2021-2022年四年級語文上冊 月光曲教案 北師大版

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1、2021-2022年四年級語文上冊 月光曲教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): ⒈自主學(xué)習(xí)課文生字,理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉”等詞語的意思。 ⒉正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語段,了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。 ⒊從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感,感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。 ⒋初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用,體會《月光曲》的魅力,背誦文中描繪的《月光曲》的情景。 課前準(zhǔn)備: ⒈為課文標(biāo)注自然段序號。 ⒉把生字讀正確、課文讀通順。 ⒊圈出不理解詞語,并嘗試解決。 教學(xué):導(dǎo)讀法 學(xué)法:小組合作探究法 課時劃

2、分:兩課時 教具準(zhǔn)備:小黑板 《月光曲》錄音 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑 ⒈讀題。 ⒉介紹貝多芬。 ⒊提出疑問:《月光曲》是怎樣譜成的? 二、初讀感知 自主學(xué)習(xí) 1、學(xué)生圍繞“《月光曲》是怎樣譜成的?”自學(xué)。 2.組織交流。 說明:在揭示課題后,學(xué)生通過聽,了解與《月光曲》相關(guān)的信息,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中初步了解傳說中《月光曲》譜成的大概過程。 三、合作探究 精講點撥 (一)學(xué)習(xí)2—7自然段,體會人物情感。 ⒈創(chuàng)設(shè)情境,理解“幽靜”,了解貝多芬走近茅屋的原因。 說明:引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中理解“幽靜”這一詞語的意思,體會作為一個音樂大師,身處

3、這樣的意境中,很容易觸動創(chuàng)作的思緒。 ⒉學(xué)習(xí)兄妹倆的對話。 ⑴引導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述對話的過程中體會盲姑娘對音樂的喜愛,感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點,隨機指導(dǎo)朗讀。 ⑵指導(dǎo)分角色朗讀。 ⑶根據(jù)要點概括對話的大意。 說明:課文第3小節(jié)作者重點描寫窮兄妹倆的對話,這既讓貝多芬感受到盲姑娘對音樂的熱愛,又讓他感受到兄妹倆之間的真情,這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因,也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點,讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述對話、圈畫批注、反復(fù)朗讀的過程中揣摩人物的情感,同時引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的要點信息,簡要概括對話的大意,為達(dá)成本課時簡要概括《月光曲》譜成經(jīng)過這一訓(xùn)練目標(biāo)作鋪墊。 ⒊了解貝多芬走進(jìn)茅屋

4、后做了哪些事。 ⒋學(xué)生交流。 ⒌圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再彈一曲”深入研讀。 ⑴聯(lián)系上下文,想象寫話,揣摩貝多芬當(dāng)時心里的想法。 ⑵組織交流,隨機學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對話。 品讀盲姑娘的語言,體會她激動的心情,了解她不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機理解“純熟”。 品讀貝多芬的語言,感受貝多芬小鎮(zhèn)遇知己時的心情及對盲姑娘的敬佩。 ⑶指導(dǎo)朗讀對話。 ⑷小結(jié)貝多芬彈了一曲再彈一曲的原因。 說明:教學(xué)時,先讓學(xué)生抓住主要事件整體了解4-7小節(jié)這部份內(nèi)容,再通過聯(lián)系上下文想象寫話,揣摩貝多芬當(dāng)時心里的想法。在交流中相機學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對話,由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興創(chuàng)

5、作一曲的原因,也是事情的發(fā)展。 (二)感受意境,指導(dǎo)概括。 ⒈誦第8小節(jié),渲染貝多芬創(chuàng)作時的情境。 ⒉出示第9小節(jié),初步感受文中《月光曲》所描繪的意境。 ⒊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬的行為線索簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。 4.明確下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 說明:通過教師有感情地誦讀,將學(xué)生帶入貝多芬創(chuàng)作時的情境,使學(xué)生感受到當(dāng)時正是由于情、景的交融,觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作激情,初步感受《月光曲》的意境之后,引導(dǎo)學(xué)生簡要概括貝多芬譜寫《月光曲》的過程。 第二課時 一、回顧。 學(xué)生簡要介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。 二、朗讀感悟 體會情感 學(xué)習(xí)8—10自然段,感受《月光曲》

6、的魅力。 ⒈出示寫景句,理解“清幽”,指導(dǎo)“幽”的書寫。 ⒉播放《月光曲》音樂,引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲所描繪的情境,進(jìn)行個性化的描述。 ⒊了解文中描繪的《月光曲》的情景。 ⑴自讀第9小節(jié),用直線劃出哥哥想象的內(nèi)容,嘗試讀出感受。 ⑵指名學(xué)生讀,其他學(xué)生交流感受,體會旋律的變化和貝多芬的情感,隨機指導(dǎo)朗讀。 ⑶配樂,師生合作朗讀,嘗試背誦。 ⒋理解“恬靜”,從盲姑娘的神態(tài)中感受音樂給她帶來的幸福和快樂。 說明:本環(huán)節(jié)主要采用以讀代講的教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中了解文中描繪的《月光曲》的情景,體會樂曲的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂,并初步感受聯(lián)想的表達(dá)效果,積累文中優(yōu)美的語言。

7、 ⒌引讀第10節(jié)描寫貝多芬的句子,結(jié)合“飛奔”感受貝多芬急切的心情。指導(dǎo)朗讀。 ⒍想象貝多芬離開后兄妹倆的對話,續(xù)寫課文內(nèi)容。 說明:在想象寫話的過程中,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力,同時,學(xué)習(xí)運用不同的表達(dá)形式寫好一段對話,在交流的過程中進(jìn)一步感受貝多芬的人格魅力。 三、深化主題 拓展延伸 ⒈圍繞《月光曲》得名的原因展開討論。 ⒉感悟人們賦予《月光曲》這一“傳說”的內(nèi)涵。 說明:圍繞《月光曲》得名的原因,通過對“傳說”的深入理解,感受音樂家用高超的技藝、真摯的情感、豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)作,為熱愛音樂的人帶來幸福和快樂,進(jìn)一步揭示課文主題。

8、 月光曲 板書設(shè)計: 彈琴 聽 (發(fā)生) 談話 貝多芬 彈一曲 (發(fā)展) 彈 又彈一曲 (高潮)

9、記(記錄《月光曲》) (結(jié)束) 課后反思: 附送: 2021-2022年四年級語文上冊 月跡 1教學(xué)反思 北師大版 《月跡》是一篇散文,內(nèi)容充滿童真童趣,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,我希望通過一堂課能達(dá)到以下教學(xué)效果: 一、疏通課文,讓學(xué)生能理清文章的主題線索。 二、讓學(xué)生把握住整篇文章的寫作風(fēng)格,能品味出語言中蘊含著的童真與童趣。 三、讓學(xué)生能意識到文中“奶奶”這一人物的重要性。 四、在情感教育上能引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟生活中的美好。 為此我在教學(xué)時采用了以下幾種方法: 一、利用課件這一直觀教學(xué),化靜為動,化無聲為有聲,調(diào)動學(xué)生各種感官,通過各種“月”的展示,把學(xué)生自然而然地

10、帶入特定的情境,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生。 二、課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的,又容易被忽視的詞句、重點語段進(jìn)行點撥。力求點撥出語文味來,即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向品味語言中蘊含著的童真與童趣的軌道,使學(xué)生得到美的享受的同時,也掌握了整篇文章的寫作風(fēng)格。 三、適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生自讀的時間,倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的合作學(xué)習(xí),通過共同探究,在培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的同時,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。希望學(xué)生能自主地,發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔叟c向往美好的生活。 在結(jié)束了這一堂課的教學(xué)后,通過觀看教學(xué)視頻,以及聽取聽課教師的點評,我感覺我基本達(dá)到了上

11、課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),但與此同此也發(fā)現(xiàn)了一些存在的不足: 一、在課堂教學(xué)的時間安排上應(yīng)該更突出主次。 在這堂課的學(xué)習(xí)過程中,我安排了很多的問題,希望能逐步引導(dǎo)學(xué)生去通讀,理解全文主旨,但事實上,過多的問題反而混淆學(xué)生的思維,讓他們無法分辨出到底什么才是這篇課文的重點。我希望課堂能夠豐富多彩,結(jié)果卻是有些過分“豐富多彩”了,過多的問題設(shè)置使得很多內(nèi)容都有些“蜻蜓點水”,沒有足夠的去挖掘一些精彩內(nèi)容的內(nèi)涵,如果是考慮到學(xué)生的基礎(chǔ),其實有部分相對淺白的問題是可以濃縮,精簡一下后讓學(xué)生自己自由理解的,這可能會比我總結(jié)概括有更好的效果。這樣,就可以將更多的課堂時間安排到重點的研討上。 二、在這堂課上

12、還需要有個“精彩點”。 一堂課45分鐘,學(xué)生難免會有精神倦怠的時候,這就需要在課堂教學(xué)的中后期,有個讓學(xué)生能興奮起來的精彩點。而我在這堂課上,由于安排了過多的內(nèi)容,就忽視了這個問題,整堂課都是以一個平穩(wěn)的步子走了下去。其實在課文分析進(jìn)入結(jié)尾部分的時候,有個讓學(xué)生討論“你眼中的月亮是什么”的問題,如果能讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并交流起來的話,將會是讓學(xué)生精神為之一振的內(nèi)容,但是由于在時間上沒有安排好,這一部分只好留在了課后交流,收到的效果打了一定的折扣。 三、提倡學(xué)生的獨立思考時不能忽視合作學(xué)習(xí)。 這堂課上我主要是以提問來引導(dǎo)學(xué)生,但是在學(xué)生思考時,我多以學(xué)生讓通過自讀、思考來解答問題,這樣,雖然提高了他們的獨立思考能力,但也在一定程度上限制了部分學(xué)生的發(fā)言機會。我試想,如果能在這堂課中增加適當(dāng)?shù)男〗M討論環(huán)節(jié),可能會讓整個課堂的氣氛活躍起來,讓一部分不習(xí)慣舉手的同學(xué)也能積極參與到這個課堂中來。通過學(xué)生的自由討論、發(fā)言,應(yīng)該會有更加精彩的想法出現(xiàn),給學(xué)生留下的印象,也會遠(yuǎn)比讓學(xué)生等抄老師筆記來得更為深刻。

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