2021-2022年小學信息技術第三冊 認識機器人1選修教案 蘇科版

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1、2021-2022年小學信息技術第三冊 認識機器人1選修教案 蘇科版 ［教學目的與要求］ 1．了解機器人的基本定義和主要分類。 2．了解機器人的主要發(fā)展方向。 3．以知識普及為主線，引導學生理解機器人的涵義。 4．采用自主學習、合作學習的方式，了解機器人技術及其發(fā)展方向。 5．接受高科技的啟發(fā)，學人所長，并與同學們一起交流感受。 6．感悟機器人與普通信息技術手段的不同之處。 7．獨立思考，理解機器人的特征。 ［課時安排］ 建議安排1課時。 ［教學重點與難點］ 1．重點：認識機器人，了解機器人的定義和起源。 2．難點：理解機器人的發(fā)展趨勢和基本特征。 ［教材分析與教法

2、建議］ 1．教材的地位與作用 本課教學要密切結合學生學習與生活的實際，選取機器人為主題，注重介紹機器人的定義和特征，便于學生感受到較為直觀的形象，并利用實體和相關資料進行介紹，讓學生實現(xiàn)直觀交流。 通過了解實物、圖片展示、范例示范、任務驅動、小組合作探究等形式，讓學生在實踐中初步了解機器人的定義，并能對身邊的機器人應用實例做出大致的判斷。 2．教學方法指導 本課為機器人部分的起始內(nèi)容，學生學情的參考尤其重要。教師在本課的教學中，要充分考慮到本地的實際學情和適宜的教學方法。 建議可以通過主題活動形式，以情境啟發(fā)模式作為普及知識的重要方法來組織教學。在學習機器人的分類和發(fā)展趨勢時，能夠

3、結合已有知識系統(tǒng)來組織學習，培養(yǎng)學生的學習實踐能力和創(chuàng)新精神。在密切聯(lián)系實際、有意義的“任務”情境中，鼓勵學生知識遷移，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化理論。 ［參考資料］ 1．辭典中所述，所謂的機器人是指“能夠代替人類做事的自動裝置或具有人類形態(tài)的機器”。生活中的洗衣機、咖啡自動售貨機、自動取款機等裝置也可謂是機器人，因此，我們可將機器人簡單定義為：機器人是具有能夠識別目標物體和使其運行的功能，并且按程序執(zhí)行操作的自動機器。 2．“機器人”名字的起源 據(jù)說，“機器人”這一單詞來自捷克語中的“Robota”，即勞動的意思。“機器人”這一單詞，最早出現(xiàn)在1920年捷克斯洛

4、伐克作家恰佩克發(fā)表的科幻劇“Rossum's Universal Robots(羅薩姆的萬能機器人)”中，是小說中沒有思想和情感的人造人中的主人公。它一出現(xiàn)就得到人們的普遍關注?，F(xiàn)在“機器人”是幫助人們做事情，陪人們游戲或代替人們做危險工作的人物。 3．機器人技術包括至少4門主要的學科分支： ①電氣工程(電路和傳感器)。 ②機械工程及加工(齒輪、電動機和機身)。 ③計算機科學(虛擬智能行為)。 ④藝術(外觀、風格和情趣)。 ［參考教案］ 1．導入 師：同學們，你們喜歡看電影嘛？老師今天帶來了一部電影，請同學們欣賞。(播放《終結者》片斷) 這就是我們平時聽說過的“機器人”，今

5、天我們就一起來走進機器人的世界，研究有關“機器人”的知識。 (學生回憶有關機器人的印象，討論并感受機器人的魅力，領略其中的涵義) (板書課題) 設計意圖：應用多媒體技術引入課題，從熟悉的內(nèi)容出發(fā)，揭示課題，為下面的討論明確目標。 2．確定主題 師：通過初讀教材，你最想了解哪些方面的知識呢？ ①什么是“機器人”？和人有哪些相似和不同的地方？？ ②機器人有哪些分類？ ③機器人有哪些應用？ ④你的生活中，有機器人嗎？請舉例說明。 ⑤ (可將學生的原話，板書在黑板上) 師生共同討論(結合實物機器人或圖片進行討論)。 設計意圖：通過閱讀

6、教材，體會“機器人”的概念，從研究的角度引導學生在合作中進行探究。 ３．小組討論 教材中提供了很多機器人的內(nèi)容，同學們想想，你認為機器人有哪些種類呢？ 教師參與注意事項： （1）根據(jù)不同的學情，采用彈性的方式，可以研究一個問題進行一次全班交流，也可以放手讓學生自主學習，最后交流。 （２）著重引導大部分同學進行發(fā)言。 （３）正確處理討論中出現(xiàn)的爭論，隨時捕捉學生發(fā)言中的閃光點，給與表揚鼓勵。 方向一：以應用為導向。 方向二：以功能為導向。 方向三：以原理為導向。 設計意圖：鼓勵學生自主探討；充分利用教師作為協(xié)作者的優(yōu)勢，讓學生能夠在合理的方式內(nèi)進行學習；提供多種討論渠道，給

7、予學生充分的應用空間。 4．展示結果 教師進行總結： （1）點評學生在討論中的表現(xiàn)。 （2）分析討論結果。 （3）對于不統(tǒng)一的問題，教師闡述自己的觀點，注意：允許學生保留自己的意見。 （4）認真傾聽、分析研究學生發(fā)言中的實質，把討論引向深入。 （5）控制好討論的時間。 設計意圖：學習過程讓學生分步走，給學生以梳理知識的過程，能夠在有限的時間內(nèi)，爭取最大的效益。 ５．總結反思 師：(引導語) 今天我們一起研究了關于“機器人”的話題，同學們都非常認真，也得出了自己的結論。其實，“機器人”就在我們生活中。一切技術的產(chǎn)生，都會改變我們的生活。就像20年前，我們不可能會想象到今天手

8、機的普及。隨著時間的推移，將會有更多新技術出現(xiàn)，他們會把我們的生活點綴得更加豐富多彩。作為本次研究的結束，老師留給大家一個問題思考，你能大膽地想象一下，20年后的機器人是什么樣的呢？ 作業(yè)：與語文學科整合，想象作文：《我希望的的“多拉A夢”》。 設計意圖：再次鞏固所學的知識；作業(yè)形式新穎，對于學生的學習興趣有很大的影響，老師不妨多動腦筋，能夠讓學生回顧本課內(nèi)容，再次強化教材本身的要求，學以致用。 附送： 2021-2022年小學信息技術第三冊 過程的編輯1選修教案 蘇科版 ［教學目的與要求］ 1．知識與技能 能夠編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。 2．過程與方法

9、 通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。 3．情感態(tài)度與價值觀 計算機的程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 4．行為與創(chuàng)新 通過比較兩種過程定義方法的異同點，培養(yǎng)學生細心觀察和總結的能力。 ［教學重點與難點］ 1．重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。 2．難點：引導學生找出兩種過程定義方法的異同點，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 ［教學準備］ 讓學生將事先編輯好的過程保存在文件夾中備用。 ［教學過程］ 1．復習引入 前幾節(jié)課我們學習了定義過程、保存和調(diào)用過程，下面請同學們調(diào)用保存過

10、的過程ZFX。 2．學習新知 （1）提出問題：如果要將正方形的邊長變?yōu)?0，那該如何編輯（修改）ZFX這個過程呢？ （2）布置任務：請同學們在命令窗口中輸入：EDIT ZFX 并按回車鍵，在打開的“ZFX”窗口中將邊長50修改為90。 （3）學生探索新知，有問題可以借助教材或與同學討論。 （4）小組討論總結：寫出編輯過程的命令和步驟。 ①調(diào)用保存過的過程ZFX。 ②用EDIT命令編輯過程ZFX。 ③在ZFX窗口中按要求進行修改。 ④關閉ZFX窗口時要保存修改。 （5）提出問題：小明上節(jié)課因為生病沒來上學，所以沒學習和保存過程ZFX，但今天小明很聰明，他用EDIT 命令同樣完成了一個正方形的過程ZFX，你知道他是怎么做的嗎？（請同學們仔細閱讀教材中“用EDIT定義新過程”一部分，目的是引導學生自主完成新知識的學習） （6）你能說說如何用EDIT命令定義一個新過程嗎？ （7）小組討論：用TO命令和EDIT命令定義過程有什么異同點？ 3．練習 （1）用EDIT命令定義一個長為80寬為50的長方形過程CFX，保存在自己的文件夾中，并且用EDIT命令將其修改為長為100寬為60的長方形。 （2）你能用定義好的過程CFX來創(chuàng)作出一些特別的圖形嗎？