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1、13 想做好事的尤拉
教學(xué)目標(biāo):
1.只是與技能:
①認(rèn)識(shí)“恰、擾、亂、委、屈、乖、碟、夫、坑、撈、滾、攪、夾、滴”14個(gè)生字,會(huì)寫“恰、亂、委、屈、夫、坑、撈、夾”8個(gè)字。?
②理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段。?
2.過程與方法目標(biāo):?
通過個(gè)人讀、齊讀、開火車讀等方式記憶生字,流利朗讀幫助學(xué)生理解課文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,領(lǐng)悟什么是好事。
教學(xué)重點(diǎn):?1.正確、流利地朗讀課文;??2.識(shí)字、寫字練習(xí)。?
教學(xué)難點(diǎn):?讀懂課文,什么是好事。?
教學(xué)準(zhǔn)備:? ppt課件、圖片、微課?
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一
2、、講故事導(dǎo)入
1.云云畫了一張畫,畫的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫說:“??!這胖乎的小手給我洗過手絹呢!”爸爸拿起畫說:“嘿!這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢!”姥姥拿起畫瞇起眼睛說:“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢呢!”這可真是一幅好畫!讓每個(gè)人都記起了一個(gè)乖孩子云云的故事。
2.(出示云云的畫)你在家里會(huì)做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看,(生自由說)
3.小結(jié)引出課題:看來我們那是挺能干的孩子,會(huì)做很多事(板書:做),而且都是好事呢?。ò鍟鹤龊檬碌暮⒆樱┙裉煳覀円獊碚J(rèn)識(shí)一位“想做好事的孩子”,他的名字叫“尤拉”,他是一位小哥哥(相機(jī)板書“哥哥”,學(xué)“哥”字)。小尤拉為什
3、么想做好事?他做了好事沒有呢?我們來帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1. 自讀課文。
2.輪讀課文,師生評(píng)議。
3.小組“開火車”讀課文,相互評(píng)議。
4.交流收獲,引導(dǎo)學(xué)生尋找認(rèn)字方法。
相機(jī)出示15張生字卡片,趣味記憶,如:
姓王的和姓元的兩位小朋友一起“玩”。
動(dòng)作演示用手抓,“扌”旁,右邊是“爪子”的“爪”,不能寫成“瓜”。
講話要用舌頭,所以“話”的右邊是“舌”字。
妹妹是女的,有“女”字旁,右邊“未”字。
5.寫字。
?。?)邊讀邊觀察生字卡上的生字,說出難寫難記的字。
(2)師范寫,生評(píng)議。
4、 (3)學(xué)生描紅、臨寫、自評(píng),師巡視指導(dǎo)。
三、再讀課文,整體感知
1.用你自己喜歡的方式朗讀課文思考:文中主要講了什么事??
2.誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽?
3.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。?
4.齊讀課文。??
四、總結(jié)收獲?
說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?
課堂作業(yè)設(shè)計(jì):
一、將下面的讀音與相關(guān)的詞語進(jìn)行連線。
恰好 擾亂 委屈 乖巧 打攪 水坑
rǎoluàn qiàhǎo shuǐkēng wěiqu guāiqiǎo dǎjiǎo
附答案:
恰好 擾亂
5、 委屈 乖巧 打攪 水坑
rǎoluàn qiàhǎo shuǐkēng wěiqu guāiqiǎo dǎjiǎo
二、比一比,組詞。
?。? ) 亂( ) 坑( )
給( ) 話( ) 炕( )
附答案:
?。? 恰好 ) 亂( 擾亂 ) 坑( 水坑 )
給( 給我 ) 話( 說話 ) 炕( 火炕
6、 )
三、用下列詞語造句。
1.假使:_____________________________________________
2.委屈:_____________________________________________
3.點(diǎn)點(diǎn)滴滴:_____________________________________________
附答案:
1.假使明天不上學(xué),我就去公園。
2.妹妹很委屈的拿了一個(gè)小的。
3. 老師像春雨,把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。
第二課時(shí)
教材分析?
這是蘇聯(lián)兒童文學(xué)家奧謝耶娃寫的一個(gè)兒童故事,講的是一個(gè)叫尤拉的孩子一心想做好事,卻總是
7、只想不做,最后受到媽媽含蓄的批評(píng)。本文結(jié)構(gòu)清晰,第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似,第五自然段通過媽媽的話,表現(xiàn)了“不能只想不做”的道理?!跋搿焙汀白觥笔潜菊n的兩個(gè)關(guān)鍵詞。?
教學(xué)目標(biāo)?
1.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。?
2.明白尤拉沒有做成好事的原因,懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。
3.學(xué)習(xí)用“如果”說話。?
教學(xué)重點(diǎn)?
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)用“如果”說話。
教學(xué)難點(diǎn)?
明白尤拉沒有做成好事的原因。?
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?
今天我們接著學(xué)習(xí)第13課《想做好事的尤拉》,孩子們齊讀課題。?
出示:好hǎo事shì
坐zuò下xià ?
如rú果ɡu
8、ǒ ?
看kān護(hù)hù ?
妹mai妹mai
??過ɡuò來lái ?
哥ɡē哥ɡē
收shōu拾shi
? 工ɡōnɡ夫fu
??正zhanɡ好hǎo
??幫bānɡ忙mánɡ
?夾jiá著zhe
??開火車讀詞語,跟讀。?
二、新授
1.理解“好事”。?
從課文的題目中,我們知道了尤拉的愿望是什么?通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了尤拉一心想做好事,做成了嗎?那為什么尤拉沒有做成呢?通過今天的認(rèn)真學(xué)習(xí)我相信孩子們一定能知道。?
2.感受尤拉的想法。?
(1)尤拉的想做的好事是怎樣的?聰明的孩子,請(qǐng)用波浪線把尤拉的想法畫出來。(抽生回答)?
(
9、2)讓我們一起來讀一讀尤拉的想法。?
師引讀:“如果妹妹病了”,生跟讀:“我就去看護(hù)她?!保ā翱础边€有一個(gè)讀音是?組詞,說句子。課文中的“看護(hù)”是什么意思?你能給它換個(gè)意思接近的詞語嗎?照顧、陪伴。你在家看護(hù)了誰呢?)?
師引讀:“如果狼來抓奶奶”,生跟讀:“我就用槍打死它!”?師引讀:“如果小狗掉到水井里”,生跟讀:“我就把它撈起來?!?
(3)你發(fā)現(xiàn)了這些句子中都有一個(gè)什么詞嗎?(“如果??就??”)“如果”的意思是這些情況已經(jīng)發(fā)生了嗎?是假如的意思。?
3.感受尤拉的做法。?
(1)當(dāng)妹妹、奶奶、小狗真的需要尤拉的幫助時(shí),尤拉做了好事嗎?他是怎么說的?用橫線畫下來。?
(2)
10、出示三個(gè)對(duì)話,同桌分角色讀一讀。?
(3)抽讀。理解“正好”:正好是什么意思?理解“工夫”:你覺得工夫是什么意思?你能用另一句話說一說嗎??
(4)如果你是尤拉,你會(huì)怎么做?(和同桌說一說)?如果妹妹想玩,我就???????????。??
如果奶奶讓我收拾碗碟,我就___________。?
如果小狗口渴了,我就?_______________。
(7)你們的想法正是尤拉媽媽的想法。讓我們一起把第5自然段讀一讀。?
三、總結(jié)?
做好事就是做好身邊的每一件小事,幫助需要幫助的人。這些事微不足道,做起來卻能給別人帶來快樂和幸福。你想做什么好事呢??
如果媽媽____________
11、___,我就_______________。?
如果姐姐_______________,我就_______________。?
如果_______________,我就_______________。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì):
一、看拼音,在田字格里寫詞語。
qià hǎo wěi qu shuǐ kēng
附答案:
恰好 委屈 水坑
二、比一比,組詞。
屈( ) 夫( ) 撈( )
出( ) 夾(
12、 ) 嘮( )
附答案:
屈( 委屈 ) 夫( 夫人 ) 撈( 撈起來 )
出( 出來 ) 夾( 夾子 ) 嘮( 嘮叨 )
三、照樣子,寫詞語。
1.搖搖頭:___________、_______________、____________
2.收拾收拾:____________、______________、________________
3.點(diǎn)點(diǎn)滴滴:______________、_______________、______________
附答案:
1.抬抬
13、手 擺擺手 晃晃腳。
2.感覺感覺 干凈干凈 掃視掃視
3. 快快樂樂 說說唱唱 走走停停
板書設(shè)計(jì):?
想做好事的孩子?
???小尤拉→只說不做→從小事做起
這是一篇反映兒童生活的記敘文。記敘了小尤拉一心想做好事卻又拒絕為妹妹、奶奶、小狗做事。課文結(jié)尾處,用媽媽說的一句話點(diǎn)明主旨——做好事要從自己身邊的小事做起,不要掛在嘴邊,只說不做。課文寓道理于人物表現(xiàn)之中,具有較強(qiáng)的可讀性和現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí),我從學(xué)生平時(shí)做過的好事談起,相信他們一定很有話說,再引入本課的主人公尤拉,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“想做好事”的教學(xué)情境,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的積極性及好奇心,順勢(shì)過渡到第二環(huán)節(jié)。
接著,老師的范讀為學(xué)生樹立了榜樣,使他們?cè)谙乱徊降淖宰x中能以老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,更快地進(jìn)入文本中去。在指名讀第二自然后,引出本課的兩個(gè)多音字的教學(xué),結(jié)合課文情境更有利于學(xué)生對(duì)多音字的理解。
在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié),我注意激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望,讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)和個(gè)人獨(dú)特的識(shí)字習(xí)慣,選擇自己熟悉并且喜歡的方法識(shí)字、記字并加以充分運(yùn)用,這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味。
最后,我用填寫序號(hào)的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助孩子回顧故事情節(jié),同時(shí)也在訓(xùn)練的過程中滲透學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容,符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。