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1、5、北大荒的秋天
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
品位詞語，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題：
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《北大荒的秋天》。
二、引讀第一小節(jié)
三、品讀感悟，理解課文
1、抓總結(jié)句，統(tǒng)領(lǐng)全文。
作者覺得北大荒的秋天怎樣？（很美）
課文哪一自然段作者直抒胸臆，贊美了北大荒？出示第六自然段，學(xué)生齊讀。
2、感悟賞析秋天美
北大荒美在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三、四自然段，找出你認(rèn)為最美的
2、句子。
指名讀劃出的句子，相機(jī)教授該小節(jié)。
第二自然段：天空一碧如洗
???問：流云美在何處？有哪些色彩？每讀一個(gè)詞你會(huì)聯(lián)想到什么？你能再找?guī)讉€(gè)這種類型的詞嗎？（草綠、蔥綠、海藍(lán)、火紅、雪白、漆黑）這么多顏色我們可以用什么詞來概括？流云的顏色變化多端就像什么？齊讀。
??? 這些色彩詞組之間用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（頓號(hào)）能將它換成逗號(hào)嗎？為什么？（生沉寂時(shí)，師適當(dāng)點(diǎn)撥）老師將頓號(hào)換成逗號(hào)讀給大家聽一聽。（停頓稍長(zhǎng)）能換嗎？為什么？流云顏色的變化很快，可謂瞬息萬變。這句話中哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（轉(zhuǎn)眼間）引導(dǎo)讀好這句話。（范讀、練讀、指名讀）
北大荒的秋空一直這么綺麗嗎？（只有在傍晚時(shí)，才
3、會(huì)有幾縷流云。）其余時(shí)間呢？（一碧如洗）一碧如洗是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生得出天空凈，板書）
第三自然段：小河清澈見底
北大荒的秋天還美在哪里？指名讀
第一句話
這句話中把小河比作什么？為什么這樣打比方？（感受小河的清澈、平靜）指名讀
第二句話
一群活潑的小魚游了過來，它們使平靜的小河有了勃勃生機(jī)。這句話怎么讀？（指導(dǎo)讀）
第四自然段：原野熱鬧非凡
北大荒的秋天還美在哪里？
成片的大豆會(huì)嘩啦啦地笑嗎？其實(shí)原野中的大豆確實(shí)會(huì)發(fā)出聲響，那是陣陣秋風(fēng)過后，豆莢互相碰撞發(fā)出的聲音，這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？（這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對(duì)豐收無比喜悅。）（出示高粱
4、圖）挺拔的高粱揚(yáng)起什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會(huì)樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想演唱呢？
??? 讀這一句該用什么語氣讀？（生試讀）指名讀、齊讀。
還有哪一句也寫出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情？學(xué)習(xí)第四自然段第三句。哪個(gè)詞寫出了作者的喜悅？（燃燒）讀好這個(gè)詞就能將這個(gè)句子讀好了？（生試讀）指名讀、齊讀。
作者具體寫了大豆、高粱、榛樹葉子，是為了表現(xiàn)原野怎樣的特點(diǎn)呢？（熱鬧非凡）“原野熱鬧非凡?！边@句話能概括這一自然段的意思，我們把它叫做中心句。師讀中心句，生讀其余兩句。
3、再抓總結(jié)句，贊美北大荒的秋天。
?（結(jié)合板書師生共同小結(jié)）北大荒的秋天天空一碧如洗、小河清澈
5、見底、原野熱鬧非凡，
? 我們和作者一樣忍不住贊嘆（出示第六自然段，學(xué)生齊讀。）
? 讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品味它的美麗。（生齊讀二、三、四自然段）
4、學(xué)習(xí)第五自然段
?? 北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（板書物豐，引讀第五自然段）
?? 提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》，學(xué)生用更的名齊讀課文。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：
一到下課，校園里就熱鬧起來了。
板書設(shè)計(jì)：
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見底
5北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
（美） 物產(chǎn)豐富 大豆搖鈴千里金
2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 5北大荒的秋天教案 蘇教版
