一年級語文上冊《我上學了》教案 新人教版

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1、我上學了 教案設計 課前準備 1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師) 2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師) 課時安排 1課時。 教學過程 一、活動導入，師生間增進了解 1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名 字——語文。 2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？ 3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。 設計意圖：減少課堂對

2、學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。 二、觀察插圖，進行愛祖國教育 1.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。 (1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？ 學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。 交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。 (2)學生根據(jù)課件提示，自由交流： 來到天安門，我看到__________，我想說__________________________________________ ____________________________________________

3、_______________________________。 (3)教師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。 2.了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。 (1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。 (2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。 (3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。 (4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。 (5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐

4、妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人) 3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。 (1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！ (2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！ 設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內(nèi)心的情感。 三、圖文結(jié)合，進行愛上學教育 1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀

5、一 讀——我是小學生。(板書) 2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。 3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導： (1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。 (2)“早，早，早”的“早”為平舌音。 (3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。 4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀： (1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。 (2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。 (3

6、)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間) (4)小結(jié)：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。 (5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？ (6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。 (7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。 5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。 設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課

7、堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。 四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育 1.出示小故事，激發(fā)學生的興趣。 師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事) 師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔??！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢??！ 2.引導學生觀察插圖，看看小

8、朋友是怎樣讀書、寫字的。 3.教師示范，學生跟著做。 讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。 寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。 (1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。 (2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。 (3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。 設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫

9、姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。 五、交流展示，進行熱愛語文教育 1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。 2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。 3.教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。 4.推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。 設計意圖：學生在自由交流的過程中，

10、容易產(chǎn)生互動學習的效果，教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使學生成長。 教學反思 在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。 1.課堂教學活動化。根據(jù)一年級小學生的特點，我設計了游戲、表演等教學活動。 2.情境教學法。在教學過程中，我創(chuàng)設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進行學習。 3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發(fā)學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。