2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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1、2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【課前透視】 《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個(gè)孩子以畫畫的形式來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng),充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài),進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫。 畫面的圖景和描寫的語(yǔ)句,很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合,引起共鳴。因此教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r,引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,畫出自己的家鄉(xiāng),讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫:“貝、原”等6個(gè)字。 2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、

2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的教育。 4、在教師指導(dǎo)下,結(jié)合想象,畫自己的家鄉(xiāng),并能介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,表達(dá)能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過(guò)朗讀課文,體味家鄉(xiāng)之美,感悟愛(ài)鄉(xiāng)之情。 【課前準(zhǔn)備】 1、生字卡片。 2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 〖切入舉偶〗 1、揭題: 出示填空( ?。┑募亦l(xiāng),板題《畫家鄉(xiāng)》,引讀課文第一自然段。 (揭示課題,奠定學(xué)文的感情基調(diào)。) 2、談話: 你的家鄉(xiāng)在哪里?如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng),你想畫些什么?課文中的幾位小朋友

3、也都畫了自己的家鄉(xiāng),他們畫了些什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)讀課文。 思路:激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá),挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過(guò)渡。 〖對(duì)話平臺(tái)〗 一、初讀(整體感知,了解內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)。) 1、讀文畫出生字,想辦法讀正確。 2、用喜歡的方式 讀課文,思考:課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方? 思路:發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式,確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。 二、匯報(bào)(匯報(bào)識(shí)字讀文情況,鞏固學(xué)習(xí)成果。) 1、利用生字卡片指讀生字,新詞。 2、去掉拼音,點(diǎn)名讀,齊讀。 3、四人小組,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),互相檢測(cè),互助學(xué)習(xí)。 思路:識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一,教學(xué)中要

4、將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合,突出科學(xué)性和實(shí)效性,確保學(xué)習(xí)的高效。 三、朗讀(選讀課文,促進(jìn)理解,感悟。) 1、假想自己就是其的一個(gè)小朋友,把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽(tīng)。 2、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習(xí)。 3、指讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文感情進(jìn)行朗讀。 思路:讓學(xué)生入境體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生角色扮演,促進(jìn)讀書感悟,提高閱讀水平和朗讀能力。 四、寫字(分散寫字任務(wù),落實(shí)寫字要求,培養(yǎng)寫字習(xí)慣。) 1、出示“我會(huì)寫”中的四個(gè)生字?!柏?、原、男、愛(ài)”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。 2、選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 3、學(xué)生自由練寫,展示評(píng)價(jià)。 第二課時(shí)

5、一、導(dǎo)入(讀文引入,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。) 以指名讀全文的形式進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。 二、討論(讀書交流,引導(dǎo)個(gè)性體驗(yàn)。) 1、你認(rèn)為,文中的幾位小朋友,誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語(yǔ)句,誦讀理解。 2、讀書討論,組內(nèi)交流,感悟家鄉(xiāng)的美??梢岳盟鸭膱D片資料進(jìn)行說(shuō)明。 思路:在品味中讀文,促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過(guò)程,積累了語(yǔ)言,發(fā)展了思維,受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。 三、欣賞(交流體驗(yàn),感情朗讀。) 1、品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住“那么……那么……”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。 2、在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。 3、著把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。 思路:以讀為本,讀中

6、悟情,讀中積累,讀中發(fā)展語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)文以讀為本的特點(diǎn)。 四、擴(kuò)展(激發(fā)想像,綜合展現(xiàn),鼓勵(lì)創(chuàng)新。) 1、讀課文最后一個(gè)自然段。思考:讀后你想說(shuō)些什么?把學(xué)生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動(dòng)。 2、在組織學(xué)生暢談想法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生想象構(gòu)思,畫自己的家鄉(xiāng)。 3、結(jié)合著自己的畫,當(dāng)個(gè)小解說(shuō)員,把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。 思路:在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)指向既在課內(nèi),又在課外,體現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性,有效地開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。 五、寫字(指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣。) 1、出示“我會(huì)寫”中的“蝦、跑”,指導(dǎo)學(xué)生觀察,教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意事項(xiàng)

7、。 2、自由練寫,教師巡視,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 思路:分課時(shí)安排寫字,有效地分散寫字的難點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。 【伴教錦囊】 〖詞語(yǔ)解釋〗 平坦:(多指地勢(shì))沒(méi)有高低凸凹。 寬廣:面積或范圍大。 平原:海拔較低,地形起伏極小的廣大平地。 山區(qū):多山的地區(qū)。 草原:半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹(shù)木。 城市:人口集中、工商業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū),通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。 附送: 2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《烏鴉喝水》教案 蘇教版 一、教案背景 1,面向?qū)W生: □中學(xué) ■小學(xué) 2,:語(yǔ)文 3,課時(shí):2 4,學(xué)生課

8、前準(zhǔn)備: 長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水)、小石子。 二、教學(xué)課題:烏鴉喝水 教養(yǎng)方面: 1、認(rèn)識(shí)“烏、喝、渴、瓶、漸”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石、辦、法、找、許”6個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容. 4、教育學(xué)生遇到問(wèn)題會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決。 教育方面: 1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。 2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 發(fā)展方面: 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 三、教材分析 《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一

9、單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。 四、教學(xué)方法: 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的自我反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。本課課文的語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)

10、歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟。 五、教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) (一)激趣引入 1、出示烏鴉圖片(docin/p-66395545.html) 師:老師今天給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?(圖片,教師模仿打招呼 ) 師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣???(學(xué)生和小烏鴉打招呼) 2、引出課文內(nèi)容: 師:大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎?這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小

11、故事,大家想不想聽(tīng)?(放課文錄音,(home.pomoho/wht5121/6295885)生聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水) (二)讀中識(shí)字,感悟課文: 1、初讀課文,提出識(shí)字要求: 師:剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(出示識(shí)字要求) 2、識(shí)字游戲:(出示課件wenku.baidu/view/ad633c136edb6f1aff001f57.html) 師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!重點(diǎn)指導(dǎo)“辦”和“法” a.教學(xué)“辦” 拼音:bàn 在田字格中

12、書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;學(xué)生書空后組詞。 b.教學(xué)“法” 拼音:fǎ 在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;學(xué)生書空后組詞,并用“辦法”說(shuō)一句話。 c.自己在書上進(jìn)行練習(xí),先描一個(gè)紅色的,再寫兩個(gè)。 d.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀(師:小火車開(kāi)起來(lái)!)。 e.全班齊讀。 3、逐段朗讀,邊讀邊悟。 (三)再讀課文 過(guò)渡語(yǔ):小朋友真聰明,這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了? 1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)侔颜n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出

13、感情)(自由讀) 2、覺(jué)得自己讀得怎么樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎? 3、小組分自然段比賽讀一讀。 4、學(xué)生評(píng)一評(píng),哪組讀得最好,好在哪? 5、再讀課文,按照讀得好的小組那樣讀。 (四)寫字指導(dǎo)、練習(xí) 讓小朋友自己觀察這6個(gè)字,字形有什么特點(diǎn),讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (五)總結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了6個(gè)字,另外還認(rèn)識(shí)了9個(gè)字,你們就像課文中的烏鴉一樣聰明,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,去感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程,教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來(lái)解決。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。(出示課件docin

14、/p-66395545.html) 復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ),請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。 A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子等 B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙) C、出示:“喝、渴”,一起讀。 你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”? (“喝”要用口來(lái)喝,所以是“口字旁”;“渴” 因?yàn)樽彀透闪艘人?,所以是“三點(diǎn)水”。) 二、新授 A、我們知道一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。 B、課件展示 ⑴播放課件。(home.pomoho/wht5121/6295885) ⑵問(wèn):烏鴉找到水了嗎? ⑶我們

15、來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。(開(kāi)始) ⑷你找得最快,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)? C、學(xué)習(xí)第1節(jié)。 ①對(duì)了,烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子。瓶子里怎么樣? ②用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你看見(jiàn)了什么? ③課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。 交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(點(diǎn)出高、小、不多。) ④瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。 Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。 Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。 Δ 如

16、果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。 ⑤可是,現(xiàn)在(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。  D、學(xué)習(xí)第2節(jié)和第3節(jié)。 ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法wenku.baidu/view/ad633c136edb6f1aff001f57.html)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。 ⑵請(qǐng)小朋友和老師來(lái)合作讀課文第2、3 節(jié)。 烏鴉想出了辦法,可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著

17、急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴讀一讀,讀出烏鴉很著急。 ⑶老師這里有道填空題,請(qǐng)小朋友想想烏鴉的辦法是什么,怎么填? 出示:“烏鴉看見(jiàn)_____,于是,它把_____” ①小組自學(xué)。 ②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀課文第2、3節(jié)? ③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)。 ⑷點(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有1個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。 ①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高) ②烏鴉喝到水了嗎? (動(dòng)手做——交流) 小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉

18、喝到水了,心里怎么樣?(很高興) 現(xiàn)在我們一起有感情地把第1節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀) 師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第2、3節(jié)。 ⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好? 小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣? 三、總結(jié)全文: A、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法(看視頻,聽(tīng)歌曲,和烏鴉一起動(dòng)起來(lái)tudou/programs/view/cNzNsLsQmMQ/) B、朗讀全文 C、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉

19、,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。 板書設(shè)計(jì): 烏鴉喝水 水不多 口又小——喝不著 放石子 ——喝著 課后反思: 在教學(xué)《烏鴉喝水》一文時(shí),我是這樣做的: 一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。 在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)(學(xué)生自己拿出課前準(zhǔn)備的教具,把石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里)研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝

20、著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。 本單元有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子??!不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。 總之,教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者,更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色,讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!

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