2022年(秋)四年級(jí)音樂上冊(cè) 第10課《我心愛的小馬車》教案 湘藝版

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1、2022年(秋)四年級(jí)音樂上冊(cè) 第10課《我心愛的小馬車》教案 湘藝版 課 題：《我心愛的小馬車》 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受歌曲詼諧活潑的情緒，指導(dǎo)學(xué)生用快樂自然、有彈性的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲。 2、通過歌曲教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育：人生成長的路程好比崎嶇的山路，曲折和艱難，只要我們堅(jiān)持不懈的努力去克服困難，就能達(dá)到目的。 3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力、通過創(chuàng)遍小組的集體舞，及伴奏 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：用自然活潑的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動(dòng)大，因此旋律跳躍性強(qiáng)，在音準(zhǔn)方面是歌曲的難點(diǎn)。 教具

2、準(zhǔn)備： 打擊樂器、電子琴、多媒體音樂及課件 教材分析： 這是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調(diào)明快活潑，詞意簡練，它告訴了大家一個(gè)道理：人生成長的路程好比崎嶇的小路曲折和艱難，只要我們堅(jiān)持不懈地努力去克服困難，就能達(dá)到目的。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個(gè)樂句組成，第二樂句是第一樂句的完全重復(fù)，只在尾音上作了變化。曲調(diào)輕快而又活潑，第二樂段五度音程的上下大跳使得曲調(diào)更顯跳躍，配以象聲詞“的答”的馬蹄聲把馬兒歡快地奔跑和孩子們?cè)隈R車上嬉嬉歡笑的畫面描繪得栩栩如生。歌曲的最后一句旋律呈起伏狀，樂句是在第一樂段作為間奏后，再一次重復(fù)了這一曲調(diào)，從而更進(jìn)一步地表現(xiàn)了勇往直前

3、的決心，突出了主題。 教學(xué)過程： ？一、開始部分：（導(dǎo)入新課） 集體舞表演《假如幸福的話拍拍手》 導(dǎo)言：同學(xué)們不用緊張，我們先來輕松一下，一起回憶一下我們上節(jié)課學(xué)過的歌曲，來做一個(gè)小小熱身運(yùn)動(dòng)吧。 [設(shè)計(jì)意圖]這是上一節(jié)課學(xué)過的一個(gè)運(yùn)動(dòng)了關(guān)節(jié)的拍手歌，是深受學(xué)生喜歡的一首歌曲，在課的開始一起唱一唱不但活躍了課堂氣氛，把學(xué)生帶入一個(gè)有歌有舞的快樂的音樂王國，而且為本課的創(chuàng)編活動(dòng)做下了鋪墊。 二、基本部分（歌曲學(xué)習(xí)部分） 1、節(jié)奏練習(xí) 導(dǎo)言：同學(xué)們，你們歡快的舞蹈引來了一個(gè)小客人，你們想知道是誰嗎？他離我們很遠(yuǎn)，我們看不到他，只能聽到他的腳步聲，豎起你的小耳朵，聽一聽這是誰的腳步聲

4、呢？（用雙響筒打擊節(jié)奏）判斷出是小馬的腳步聲。找一個(gè)學(xué)生來敲擊雙響筒，他走的離我們近了一點(diǎn)，我們聽到他身上又傳出了一種聲音——拿出手鈴敲擊，這兩種聲音合在一起，到底這位小客人是誰呢？（小馬車）（出示小馬車的歌片）對(duì)了，就是一輛頑皮的小馬車，他載著活潑開朗的小主人，踏著有節(jié)奏的腳步聲一路走來了，而且在他的路途中還要經(jīng)過一段崎嶇的山路呢，同學(xué)們讓我們助他一臂之力，陪伴他一起走過來好嗎？——指導(dǎo)學(xué)生拍擊節(jié)奏：先用拍手的方法來讀打節(jié)奏，然后拿出自己的打擊樂器打擊節(jié)奏。 2、范唱歌曲： 導(dǎo)言：小馬車終于來到了我們的音樂課堂，他開心得唱起歌來了。 [設(shè)計(jì)意圖]用老師聲情并茂的范唱來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲

5、的興趣。并感受歌曲的節(jié)拍及情緒。 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)歌曲做簡單的評(píng)價(jià) 導(dǎo)言：覺得這首歌曲怎么樣？很有趣、活潑、快樂、、、、、、我們的小客人給我們帶來了這么好聽的一首歌，你們想不想學(xué)會(huì)它？ [設(shè)計(jì)意圖]通過評(píng)價(jià)感受歌曲活潑詼諧的情緒、并初步做好要用活潑有彈性的、快樂而自然的聲音去演唱歌曲的準(zhǔn)備。 3、老師利用電子琴帶唱，學(xué)生跟唱。 1）給學(xué)生以簡單恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 2）教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲。 三、歌曲處理部分（技能訓(xùn)練和創(chuàng)編部分） 1、討論演唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加入簡單的襯詞 導(dǎo)言：同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確，特別好！但我想評(píng)我們的智慧和水平，應(yīng)該可以唱的更好，同學(xué)們想一想，我們可

6、以在唱的時(shí)候加入點(diǎn)什么處理呢？ [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的第二樂句和第四樂句結(jié)尾處加入襯詞“太頑皮”“喜歡你”，增加歌曲的表演效果。 2、表演性的演唱歌曲，加入表情、語調(diào)、簡單的動(dòng)作：前奏、第一段加配唱，第二段加打擊樂器，重復(fù)尾句。 [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信的表演。 3、分小組創(chuàng)編自己的集體舞 導(dǎo)言：今天的小客人給我們帶來了這么好聽的一首歌，那我們?cè)撚檬裁磥砘貓?bào)他呢？好的，就讓我們來編一支小組的集體舞，而且我提議我們就來演小馬車，選出一個(gè)人來當(dāng)小馬車的主人，其他的人就當(dāng)小馬車，我們比比看哪組表演的最好，我們來選一組最佳表演小組。限時(shí)5分鐘。 [設(shè)計(jì)意圖]通過

7、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)編能力，施展學(xué)生的表演才華。 4、展示自己創(chuàng)編的成果，師生展開評(píng)價(jià) [設(shè)計(jì)意圖]通過表演和評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)信心，認(rèn)識(shí)自己的長處和短處，豐富學(xué)生的評(píng)價(jià)語言，提高欣賞水平。 四、拓展延伸 1.同學(xué)們，這首歌曲你們都學(xué)會(huì)了嗎？ 2.我們不僅要學(xué)會(huì)唱這首歌，還要像小馬車學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神。下面老師模仿咱們這首歌曲歌詞的體裁，續(xù)寫了幾段相似的話，你們有沒有信心把它們唱出來？ 五、總結(jié) 1、導(dǎo)言：同學(xué)們，聽了你們的歌聲、看了你們的表演，我們的小客人一定會(huì)非常滿意的和我們道別的，其實(shí)我們每個(gè)人都有一輛小馬車，或者說我們每個(gè)人都是一輛小馬車，而走的路就是我們成

8、長的道路，這條路有時(shí)平坦、有時(shí)崎嶇，平坦的路上我們感到快樂幸福，遇到崎嶇的路，面對(duì)困難我們可能會(huì)灰心、失望，你們的成長之路才剛剛起步，我們感到更多的是快樂，也有的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)很累、練琴很苦，但只要我們樂觀的去面對(duì)、勇敢的走過去，迎接我們的一定是更大的幸福。 3、說說學(xué)了這首歌曲的體會(huì) 附送： 2022年(秋)四年級(jí)音樂上冊(cè) 第10課《田野的呼喚》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)歌曲《田野的呼喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果。 2、通過學(xué)習(xí)歌曲《田野的呼喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然

9、山山水水的美，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 2、通過學(xué)唱歌曲《田野的呼喚》，感受歌曲的多聲部帶給人們的豐富、和諧的音樂感覺。 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)突破：通過多聽、多唱來鞏固好二聲部。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué) 師：學(xué)期開始時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的、歡快的歌曲《小鳥小鳥》我們來一起回憶一下，再來唱一唱。 復(fù)習(xí)演唱歌曲《小鳥小鳥》。 師：這首歌曲表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，嬉戲游玩，

10、并且歌頌大自然的美好情趣。那老師也請(qǐng)大家重溫一下春天帶給我們大家的那種震撼、那種欣喜、那勃勃地生機(jī)。 （插入圖片） 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。 1、談話導(dǎo)入：老師猜想大家一定還不過癮，如果能到大自然中去親身體驗(yàn)一下、欣賞一下大自然的美，那該多好。那不就是春游嗎？春游是大家都想的活動(dòng)，咱們今天來看看意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2、聆聽歌曲錄音：你感受到歌曲是怎樣的情緒？你印象最深的一句或幾句是什么地方？ 3、根據(jù)學(xué)生的興趣取向，選擇先教歌曲后半部分，還是前半部分。 4、

11、師：“梯里通巴”這一句是你們最喜歡的句子。我們一起唱一唱這一句。 師：這一句是意大利語，意思就是召喚小伙伴們快快來吧！沒有明確的實(shí)際意義。我們把這樣的詞語叫…？“襯詞”。 你也可以唱成“快快來吧！” 說它沒有具體實(shí)際的意義，可大家別輕視它，認(rèn)為它是可有可無的句子。不信我們來試驗(yàn)一下，假如我們的歌曲中沒有這幾句襯詞，歌曲會(huì)變成什么樣子？先別忙著回答老師，我請(qǐng)大家再來聽聽《小鳥小鳥》?？纯催@首歌中的襯詞部分，能不能給你什么啟發(fā)？ 5、再聽《小鳥小鳥》 師：這首歌曲中的襯詞起到什么作用？ 前面的歌詞描寫了春天美麗的景色，運(yùn)用的都是短時(shí)值的八分音符、十六分音符，還有

12、非常多的休止符，使得這一部分歌曲跳躍、活潑。 但后一部分的襯詞，用了六度大跳緊接連續(xù)的同音反復(fù)以及下行音階，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。如果這首歌曲里沒有襯詞部分的演唱，感情的抒發(fā)就遜色了很多。 同樣，這首《田野在召喚》中的襯詞部分也…… 師：是把感情抒發(fā)出來了嗎？先別著急回答我?要想回答這個(gè)問題，我們必須把前面的歌詞看一看，讀一讀?？纯锤柙~中寫到了什么？ 6、引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞，讀出感情。（梯里通巴可換成快快來吧） 師：為什么你們這幾句聲音大起來了？ 前面幾句描寫的是？ 所以這幾句襯詞在歌曲里面是非常重要的。

13、 那么這幾句你們能唱出來嗎？ 7、演唱《田野在召喚》后半部分 師：大家平時(shí)喜歡玩“找不同”的游戲嗎？ 就像這樣（出示兩張游戲圖片）你能找出它們的不同嗎？ 師：那大家發(fā)現(xiàn)這一部分，樂句之間，有什么相同與不同嗎？ 對(duì)這兩個(gè)樂句的大部分音符也好、節(jié)奏也好都一樣，只是結(jié)尾的音符有了變化。這樣的安排或者叫寫法，在作曲學(xué)中叫“變化重復(fù)”。 我們來唱一唱這兩句。注意這兩句有了變化的結(jié)尾句，我們來唱準(zhǔn)它。 8、師:大家看看歌曲中還有沒有這樣類似的現(xiàn)象，有兩個(gè)相同或相似的樂句？ 再聽歌曲《田野在召喚》 師：歌曲的開始兩個(gè)樂句，無論是節(jié)奏還是音符都完全一樣。這

14、樣的寫法叫什么?你們大家來給起個(gè)名字吧！ 9、師：那我們把這個(gè)由一對(duì)完全重復(fù)的樂句，加上一對(duì)變化重復(fù)的樂句組成的很簡單的歌曲的歌譜唱出來。 再把歌詞安進(jìn)去，小聲地唱出來。 10、師:大家都唱得很好，我們?cè)賮砺犅牬艓е械耐瑢W(xué)唱的，看看他們比我們好在哪？我們還有那些不如他們的？ 11、再聽錄音《田野在召喚》 師：我們還拉下了什么沒有唱？（低聲部） 這個(gè)低聲部非常與眾不同，非常像…？（走路的聲音） 一聽就想走起來。學(xué)生唱低聲部，老師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生現(xiàn)場走一走。 一直是10 50 ∣10 50∣嗎? 什么時(shí)候有改變？（綠樹發(fā)芽萬物生長） 師：必須用 10 50 ∣10 50∣嗎? 我們能用11 11│ 11 11嗎？ 對(duì)，老師也覺得10 50 ∣10 50∣給我們的感覺，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感覺一聽就自然的分開左右腳，跟上節(jié)拍走起來。 我們?cè)賮沓粓觥? 大家能把高低聲部都唱出來嗎？ 12、把全班同學(xué)分成兩個(gè)聲部演唱歌曲。（初次合作可高低聲部唱歌譜，再到高聲部唱詞低聲部唱譜，最后兩聲部都唱歌詞） 老師可引導(dǎo)學(xué)生盡情的多唱幾遍。抒發(fā)出感情。 四、小結(jié)學(xué)習(xí)：大自然給我們帶來了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。