2021-2022年二年級數(shù)學上冊 混合運算教案 北京版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學上冊 混合運算教案 北京版 一、教學目標： 1.知識目標：通過“購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。 2.能力目標：結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關的兩步式題。 3.情感目標：培養(yǎng)學生的合作交流能力。 二、教學重點：探索“先乘后加減”的運算順序，學會正確計算。 三、教學難點：學會“先乘后加減”的運算順序。 四、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1.導入：（課件播放鞭炮聲）聽什么聲音？今天可是個好日子，這噼噼啪啪的鞭炮聲，原來是豬八戒的百貨店開張了，咱們一起去逛

2、逛，好嗎？ 2.（出示情境圖） 師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道哪些數(shù)學信息？ 生：餅干7元一包、面包4元一個、蛋糕6元一個、牛奶2元一盒、可樂3元一聽。 師：你觀察得很仔細，找到了所有的信息。如果買兩種東西，你能提出那些數(shù)學問題？ 生：2包餅干多少元？ 師：你提的問題很好，但是要聽清老師的問題：“買兩種東西，你能提出那些數(shù)學問題？” 生：一包餅干和一個面包多少元？ 生：2個蛋糕和1盒牛奶多少元？ 生：1包餅干和3聽可樂多少元？ …… （二）解決問題，體驗新知。 1.探索“乘加”的運算順序。 （1）從學生提的數(shù)學問題中篩選出一個計算總價的問題（課件

3、）。例如：我要買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢？ （2）師：請同學們先自己想一想怎樣算，然后圍成4人一組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。 （3）小組活動后全班交流，估計學生可能的列式： ①2×3=6（元） 6+7=13（元） ②3×2=6（元） 7+6=13（元） ③7+2+2+2=13（元） ④2×3+7=13（元） 7+3×2=13（元） （如果學生沒有列出第④個算式，引導學生把第①或第②種方法的兩個算式合成一個算式。如果有學生說出第④個算式，結(jié)合圖向大家介紹一下這個算式是什么意思，也就

4、是先算乘法還是先算加法）。（板書：有加法又有乘法，先算乘法再算加法） 2.探索“乘減”的運算順序。 （1）師：大家看，又有誰來到了百貨店？ （課件播放小豬來到百貨店）小豬：我有20元錢，想買3個蛋糕，應找回多少錢？ （2）同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3個蛋糕，然后和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。（最后集體交流，板書：有減法又有乘法，先算乘法再算減法） （3）師小結(jié)：我們剛才通過“購物”學會了兩步計算，有乘有加時先算乘法再算加法；有乘有減時先算乘法再算減法。 3.基本練習： （1）第8頁試一試做在書上。集體訂正，說說你是怎樣想的。 （2）

5、判斷，對的畫“√”，錯的畫“×” 2×4+2=10（ ） 9-3×2=12（ ） 40-7×4=12（ ） （三）數(shù)學游戲：模擬購物。（四人一組活動，學生準備20元、50元的紙幣） 游戲規(guī)則：同學們從老師發(fā)給的20元和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢，應找回多少錢。同學輪流購物，當一位同學在買東西的時候，其他同學也要注意算一算他和售貨員算得對不對。 游戲后，指名說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。 （四）回顧反思，梳理總結(jié)。 師：今天你學會了什么？有哪些收獲？ 板書： 混合

6、運算 有加法又有乘法，先算乘法再算加法 有減法又有乘法，先算乘法再算減法 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學上冊 游樂場教案 北師大版 教學內(nèi)容： 教材86～87頁 知識與技能： 1.在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。 2.培養(yǎng)學生獨立思考的能力及提出問題和解決問題的能力。 過程與方法： 使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。 情感、態(tài)度與價值觀： 進一步培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提出問題和解決問題的能力。 教學重點： 在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。 教學難點： 運用6、7、

7、8、9的乘除法知識解決實際問題。 課前準備： 掛圖 方法： 小組合作 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 情 景 創(chuàng) 設 談話：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？ 和誰一塊兒去的？ 在游樂場里，你看到哪些游戲項目呢？ 學生說一說 從學生熟悉的生活入手，激發(fā)學生的學習興趣。 5 問 題 探 究 1． 觀察主圖，明白圖意。 今天，我們玩的第一個項目是小火車?，F(xiàn)在我們已來到了小火車的附近，同學們，你們看見什

8、么？ 肯定學生觀察認真，現(xiàn)在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰(zhàn)嗎？ 請一位學生說說丁丁提出了什么問題？ 誰能愿意解答這個問題？ 肯定這位學生說得好，再請一位同學說說麗麗的問題。 誰能愿意解答這個問題。 肯定這位學生解答得好 2． 讓學生同桌互動 3． 反饋 我們先請大家來提出問題。誰愿意先說呢？ 誰能解決這個

9、問題？ 肯定解答學生做得，再請一個學生提出問題。 誰能解決這個問題？ 有9個人坐碰碰車，夠嗎？ 我有30元錢，可以買幾張碰碰車的票？ 生1：我看到了小火車和碰碰車。 生2：我看到小火車上有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂上坐4個人。 生3：我看到有4輛碰碰車，每輛車上坐2個人。 生4：我還看到叔叔、阿姨和小朋友在買票，（小火車每人3元，碰碰車每人5元） 生1：買5張碰

10、碰的票需要多少錢？ 生2：5×5=25（元） （因為1張票5元，買5張就是25元） 生3：24人能坐滿幾節(jié)車廂？ 生4：24÷4=6（節(jié)） （因為1節(jié)車廂坐4個人，24人能坐滿6節(jié)車廂） （提出問題和解決問題） 生1：買5張小火車的票需要多少元？ 生2：3×5=1（元） 生3：一列小火車可以坐幾個人？ 生4：4×9=36（人） 生6：不夠，2×4=8（人） 4輛碰碰車只能坐8人，所以不夠。 生8：30÷5=6（張） 讓學生在具體情景中親自經(jīng)歷搜集信息提出問題的過程，有得發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的問題意識。 20 體 驗 感 悟 今天的飛行塔和同學們平時玩的不一樣，老師在飛行塔里的每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數(shù)計算出來，飛機才能真正起飛。 （學生獨立做題，反饋） 15