2021-2022年人教版六年級下冊《 扇形統(tǒng)計圖 》word教案1

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1、 2021-2022年人教版六年級下冊《 扇形統(tǒng)計圖 》word教案1 教學目標 ： 1.使學生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用,能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關數(shù)據(jù)。 2.使學生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。 3.初步形成評價與反思的意識。 重點: 扇形統(tǒng)計圖。 難點: 發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。 教學過程： 一、設疑自探： 呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖 某校學生最喜歡的文藝節(jié)目情況統(tǒng)計圖 1.問:從圖中你能了解到哪些信息? (1)喜歡同一首歌的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的45％ 喜歡相聲的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的18％ 喜歡小品

2、的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的25％ 喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的12％ (2)喜歡同一首歌的人數(shù)最多 絕大部分同學都喜歡同一首歌,小品和相聲 喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)最少 2.說一說這是什么統(tǒng)計圖,它有什么特征? (1)扇形統(tǒng)計圖 (2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾 二 、解疑合探： 教學例1 出示課文例題統(tǒng)計圖 下面是一幅彩電市場各部分品牌占有率的統(tǒng)計圖 (1)從圖中你了解到哪些信息? A、牌彩電占市場銷售量的20％ B、牌彩電占市場銷售量的15％ C、牌彩電占市場銷售量的10％ D、牌彩電占市場銷售量的8％ 其他品牌彩電占市場銷售量的47％

3、(2)有人認為A牌彩電最暢銷,你同意他的觀點嗎? ①學生獨立思考,分析題中的數(shù)量 ②小組交流,學生在小組中說一說自己的看法 匯報交流結果 經(jīng)過討論,交流,使全體同學懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷的彩電。所以,從這個統(tǒng)計圖不能判斷出哪個品牌的彩電最暢銷。 (3)建議 上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清,無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況,你有什么修改建議? ①通過交流,使學生懂得:“其他”所占有的份額應該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個數(shù)量占有率的情況,突出扇形統(tǒng)計圖的特征和作用。 ②建議:在進行數(shù)據(jù)整理時,將“其他”當中的一些品牌彩電所占份額單單獨計算,在

4、統(tǒng)計圖中詳細標出它的占有率 三、質疑再探： 1.通過本課的學習，你又掌握了什么新的本領？有哪些收獲？ 2.你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？ 學生提出問題，教師引導學生討論解決。 四、運用拓展： 1.完成課文練習十一第1題 (1)說一說,你從圖中得到哪些信息。 (2)從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)最多嗎?為什么? (3)你有什么修改建議? 2.布置作業(yè) 附送： 2021-2022年人教版六年級下冊《 折線統(tǒng)計圖 》word教案1 教學目標 ： 1.使學生進一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計圖正確描述有關數(shù)據(jù)的 變化情況，

5、發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。 2.初步形成評價與反思的意識。 教學重點： 折線統(tǒng)計圖。 教學難點： 正確判斷數(shù)量變化趨勢。 教學過程： 一、設疑自探： 1．出示統(tǒng)計圖。 xx年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖 （4月26日～5月31日） 2．回答問題。 （1）這是什么統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖有什么特征？說一說這里病人數(shù)量的變化情況。 二、解疑合探： 教學例2。 1.出示課文例題。學生認真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。 （1）7月份到12月份的月薪逐月上升。 （2）7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元 10月份：1240元 11月份：1300元

6、12月份：1400元 （3）8月份和12月份增加較大。 （4）兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。 2.初看這兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？ 初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。 原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢不明顯。 右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢不明顯。 3.你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？ （1）學生匯報自己的看法。 （2）說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統(tǒng)一） 4.說一說你有什么體會。 師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據(jù)統(tǒng)計圖進行比較，判斷時要注意統(tǒng)一標準。 三、質疑再探： 1.通過本課的學習，你又掌握了什么新的本領？有哪些收獲？ 2.你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？ 學生提出問題，教師引導學生討論解決。 四、運用拓展： 1.鞏固練習。 完成課本練習十一第2題。 （1）初看統(tǒng)計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？ （2）月平均氣溫的實際差距有多大？ （3）你會制作折線統(tǒng)計圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。 2.布置作業(yè)