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1、2022年五年級信息技術(shù)上冊 第2課 爭做小編輯（二）教案 遼師大版
教學目標：
1、 學會復(fù)制、移動文字的操作方法；查找和替換文字的操作方法。
2、 培養(yǎng)學生積極動腦、動手利用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和自學的能力。
3、 激發(fā)學生善于思考、團結(jié)協(xié)作的精神。
教學重點：
1、文字的移動和復(fù)制
2、查找和替換文字的操作
教學難點：
文字復(fù)制和粘貼的教學
教學方法：
實驗法、演示法、討論法
教學手段：
網(wǎng)絡(luò)多媒體機房
教學設(shè)計流程：
一、 組織教學、導(dǎo)入新課
教師：同學們，《我的伯父魯迅先生》這節(jié)課我們都學習了吧。老師這有《我的伯父魯迅先
2、生》這片文章，但是好像那里有點不對，既然大家都學過這片文章了，能不能幫老師個忙，把這些不對的地方找出來。（《我的伯父魯迅先生》這節(jié)課是五年級語文第六課教學內(nèi)容，也是他們剛學完的課程，在信息技術(shù)課上提及語文課，并且要求他們幫忙找錯誤，這樣會激發(fā)學生們的學習興趣。）
教師：同學們請打開“E：\語文\我的伯父魯迅先生.doc”這個文件。
學生：打開教師說的這個文件。（復(fù)習上節(jié)課“打開已保存文件”這個知識點）
教師：讓學生朗讀第一自然段，找出錯誤。
學生：以小組為單位，看看哪個小組最先把所有錯誤找出來。
學生：把找出的錯誤改過來。（復(fù)習上節(jié)課學習的插入、修改和刪除）
二、 學習新知識
1
3、、 文字的移動和復(fù)制
（教師事先將第一自然段的兩句話顛倒過來，由于學生們已學過這節(jié)課，學生在朗讀的時候一定會發(fā)現(xiàn)這處錯誤。）
教師（提問）：同學們，這段話打錯了我們怎么把它改一下呢？
學生：說說他們的辦法
教師（談話）：老師把這兩句話打顛倒了，我們應(yīng)該把前面話移到后面或者把后面的話移到前面。怎么移動呢？老師提供你們兩個“學習移動文字”的方法，看我們那個小組最先學會，然后幫助老師把顛倒的句子校正過來。
教師：提供兩種學習“移動文字”的方法：看書和看視頻教程。
學生：（以小組為單位）通過看書和看視頻教程，學習如何移動文字的方法，將顛倒的語句移過來。（看一看哪個小組最先做完）
教師：請
4、學生講解演示一下文字的移動方法。
教師小結(jié)：文字的移動方法。（1、剪切和粘貼。2、鼠標的移動）
教師：找同學接著讀下一段。
學生：朗讀，會發(fā)現(xiàn)有兩處缺少“《水滸傳》”
教師：如何把這兩處補上呢？
學生：說說他們的方法。
教師：提醒學生用復(fù)制和粘貼試試。
學生：學生操作。
教師（提問）：利用復(fù)制和剪切有什么不同？
學生：答一答。
教師小結(jié)：評價學生的表現(xiàn)，復(fù)制和剪切的不同。
2、 查找文字（抓“賊”游戲）
教師：同學們，我們玩一個抓“賊”游戲吧。
教師：在《我的伯父魯迅先生》這篇課文里本來沒有出現(xiàn)過“賊”。不過在這個文件里有一個“賊”子，讓我們比一比誰最先能找到它。
教師：提供兩個“查找文字”的方法：看書和看視頻教程。
學生：通過看書和看視頻教程，查找“賊”這個字。
教師：評價學生的表現(xiàn)
3、 替換文字
教師（提問）：伯父是什么意思？
學生：說說我們地區(qū)稱呼“伯父”都叫什么？
教師：讓學生把都換坐我們習慣的稱呼。
學生：看書或看視頻，學習替換文字的方法。把“伯父” 換坐自己習慣的稱呼。
教師小結(jié)：評價學生的表現(xiàn)，注意插入光標的位置。
三、 練技能
1、在word中打出第一題。(關(guān)鍵利用復(fù)制和粘貼)
2、完成第二題。
教師總結(jié)：根據(jù)課上出現(xiàn)的情況進行總結(jié)。
2022年五年級信息技術(shù)上冊 第2課 爭做小編輯（二）教案 遼師大版
