2021-2022年四年級語文下冊 鳥的天堂教案 語文A版

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1、2021-2022年四年級語文下冊 鳥的天堂教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會3個生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。 2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。 教學(xué)過程 一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。 1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么? 2、說一說。 二、初讀課文,整體感知。 1、師:多么令人向往的鳥的樂園?。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥的天堂》(

2、板書)一定會有更多的體會的! 2、自讀課文,要求:    ?、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。     ②標(biāo)出自然段序號。    ?、巯胍幌?,課文描寫了什么景象? 3、檢查。     ①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。    ?、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。    ?、壅n文寫了什么景象?(相機(jī)板書:榕樹鳥) 三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。    1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。    2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?    3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。四

3、、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:   ★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。 1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。 2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。    ?、僭趯W(xué)生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。     ②學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。    ?、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對課文重

4、點(diǎn)部分的理解、感受。    ?、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹?!? 4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么? 5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!   ★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。    1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。    2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。    ?。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)    3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂) 五、拓展

5、思維,深化主題。    1、播放“小畫眉”。    2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。 3、交流感受,教師相機(jī)評價,指導(dǎo)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受 教學(xué)過程 一、回顧導(dǎo)

6、入     作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么?板書:樹鳥     師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀,看看生機(jī)勃勃的大榕樹,認(rèn)識認(rèn)識伶俐可愛的小鳥。好!現(xiàn)在讓我們劃著小船,一起走進(jìn)鳥的天堂。 二、學(xué)習(xí)第2大段     師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么? 1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹?      遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看(56)近看(79)分別在哪節(jié)?    2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣?朋友們都爭起來了,你聽!      注意:教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次! 3、到底是幾棵呢?我們來看看榕樹的真面目(出示圖片) 4、對呀,這棵榕樹

7、真是非同一般呀,這個朋友說是一棵,而那個朋友說是兩棵,其實(shí)它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)        5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什么特點(diǎn)?      生:丫枝葉      追問:枝有什么特點(diǎn)?(找出句子,讀句子,有數(shù)不清的丫枝……)      老師用一個字來概括枝的特點(diǎn)板書:奇 6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什么特點(diǎn)?____出示第8自然段幻燈(讀句子)      這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯(lián)想?請你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來。      作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(有了這些聯(lián)想

8、,把靜物寫活了,寫出了它的生機(jī)勃勃)      誰能像老師一樣用一個字概括這段話?(茂)    7、生讀:那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。      師:如果你站在這樣的大樹下你想怎么說 師:這句話包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書:贊美    8、有感情朗讀第8自然段。    9、船在樹下泊了片刻(…………)生接讀。    10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什么沒看到一只鳥?(棲息)    11、第二次經(jīng)過鳥的天堂,看到怎么樣的場面呢?這次是在早晨,陽光明媚,我們又到了鳥的天 在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應(yīng)

9、接不暇)    12、“應(yīng)接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。      請你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話說說這詞的意思   教學(xué)反思 本課文采用以下幾點(diǎn):1、加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。采用以讀帶講、以讀促講的方法,讓學(xué)生充分的讀,讀出自己的獨(dú)特體會。2、品重點(diǎn)詞句,悟課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這些詞句,讀出自己的感悟。 附送: 2021-2022年四年級語文下冊 鳥的天堂教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)“槳、榕、糾、暇”等4個字,會寫“槳、糾、逼、禁、暇、拋”等6個生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇”

10、等詞語。 2.理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,體會作者的思想感情。 3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。 4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 體會大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料。(文字、圖片、音像等) 2.多媒體課件。 教學(xué)時數(shù) 3課時 教學(xué)過程 第一課時 一、從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入

11、1.談話:自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)你印象中,什么地方是天堂?(幸福.美好的生活環(huán)境) 2.(板書“鳥的”):你想象中,鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?(小鳥生活的樂園) 3.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,并查找了有關(guān)資料,關(guān)于鳥的天堂,你已經(jīng)有了哪些了解?請同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。 (鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前,這里原有一個泥墩,一棵榕樹,經(jīng)長期繁衍,成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥,尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸,灰鶴暮出晨歸,一早

12、一晚,相互交替,翩翩飛舞,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代,著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》,1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字,更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。) [語文學(xué)習(xí)是個性化行為。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。] 4.是啊,70年前,這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處,寫下了《鳥的天堂》一文,使這里名揚(yáng)四海。誰能來介紹作者巴金? [對作者巴金的簡單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣] 二、初讀課文,整體感知 1.自學(xué)生字、新詞。 (1)選擇自己喜歡的方式初讀課文,邊讀邊畫出本課生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法

13、識記字形;畫出不懂的詞語,通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 (2)檢查自學(xué)情況: (課件出示生字、詞語) ①認(rèn)讀生字:槳、糾、逼、禁、暇、拋 (注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。也可以讀字組詞) ②認(rèn)讀詞語:三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇 2.課文主要講了什么內(nèi)容? (作者兩次到“鳥的天堂”所見所聞。) 三、再讀課文,理清順序 1.自由讀課文,你對鳥的天堂有了那些新的認(rèn)識? [自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學(xué)生對課文有一個完整的初步認(rèn)識。這個問題的設(shè)計旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生回答可能不完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評價,有利于學(xué)生樹立閱

14、讀信心。] 2.那么作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?看到了什么怎樣的景象? 3.匯報,交流。 (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。) 4.我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一部分,那么在見到“鳥的天堂”之前和之后作者又寫了哪些內(nèi)容呢? (教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生很容易理清文章的脈絡(luò),劃分段落不再困難。) 第一部分(1~4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。 第二部分(5~9):“我”和

15、朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。 第三部分(10~13):第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。 第四部分(14):作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。 四、布置作業(yè) 1.抄寫生字新詞 2.朗讀課文。 五、板書設(shè)計: 鳥的天堂 第一次 經(jīng)過時 第二次 再次看 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.讀詞語:三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇 2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文主要講了哪些內(nèi)容嗎? 3.是的,作者兩次來到“鳥的天堂”看到了不同的景象?,F(xiàn)在也讓我們一同跟隨作者的腳步走進(jìn)鳥的天堂吧! 二、精讀課文,感悟理解 學(xué)習(xí)1

16、—4自然段 1.自由朗讀1—4自然段,邊讀邊思考:這幾個自然段主要寫了什么?(作者和朋友們劃船出去玩。) 2.賞析好句 (課件出示)“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲?!? 這里把什么比做什么?這樣寫有什么作用? (寫出了作者輕松愉快的心情) 3.指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)5—9自然段 過渡:“我們”一起出去游玩,這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂”又是怎樣的呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。 1.仔細(xì)讀這部分內(nèi)容,邊讀邊思考: (1)作者是按什么順序觀察大榕樹的? (2)大榕樹有什么特點(diǎn)呢?你是通過哪些語句子看出來的? (3)看到這樣一棵大榕樹,你會產(chǎn)生哪些想法?作者又是怎么

17、贊美的呢? (4)如果有不理解的地方也可以記下來。 (讓學(xué)生自由朗讀描寫榕樹的段落,去體會。把你喜歡的句子勾出來多讀幾遍,把你不太理解的地方作上記號。) 2.小組內(nèi)討論、交流。 3.全班匯報。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇學(xué)習(xí)) 問題(1)按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)懙摹? 問題(2)榕樹大而美。 大:(生找出詞語、句子,讀一讀。) ●“一簇簇樹葉伸到水面上……” 美:(出示掛圖,生畫出課文中相關(guān)語句,讀一讀,說說對這些語句的體會,再感情朗讀。) ●“一部分樹枝才垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上?!? (這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美) ●“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每

18、一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!? ( 榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮,給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動,贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機(jī)。) 問題(3)欣賞著榕樹,作者發(fā)自內(nèi)心地贊美。這美麗的南國的樹。 (通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)) [學(xué)生匯報時,應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,多讓學(xué)生說,讓學(xué)生讀。如果學(xué)生還有不太理解的句子,就讓學(xué)生再去讀,再去感受,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,最后再談自己的體會。] 4.感情朗讀5—9自然段。 三、課堂總結(jié),置留問題 這樣一棵又大又美的榕樹,真是鳥兒生活的好地方,當(dāng)作者再次看到大榕樹的時候,又會是怎樣的一

19、番情景呢?我們下節(jié)課,接著來學(xué)習(xí)。 四、板書設(shè)計: 鳥的天堂 大 大榕樹      獨(dú)木成林 美 第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺走進(jìn)了“鳥的天堂”,還記得那棵美麗的南國的樹嗎?能用自己的語言來描述嗎? (學(xué)生用自己的語言來描述,促進(jìn)了知識的消化,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。) 2.這一次作者又來到了“鳥的天堂”,這一次與上次有什么不同呢?走進(jìn)課文,我們就知道了。 二、細(xì)讀課文,理解感悟 學(xué)習(xí)10—13自然段 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,動筆畫出重點(diǎn)的語句,然后理解并把自己的想法與小組內(nèi)同學(xué)交流。 (1)這是第二次去鳥的天

20、堂,他這次看到了什么?與第一次有什么不同? (2)鳥兒為什么能有這么好的生活環(huán)境?這里的鳥為什么這么多?這么快樂? 2.學(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。 問題(1)作者看到了很多鳥。鳥的特點(diǎn)是:多、歡 鳥多:(課件出示) ●“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了?!? (這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象?!皯?yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。) 鳥歡:(課件出示) ●“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽?!? ●“大的,小的,花的,黑的……有的在撲翅膀?!? (這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景,采用了動態(tài)描寫的方法。) 問題(2)人們保護(hù)榕樹,愛

21、護(hù)鳥的自覺行為。 (教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn),并教育學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境 ,這樣才能實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧共處。) 3.指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)14自然段 1.齊讀。 2.(課件出示) ●昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊! 思考:這句話中“的確”是什么意思?為什么兩個鳥的天堂,第一個打了引號,而第二個沒打呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 3.討論交流。 (帶引號的“鳥的天堂”是作者引用朋友的話,指的是大榕樹。聽了朋友的話,起先作者還有些疑惑,看到“到處都是鳥影”,作者才信服了,不由得發(fā)出贊嘆:“的確是鳥的天堂??!”這里的“鳥的天堂”是“適合鳥兒生活的理想環(huán)境”的意思。這句

22、話表達(dá)了作者對大榕樹的留戀和贊美之情,同時在篇末點(diǎn)題。) 三、品讀課文,體味情感 1.指導(dǎo)感情朗讀,在讀中再次體會作者的思想感情 (1)選擇自己喜歡的句子或段落,練習(xí)有感情地朗讀。 (2)議讀,評讀。 (3)說說這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情。 2.試背自己喜歡的部分。 [既尊重了學(xué)生的選擇,又豐富了學(xué)生的積累。] 四、總結(jié)全文 ,拓展練習(xí) 1.樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然.與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。 2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你

23、根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。 五、布置作業(yè) 1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。 2.背誦自己喜歡的內(nèi)容。 3.搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。 六、板書設(shè)計: 樹:大、美 鳥的天堂 喜愛 贊美 鳥:多、歡 課堂練習(xí) 1.給下面句子中的加點(diǎn)字注音。 (1)我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)( )目不可計數(shù)( )。 (2)鳥的天堂里沒有一只鳥,我不禁( )這樣想。

24、2.根據(jù)課文填空。 (1)課文寫了作者( )次經(jīng)過鳥的天堂,第一次是在( ),所以只看到了( ),沒有看到( );第二次是在( ),看到了( ),所以他贊嘆說( )。 (2)從“在一個地方”、“漸漸逼近榕樹”可以看出作者是按從( )到( )的順序?qū)懘箝艠涞?。作者寫出了榕樹的“大”和“茂盛”:“大”可從? )等詞語看出來,“茂盛”可從( )等詞語看出來。這部分是寫榕樹的

25、靜態(tài)的,是從榕樹的干、枝、葉的( )、( )、( )等方面寫的。 (3)從( )、( )、( )等詞語看出作者是按時間順序?qū)戻B的天堂的。這里寫出了榕樹上“鳥多”,可從( )等詞語看出來;還寫出了“鳥樂”,可從( )等詞看出來。這部分寫的是榕樹上的動態(tài),是從鳥的( )( )等方面寫的。 (4)課文結(jié)尾一句里前邊的“鳥的天堂”加引號是因?yàn)椋? )。 3.抄寫文中帶有“陸續(xù)”、“展示”、“繼續(xù)”、“應(yīng)接不暇”的句子,體會這些詞語的用法,試著用這些詞語分別寫一句話。

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