語言表達計算方法,這樣既提高了學生的語言表達能力,又加強了學生學習數(shù)學的主題地位?!?
4. 學習估算。
師:小朋友在計算時,很容易出現(xiàn)錯誤,但是老師有一個好辦法,可以幫助小朋友提高計算的正確率,你們想不想學?
(1)介紹方法。在計算前先估算一下,積在哪兩
7、個數(shù)之間。
(2)學習方法??磿?9頁小巧是怎么估算的?
(3)交流方法。
〔讓學生體會到估算還可以幫助我們對計算結(jié)果作一個粗略的驗算,來提高計算正確率的途徑之一?!?
5. 試一試。先估后算。
79×3= 7×46= 84×5= (說說過程)
三、綜合練習
1. 填空。
5 8 6 2 3 9 2 5
× 2 × 9 × 2 × 4
6 8 8
8、 0
2. 列豎式計算。
38×8= 47×6=
54×8= 9×45= 75×8=
(在交流、反饋時,老師要注意進位疊加的計算方法,重點分析,講評。例如:38×8=?個位8×8=64,寫4進6,十位3×8=24,24+6=30。)
3. 判斷。
2 7 4 6 5 8
× 3 × 9 × 9
6 1 4 0 4 5 2 2
〔練習的設計提供了一個機會來培養(yǎng)學生數(shù)學化的能力,同時也提高學生的分析問題、解決問題的能力,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的探究能力?!?
四、總結(jié)
師:今天我們學習了什么本領?計算時要注意什么