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1、2021-2022年三年級數學下冊 萬以上數的認識1教案 青島版五年制
教學目標：
1. 知識目標：
結合具體情境，認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億等，了解十進制計數法。
2. 能力目標：
經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發(fā)展數感；能主動與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。
3. 情感目標：
能根據數位的特點進行分級。
教學的重、難點：
1. 感受“十萬”和“億”。
2. 會根據數位的特點進行分級。
教學過程：
一、情景引入。
師：我知道咱們班里有圖書角、學校里有圖書室，一些大學或者中學里都建有圖書館。下面老師就帶著大家一起到清華大學附中的圖書館感受
2、那里的書香氣氛。（課件展示情景圖：“清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊?！保?
師：你想說些什么？
生1：圖書館里有這么多的圖書。
生2：“十萬”是多少？
師：這節(jié)課我們就來學習“萬以上數的認識”。（出示課題）
二、充分體驗，感受大數。
1.感受“十萬”。
師：剛才有個同學提到“十萬”是多少，誰來說說？
生1：十萬是10個一萬。
生2：十萬是十萬個一。
生3：十萬是100個一千。
師：下面我們一起看看十萬到底是多少。（出示訂書釘）
展示訂書釘從1個到10個，再到100個，然后到1000個的過程，再裝入小盒，1小盒是1000個，我們看看一大盒可以裝多少個？一起數數。
3、師：也就是說10個1000個就是多少？
生：一萬個。
（出示整盒的訂書釘，共10盒。）
師：大家能跟著一起數嗎？
生：1萬個、2萬個……十萬個，所以10個一萬是十萬。
（出示一張報紙。）
師：這一面大約有一萬字，多少面這樣的報紙大約有十萬字？
生：十面這樣的報紙大約有十萬字。
（出示詞典。）
師：一本這樣的詞典大約是一千張紙，多少本這樣的詞典大約有一萬張紙？
生：10本。
（讓學生通過手勢表示10本詞典的厚度。）
師：10本可以摞成一摞，這樣的幾摞才是十萬張紙呢？
生：10摞詞典大約是十萬張紙。
（利用計數器，充分感知。）
師：我們現在請計數器來幫幫忙，感受一下十
4、萬是怎樣形成的？
（課件出示：萬位上一個一個地落珠子）
生數：1萬、2萬……十萬。
師：萬位現在滿十了，怎么辦？
生1：向十萬位進一。
生2：滿十了就要向前進一。
讓學生明白我們原來的數位不夠用了，需要增加一位。
（課件演示萬位滿十進一，進到十萬位的過程。）
師：這個過程我們能得出什么樣的結論？
生1：10個一萬和十萬是相等的。
生2：10個一萬就是十萬。
師：我們還能接著“十萬”往下數嗎？
生數，得出結論：十個十萬是一百萬。生再接著數……
最后得出結論并板書 億 10 千萬 10 百萬 10 十萬 10 萬。
2.感受“1億”。
師：我們已經數到了“億
5、”，我給大家提供一些信息，讓大家來感受一下“億”。
（1）課件出示“鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間?！?
師：大家可以跟著秒針的跳動一起數，1、2、3……這樣一直數下去，數一個小時、一天、一周、一個月、一年，然后想象一下就這樣不停的數上一億下，需要三年零兩個月。
（讓學生想象出三年兩個多月后自己已經是初中一年級下學期的學生了。）
（2）（出示一張打印紙，珠穆朗瑪峰的圖片并標有高度8844米）
師：一張打印紙的厚度與珠穆朗瑪峰的高度作比較，誰高？
生：珠穆朗瑪峰高的高。
師：1000張紙的厚度。
生：珠穆朗瑪峰高。
師：10000張紙的厚度呢？
生：還是珠穆朗瑪峰高？
6、
師：一億張紙的厚度與珠穆朗瑪峰的高度比較呢？
生：還是珠穆朗瑪峰高？
師：一億張打印紙的厚度可以達到1萬米，比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。
師：大家感覺一億怎么樣？說一說。
生：1億是一個很大的數。
三、自主探索，合作交流。
1.明確概念，寫出數位順序表。
師：我們通過在計數器上數認識了萬、十萬、百萬、千萬、億，連同我們以前學過的個、十、百、千，你知道它們都叫什么嗎？一起來看大屏幕。
（課件出示計數單位定義，生讀。）
億后面有省略號，這是什么意思？
生1：后面還有很多的單位。
生2：后面的就不寫出來了，用省略號表示。
（師在黑板上板書：……）
師：你知道比億
7、大的計數單位還有什么？
生：十億、百億、千億。
師：計數單位和數位都是相對的，每一個計數單位都會對應著一個數位，大家知道什么是數位嗎？請看大屏幕。
（課件顯示數位定義，生讀。接著出示有空缺的數位順序表）
師：剛才我們所說的這些計數單位和數位合起來就可以組成一個數位順序表?，F在你能把這個數位順序表填完整嗎？
（每人一張有空缺的表格，獨立完成，然后小組內統(tǒng)一核對。）
找生上臺在投影上展示，統(tǒng)一意見后，讀數位順序表。
2.獨立分級。
在表格上一共有多少個數位？這么多的數位，我們的祖先為了讀寫方便給它們分了級，你們能不能也給它們分一下級，并給每一級取個名字呢？
（小組活動后進行匯報
8、。）
生：我們一共分了三級。個位、十位、百位、千位是一級，叫低級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，教萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，叫億級。
師：其他小組還有不同意見嗎？
生：我們小組和他分得一樣，就是起的名字不同。
師：大部分同學的想法跟我們的祖先分得差不多，我們的祖先是這樣分的：個位、十位、百位、千位是一級，表示多少個或多少個一，所以叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，表示多少個萬，所以叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，表示多少個億，所以叫億級。
（上述分級的過程利用課件展示出來。）
師：這是我們中國人讀寫數的習慣按4位一級來分，在國際上一般按3
9、位一級來分。
3.建立“十進制計數法”概念。
師：同學們，從這張數位順序表上你都能知道些什么？
生1：我知道了還有十億、百億、千億這樣很大的單位。
生2：我知道了四個數為分一級，還有個級、萬級、億級。
生3：我知道了個級表示多少個一，萬級表示多少個萬，億級表示多少億。
師：同學們觀察得很仔細，說得也非常好。誰能結合一下黑板寫的，還能發(fā)現什么？
生1：我發(fā)現了10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個百萬是一千萬，10個千萬是一億。
生2：它們之間的進率都是10。
師：剛才同學們說的這種規(guī)律，我們把它叫做“十進制計數法”。
（課件出示“十進制計數法”的概念。）
師：“相鄰
10、”是什么意思，誰來解釋一下。
生：“相鄰”就是挨著。
師：很好，誰來說說哪兩個計數單位間的進率是10？舉個例子。
生1：萬和十萬之間的進率是10。
生2：百萬和千萬之間的進率是10。
生3：千和萬之間的進率是10。
四、課堂總結。
師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
（生自由回答）
師：同學們，萬以上的數的讀法和寫法都用到我們今天學到的數級，如何根據數級來讀寫數，將是我們下節(jié)課要學習的內容。
本節(jié)課在教材的基礎上，又選了學生身邊的一些素材，幫助學生建立數感，這一點就非常好。課的后面教學數位順序表，讓學生去嘗試分級，這一點和教材的編寫思路也不一樣，行不行，我們可以去研究。
11、
附送：
2021-2022年三年級數學下冊 三位數除以一位數的除法教案 冀教版
教學目標：
1．知識目標：
根據情景圖，經歷自主探索三位數除以一位數商三位數除法的計算方法的過程。
2．能力目標：
能正確進行三位數除以一位數商三位數的除法的計算。
3．情感目標：
在積極、主動地自主學習的過程中，培養(yǎng)學生知識的遷移能力，學會學習的方法。養(yǎng)成良好的書寫習慣和認真仔細的學習態(tài)度．積極參與數學學習活動，獲得良好的學習體驗，增強學好數學的信心。
教學難點：
被除數中間和末尾有零的除法。
教學重點：
正確運用除法解決生活中的實際問題。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
12、教學環(huán)節(jié)
教學意圖
教學預設
一、情景引入
師：同學們你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里你最喜歡哪個？
生：“六一兒童節(jié)”。
師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎？
生：學校舉辦了六一文藝匯演，我們還看了電影，那一天我們玩得可開心了！
師：育華小學的小朋友們在六一兒童節(jié)這一天過得也非常有意義，學校舉辦了“放飛我們的理想”活動。讓我們一起來看看當時的情景。
二、探究新知
1. （出示圖片）師：多么快樂的節(jié)日呀！你看小朋友們各自放飛自己的理想，五彩的氣球迎風飄舞，我們一起祝愿他們的理想能早日實現。同學們從圖上你知道了哪些數學信息？為了搞好這次活動，學校做了一個預算，你能幫
13、著算一算嗎？
（出示問題）育華小學為了這次活動一共準備了660個氣球，一次放完這些氣球，需要多少小朋友？
2. 學生小組活動，教師巡視。
3. 學生交流不同的計算方法。
師：你說說你是怎樣計算660÷4的嗎？
選一個小組將豎式板演并講解．其他小組如有不同意見可提問，教師就學生容易出錯的問題提出讓學生討論．
4. 指導看書質疑
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?從學生自己喜歡的節(jié)日入手，揭示課題，可以激發(fā)學生的學習興趣。
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讓學生先自己列式解答，然后交流算法，讓自己嘗試解答，這樣可以鍛煉學生獨立解答問題的能力。
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在交流時可以相互學習別人不同的思考方法和
14、解題技巧。
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在計算過程中，商到商的最高位但又有余數時，學生可能出現以下情況：（1）不把十位上的6移下來與余數2和起來去除。（2）十位上的6 直接去除除數4。（3）用余數2直接去除4。（4）商的位數寫錯了。
重點指導：被除數百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫1。
三、自主探索
提出藍靈鼠的問題，學生自己進行計算。
“如果每位小朋友5個呢？”
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四、反饋練習（點擊課件，依次出現練習內容。）
1. 出示教科書第13 頁的試一試，先讓學生判斷商是幾位，再計算。
學生自己試著
15、判斷，然后全班交流自己是怎么判斷的。
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2．出示教科書第13頁中練一練1、2、3題。
學生獨立分析思考，然后進行解答，再試著提出其它問題并解答。
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五、課后小結：
學習了這節(jié)課你有什么收獲？
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通過書中的伙伴藍靈鼠提出的問題，可以鍛煉學生舉一反三的能力。
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培養(yǎng)學生在計算時，逐漸養(yǎng)成先估算，再計算的好習慣，提高學生的計算能力。
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讓學生用學的知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
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培養(yǎng)學生的概括能力及學習興趣。
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如果學生涉及到也可以根據學生的匯報師生一起總結規(guī)律：當被除數的最高位上的數比除數大時，商的位數與被除數同樣多，當被除數的最高位上的數比除數小時，商的位數就比被除數少一位。
在估算商是幾位數時可能出現以下情況：
（1）搞不清除法的計算法則；
（2）商末尾有零時易丟。
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在拓展練習中，學生可能會在最大填幾和最小填幾中出錯。
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2021-2022年三年級數學下冊 萬以上數的認識1教案 青島版五年制
