2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀(guān)察綠豆芽的生長(zhǎng)教案 教科版

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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀(guān)察綠豆芽的生長(zhǎng)教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。 過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀(guān)察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書(shū)7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)： 1.說(shuō)

2、說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。 2.為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？ 3.討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。 二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？ 1.討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？ 2.該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？ （3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃? 3.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。 4.提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀(guān)察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

3、三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求 1.拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。 2.討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀(guān)察還有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 四、觀(guān)察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書(shū)8面）： 1.比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。 2.香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？ 3.這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 4.說(shuō)說(shuō)平

4、時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 附送： 2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 解釋 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 用多種方法，對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察，并對(duì)觀(guān)察到的事實(shí)進(jìn)行思考、分析。 知識(shí)與技能 知道什么是解釋?zhuān)斫馐聦?shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且，一個(gè)正確的解釋?zhuān)枰藗兘?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的驗(yàn)證。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 激發(fā)學(xué)生運(yùn)用解釋的方法進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道什么是解釋?zhuān)斫饨忉屖强茖W(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并能對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 教師準(zhǔn)備： 濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實(shí)物展臺(tái)、教科書(shū)。 教學(xué)過(guò)程

5、設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、直接進(jìn)行新課 1.指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。 （1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書(shū)：看 想） （2）學(xué)生回答。（教師不作判斷） （3）提問(wèn)：雪地上留下了很多腳印，看過(guò)之后，你是怎樣想的？ （4）學(xué)生回答。（教師同樣不作判斷） （5）提問(wèn)：這是三年級(jí)一位同學(xué)的油菜生長(zhǎng)記錄表，你有什么想法？ （6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的想法。以前科學(xué)課我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，比如用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞等，通過(guò)這些方法得到的信息呢我們可以稱(chēng)之為觀(guān)察到的現(xiàn)象，也可以叫做觀(guān)察到的事實(shí)，通過(guò)觀(guān)察我們可以得到許多事實(shí)，我們的大腦就會(huì)思考這

6、些事實(shí)，并會(huì)在這些事實(shí)之間建立起一定的聯(lián)系，剛才同學(xué)們的回答和你們還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的想法，其實(shí)就是對(duì)這些事實(shí)所做出的……解釋?zhuān)ò鍟?shū)：解釋?zhuān)? 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。 （1）提問(wèn)：解釋與事實(shí)之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋(píng)果） （2）談話(huà)：這是一個(gè)腐爛的蘋(píng)果，這兒有五句話(huà)，在這些語(yǔ)言中哪些是事實(shí)？哪些是解釋?zhuān)? （3）學(xué)生匯報(bào)。（教師板書(shū)： 看 想 　　 事實(shí) 解釋?zhuān)? （4）講述：蘋(píng)果變壞只是因?yàn)闇囟忍邌?？（學(xué)生反應(yīng)）由此來(lái)看，對(duì)某一現(xiàn)象的解釋?zhuān)灰欢ň褪鞘聦?shí)，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋

7、，你認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？ （5）學(xué)生匯報(bào)。 （6）教師小結(jié)：我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識(shí)，進(jìn)行合理的思考。 3.指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。 （1）談話(huà)：（教師介紹實(shí)驗(yàn)用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫(huà)一朵小花，然后用筆的另一端蘸點(diǎn)水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 （3）提問(wèn)：對(duì)于剛才你們觀(guān)察到的現(xiàn)象，你怎樣來(lái)解釋呢？ （4）學(xué)生回答。 （5）教師小結(jié)：看來(lái)，我們要對(duì)剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋?zhuān)€需要這方面的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會(huì)怎樣的這方面的資料，有了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋?zhuān)玫揭粋€(gè)正確的結(jié)論。

8、 第二課時(shí) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過(guò)不斷的修改完善的。 （1）談話(huà)：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋?zhuān)@些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢？一個(gè)正常人的眼睛能看到很多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？ “通過(guò)反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個(gè)結(jié)論得出之前，人們對(duì)“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？ （教師出示課件。） （2）提問(wèn)：看了這個(gè)資料，你認(rèn)為一個(gè)正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？ （3）學(xué)生回答。 （4）提問(wèn)：你知道日心說(shuō)、板塊說(shuō)的結(jié)論是怎樣得出來(lái)的嗎？ （5）學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料。 （6）講述：隨著社會(huì)的

9、發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷修改完善的結(jié)果。 2.指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。 （1）談話(huà)：怎么知道我們對(duì)某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？ （2）學(xué)生匯報(bào)。 （3）提問(wèn)：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？ （4）學(xué)生討論、匯報(bào)。 （5）講述：看來(lái)，我們要讓別人接受你的解釋?zhuān)阈枰龊芏嗍虑?。但是，我們?duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？ 3.組織學(xué)生活動(dòng)。 （1）教師提出要求：做一架小飛機(jī)，詳細(xì)寫(xiě)下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進(jìn)行制作，你會(huì)有什么感受？ （2）學(xué)生按照教師的布置進(jìn)行活動(dòng)。 （3）成果展示。 （4）學(xué)生談感受。 （5）教師小結(jié)：看來(lái)，讓別人接受你的解釋?zhuān)氵€需要表達(dá)清楚，而如何進(jìn)行表達(dá)，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮目茖W(xué)學(xué)習(xí)中，能用清楚的表達(dá)，告訴別人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。