二年級語文上冊 課文1 3《植物媽媽有辦法》教案1 新人教版

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1、《植物媽媽有辦法》教學設計 一、教學目標 知識與能力： 1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2．指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。 3．引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 4．指導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。 過程與方法： 1．師生合作、同桌合作探究，交流反饋。 2．結合課文情境，聯(lián)系生活實際。 情感態(tài)度與價值觀： 引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

2、 二、 教學重難點 教學重點： 1．指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。 2．引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 教學難點： 引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。 三、教學策略 1．聯(lián)系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。 2．觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。 3．觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。 4．集中識字與隨文識字結合，重視在閱讀中復現(xiàn)認讀字。 5．通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀

3、、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎上，熟讀成誦。 四、教學過程 （一）導入新課 1．出示課題，讀一讀。 2．植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。 （二）字詞學習 1．讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。 2．出示課件：詞語 （1）認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識 （2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲 （3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著

4、跳著 （4）課后練習中AABB式詞語 小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。 3．詞語送進句子里，你還會讀嗎？ 課件：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。 那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。 學生讀課件中句子，引導學生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。 （三）新課講授 1．初讀課文，整體感知。 （1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？ 引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。 （2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。 （3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？

5、快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。 2．聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。 ①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。 【設計意圖】通過圖片認識蒲公英?！捌选笔钦J讀字，在這里復現(xiàn)。 ②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。 教師引導學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。 ③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學生讀課文，找到“降落傘”。 ④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公

6、英媽媽準備了降落傘”嗎？ 教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。 出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。 【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數(shù)學生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結合生活感受，對于風傳播蒲公英種子的方法易理解?！敖怠笔钦J讀字，在此復現(xiàn)。 （2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。 ①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學生讀課文；教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。 ②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個

7、娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。 學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。 （3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 ①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。 教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。 ②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？ 出示課件：蒲公英媽媽準備了____， ????????? 把它________________。 ????????? 只要________________， ????????? 孩子們就____________。 3．借助實物，了解蒼

8、耳傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。 ①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。 ②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？ 引導學生感受帶刺、硬硬的。 ③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？ 同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。 【設計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準確使用。 （2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。 ①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！

9、再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。 ②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？ 學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。 ③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。 引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。 【設計意圖】通過親身實踐和再一次的細致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學難點，激發(fā)探索愿望。 ④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學，你有什么感受？ ⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿

10、了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。 （3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 ①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？ ②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。 教師評價要抓學生讀出的不同語氣。 ③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。 出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法， ????????? 她給孩子__________。 ????????? 只要______________， ????????? 孩子們_______、___。 4．觀看視頻，了解豌

11、豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。 教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。 （2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？ 觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。 【設計意圖】現(xiàn)在的學生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。 我們一起合作背一背。 課件：豌豆媽媽更有辦法， ????? 她讓____________。 ????? 啪地一聲，______， ?

12、???? 孩子們就________。 （四）課堂小結、拓展 1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。 2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。 引導學生仿照課文編兒歌。 3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。 4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。 （五）書寫“會寫字” 1．按結構分類指導。 左右結構的字，按偏旁分類指導：紛經(jīng)、如好、娃洼。 引導學生觀察相同與不同。 2．重點指導“已”，區(qū)分學過的“己”。