2022年(春)六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第6課時）教案 （新版）人教PEP版

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1、2022年(春)六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第6課時）教案 （新版）人教PEP版 教學(xué)目標(biāo)要求 1．能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地聽錄音，并完成判斷任務(wù)。 2．能夠在教師的幫助下歸納所學(xué)過的不規(guī)則動詞的過去式，并完成練習(xí)。 3．能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。 4．能夠理解故事內(nèi)容并進(jìn)行角色表演。 (根據(jù)學(xué)生具體情況而定) 教學(xué)重點 能夠在教師的幫助下歸納所學(xué)過的不規(guī)則動詞的過去式，并完成練習(xí)。 教學(xué)難點 能夠理解故事內(nèi)容并進(jìn)行角色表演 教學(xué)過程 活動 步驟 教與學(xué)活動目的及其

2、操作 教學(xué)資源運用 資源使用說明 Review 時間 12m 1 演唱歌曲，復(fù)習(xí)熱身 Let’s sing. Look, boys and girls! Let’s sing the song Tell me about your holiday. Where did you go on your holiday, holiday, holiday? Did you swim? Did you shop? What did you do? I went swimming in the sea, in the sea, in the sea. I went s

3、hopping near the sea. I bought a gift for you. Where did you go on your holiday, holiday, holiday? Did you run? Did you jump? What did you do? 播放動畫 2 導(dǎo)入復(fù)習(xí)本單元詞組 Let’s say. In this unit we learnt many phrases about describing our holiday. We focus on the usage of past tense. Can you re

4、member them? Let’s look and say. (rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my foot, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts) 通過復(fù)習(xí)詞組活動，讓學(xué)生對本單元有一個大概回憶。 播放課件。 3 聽錄音，補全對話，分組進(jìn)行表演 Listen, say and act. 學(xué)生聽錄音，補全橫線上的句子。然后分組進(jìn)行對話表演。 The first two rows act as Amy,

5、 the rest two rows act as John. Listen and fill in the blanks. Amy spent her winter holiday in Sanya with her family. Do you still remember how her holiday was? How did they get there? How did she go there? Now listen to the dialogue and fill in the blanks. 播放課件。 Let’s check 時間 10m

6、 4 看圖聽錄音，判斷對錯 Listen and write. There are four pictures below, each picture presents one student’s holiday life. Listen and write T ( true ) or F (false). 教師請學(xué)生看圖片，并根據(jù)聽到的內(nèi)容判斷正誤。 播放課件，聽錄音判斷對錯。 5 聽錄音，回答問題 Listen again and answer. Listen again and answer the questions. 教師請學(xué)生再聽一遍錄音，并根據(jù)聽

7、到的內(nèi)容回答下列問題。 Have you got it? Let’s check the answers together. 播放課件，聽錄音回答問題。 Let’s wrap it up 時間 8m 6 看單詞，寫出過去式 Let’s write. Look at the six words below. Do you know their simple past tense? Observe them carefully and then try to write down their simple past tense. 教師請學(xué)生看六個單詞，并寫出其過去式

8、形式。引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)過的所有不規(guī)則變化的動詞。 播放課件。 7 選詞完成練習(xí) Let’s choose. Now, it’s time to exercise. There are three blanks in the sentences. Please choose the right words and use the right form to plete the sentences. 學(xué)生選擇正確的詞用正確的時態(tài)填入空白處。 Have you finished? I think it’s not hard for you! Let’s check the

9、answers together. 播放課件。 Story time 時間 9m 8 賞析趣味小故事 Watch and answer. Everyone did a good job. In order to encourage you, I prepare a story for you. Please watch it carefully. I have two questions to ask you after watching it. －Where did Zoom go? －Did he really go there? Ok, let’s sta

10、rt now. 學(xué)生帶著兩個問題欣賞趣味小故事。 播放動畫。 出示問題答案 Read and check. It’s an interesting story, isn’t it? Do you know the answer? －Where did Zoom go? (Zoom went to the moon.) －Did he really go there? (No, it was just a dream.) 通過問題，掌握全文概要。 播放課件，出示答案。 9 細(xì)讀課文 Listen, read and answer. Let’s know

11、more details about Zoom’s holiday, actually his dream. －How did Zoom go to the moon? (By spaceship.) －What did he see? (He saw Chang’e, the rabbit and the tree.) 通過精讀，了解全文內(nèi)容，掌握句式用法。 播放課件。 10 再次欣賞動畫，加深理解 Watch and act. 播放動畫。 Homework 時間 1m 11 Homework. 1．聽教材錄音并正確朗讀，與同學(xué)合作表演。 2

12、．復(fù)習(xí)第三單元的詞組、句子及語法。 播放課件。 附送： 2022年(春)六年級語文下冊 第6課《商鞅南門立木》教案 語文S版 1.認(rèn)讀“鞅”1個生字，會寫“孝、葫、礎(chǔ)”3個生字。理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 4.認(rèn)識“言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法”的重要性，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。 理解課文內(nèi)容，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 認(rèn)識“言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法”的重要性。

13、 1.讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。 2.預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。 2課時 一、談話交流，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？ 2.你對商鞅有哪些了解呢？（出示商鞅圖片） 【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野?！? 3.為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事吧。（板書課題） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.讀課文，找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題。 2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。 3.教師檢測生字和詞語。 （1）演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。 （2）認(rèn)讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心

14、實意、惹是生非”等。 （3）重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”寫句子。 【注意“惹是生非”的“是”不要寫成“事”?！? 冥思苦想：深沉地思索。 大步流星：形容腳步走得大，走得快。 喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。 真心實意：心意真實誠懇，沒有虛假。 惹是生非：引起麻煩或爭端。 三、再讀課文，整體感悟 1.指名學(xué)生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事？ （本文講述的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門“立木取信”的故事，顯示了他變法的決心和意志

15、。） 【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，注意在評價中促進(jìn)朗讀；對于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案?！? 2.互動交流：課文可以分為幾部分？每部分主要寫了什么？ 第一部分（第1自然段）：寫商鞅受權(quán)變法。 第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅“南門立木”取信于民的故事。 第三部分(第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。 四、合作評價，歸納質(zhì)疑 1.通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？ 板書：商鞅：政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法——誠信和聰明 【引導(dǎo)學(xué)生評價，尊重學(xué)生的獨特感受。】 2.通過合作學(xué)習(xí)你還有哪些不懂的問題？ 預(yù)設(shè)： （1）商鞅為什么要說服秦

16、孝公變革舊的法規(guī)？ （2）商鞅在秦國實行變法會遇到哪些困難？ （3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南門立木有什么影響和作用？【學(xué)會讀書，學(xué)會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解?！? 3.同學(xué)們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題進(jìn)行探究。 一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？ 2.這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課留下的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。 二、研讀課文 下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課的幾個問題，抓住課文中動

17、作、神態(tài)、語言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會、交流。 1.出示自學(xué)提示： （1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？ （2）商鞅在秦國實行變法會遇到哪些困難？ （3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南門立木有什么影響和作用？ （5）你對商鞅的做法有什么看法？ （6）結(jié)合實際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解。 2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。 3.全班交流，點撥引導(dǎo)。 【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機地點撥引導(dǎo)，靈活把握重點，強調(diào)

18、在“對話”中生成問題?！? （1）交流、體會商鞅變法的決心。 ①閱讀第一部分，解決第一個問題。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強”“主持變法”等，了解商鞅是一個怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法?！? ②閱讀第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導(dǎo)閱讀。 【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國實行變法會遇到哪些困難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門立木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志。】 ③閱讀第三部

19、分，解決第四個問題。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但……而且……”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用。】 ④整體感知，解決第五個問題。 【商鞅用自己的言行取得了老百姓的信任，不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，而且為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了一個政治家的智慧、決心和魄力，以及誠實守信、賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！? （2）抓住重點詞句體會寫法。 ①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？這樣寫有什么好處？） （這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會

20、有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信、說到做到埋下伏筆。） ②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”(小伙子為什么會這樣說話呢？從這段描寫中你體會到了什么？） （這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進(jìn)一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實施產(chǎn)生深遠(yuǎn)的

21、影響。） ③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。（小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？這時小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？） （小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。） 【這時小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？兩個問題的設(shè)計，填補了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語

22、言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言?！? 三、拓展交流 商鞅“南門立木”一事為什么會在老百姓心中引起轟動？ （一是十兩黃金不是個小數(shù)目，對老百姓還是有很大的吸引力的；二是把一根木柱從南門扛到北門根本不可能值那么多錢，老百姓認(rèn)為不合情理；三是朝廷這樣做的目的老百姓一時還摸不著頭腦。） 四、寫法指導(dǎo) 怎樣設(shè)置伏筆？ 伏筆，指的就是文章前段為后段埋伏的線索。伏筆不同于懸念，它的主要作用是對文章情節(jié)的發(fā)展，作事先的說明、鋪墊，以使后來發(fā)生的事情不至于讓讀者感到突然或不理解。本文在行文過程中就運用了這一手法。如：天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒吧？”這是人們圍在大木柱的四周議論時的一句話。

23、把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事兒，恐怕是在耍弄人。人們的這種想法，表示出了對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信、說到做到埋下了伏筆。 五、課外延伸 關(guān)于誠信的名言警句 1.要宣揚你的一切，不必用你的語言，要用你的本來面目。 2.有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。 3.你必須以誠待人，別人才會以誠回報。 4.內(nèi)不欺己，外不欺人。 5.言必信，行必果。 6.誠者，天之道也；思誠者，人之道也。 7.民無信不立。 8.誠則信矣，信則誠矣。 六、布置作業(yè) 小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣理解的？把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合

24、生活實際。 教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀商鞅“立木取信”這部分內(nèi)容，弄懂商鞅為什么要在南門立木，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。進(jìn)而理解商鞅南門立木所產(chǎn)生的巨大影響和作用。 在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在讀中體會感情。比如，讀課文中描寫人們看到商鞅南門立木的布告后的言行這部分時，要讀出人們對商鞅的命令十分懷疑的語氣，表達(dá)出人們對商鞅的做法不信任的態(tài)度。讀商鞅向人們宣布的話語時，要把商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神表達(dá)出來。 注重教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的問題展開對話交流，教師有機地引導(dǎo)、點撥，把握教材的難點和重點。