二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案課文四語(yǔ)文園地五人教部編版

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1、語(yǔ)文園地五 ?教學(xué)目標(biāo) 1. 了解廠字旁、穴寶蓋所代表的含義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、廁”等 9 個(gè)生字。 2. 能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)，并能夠選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演；能根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)氣。 3. 能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解這些詞語(yǔ)的意思。 4. 能背誦《弟子規(guī)》（節(jié)選），初步懂得選文蘊(yùn)含的道理。 5. 閱讀短文《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說(shuō)的話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí) 慣。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 1. 積累并運(yùn)用幾個(gè)含有“笑”字的詞語(yǔ)；根據(jù)提示語(yǔ)，讀出句子的恰當(dāng)語(yǔ)氣。 2. 采用多種形式讀背《弟子規(guī)》（節(jié)選）。 3. 能聯(lián)

2、系生活經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。 ?教學(xué)策略 1. 識(shí)字加油站 課本編排了兩組詞語(yǔ)，一組與房屋、處所有關(guān)，一組與洞穴有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī) 律，識(shí)記帶有廠字頭的“廚、廁、廂、廈”這 4 個(gè)生字和帶有穴寶蓋的“穴、窟、窿、窯、窄”這 5 個(gè) 生字。 2. 字詞句運(yùn)用 （1）第一題中給出的 9 個(gè)詞語(yǔ)都是表示“笑”的詞語(yǔ)，但表示的是不同的“笑”?？梢韵茸寣W(xué)生借 助拼音讀準(zhǔn)字音，再指名個(gè)別朗讀，相機(jī)指導(dǎo)正音，然后讓學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。全班交流評(píng) 價(jià)，看是否正確演出了詞語(yǔ)的意思。最后老師適當(dāng)拓展幾個(gè)其他表示“笑”的詞語(yǔ)，如“苦笑、莞爾一 笑、皮笑肉不笑”等。

3、（2）第二題中的 3 個(gè)句子都是來(lái)自本單元學(xué)過(guò)的課文，重在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加點(diǎn)部分的提示語(yǔ)讀出人 物說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。如“連蹦帶跳”寫(xiě)的是小馬的動(dòng)作，表現(xiàn)了小馬十分高興的心情，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要 輕松、愉快，讀出小馬的高興。 3. 我的發(fā)現(xiàn) 課本編排的這 6 個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)都是由意思相同或相近的兩個(gè)字組成，引導(dǎo)學(xué)生思考泡泡框中的 提示，發(fā)現(xiàn)“尋找”這類詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)字義來(lái)理解這類詞語(yǔ)的方法。 4. 日積月累 “日積月累”節(jié)選的是《弟子規(guī)》的內(nèi)容，前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物，后兩行講的是要注 重德學(xué)才藝。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子，然后教師示范朗讀，講解

4、大 致意思。最后讓學(xué)生熟讀成誦，感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，從中受到啟發(fā)和教育。 5. 我愛(ài)閱讀 《好天氣和壞天氣》這篇故事文字淺顯，通俗易懂，讀起來(lái)饒有趣味，十分適合學(xué)生自主閱讀?？?按照以下步驟展開(kāi)學(xué)習(xí)：一是自由讀故事；二是大致了解故事主要內(nèi)容；三是仔細(xì)思考老爺爺說(shuō)的話， 從中挖掘出“從不同的角度看問(wèn)題，結(jié)果也就會(huì)不一樣”的道理。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1. 了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、廁”等 9 個(gè)生字。 2. 能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)，并能夠選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。 3. 能根據(jù)提示語(yǔ)

5、讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 識(shí)字加油站 1. 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 老師今天將帶領(lǐng)大家去一個(gè)好玩的地方，這個(gè)地方，不僅可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué) 變魔術(shù) 大家愿意去嗎？ 2. 與字寶寶玩捉迷藏。 （1）捉迷藏識(shí)字。 ① 游戲激趣：（出示多媒體畫(huà)面）看這城堡多美啊，字寶寶也喜歡這里，咱們一起玩捉迷藏的游戲 吧，只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。 ② 學(xué)生自由練讀、識(shí)記。 課件出示： ch u c e xi mg sh a xu e k u l dng y ao zh ci 廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄 ③ 小組互讀 ④ 玩捉迷

6、藏游戲 教師宣布游戲規(guī)則：小組派代表讀出“捉迷藏識(shí)字”中的生字，如果讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)。 ⑤ 開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音） 漢字王國(guó) (2) 送字寶寶回家 廁所=> 供人 車廂=> 用來(lái)栽人或裝東西的（籠步 洞穴 盧窿 1 1 穴 窟 窯洞 窯 '窄小 窄 快樂(lè)一家人 xi c e a ng sh a 大廈 ① 仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么? k u l o ng y ao ② 送字寶寶回家。（教師引導(dǎo)學(xué)生正音） ③ 小組齊讀，全班齊讀。 ④ 拓展訓(xùn)練：你還知道哪些含有這兩個(gè)偏旁的

7、字? （3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，構(gòu)建聯(lián)系。 ① 小結(jié)規(guī)律：廠字旁的字大多和房屋有關(guān)；穴寶蓋的字大多與洞穴有關(guān)。（相機(jī)出示課件） ② 全班齊讀兩組詞語(yǔ)，加深印象。 ③ 小結(jié)：大家借助構(gòu)字規(guī)律，解開(kāi)了漢字的秘密，你們真棒! 3. 拓展延伸，練習(xí)鞏固 （1）指名，讀一讀。 課件出示: 家庭 叼走教室喘氣擋住擺放搶奪 笑嘻嘻扔掉哈哈大笑 亡羊補(bǔ)牢 （2）送詞語(yǔ)回家，按要求歸類。 ① 寶蓋: ③提手旁： （3）同桌交流，探究規(guī)律。 （4）老師小結(jié)：寶蓋的字大多與房屋、屋頂有關(guān)；口字旁的字大多與嘴有關(guān)；提手旁的字大多與手 有關(guān)。 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)

8、習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目 的。最后又進(jìn)行有機(jī)的拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)了學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。 板塊二 字詞句運(yùn)用 1. 播放音樂(lè)，激發(fā)興趣。 播放音樂(lè)《天天笑》，師生同唱。 2. “笑”字魔方秀。 同學(xué)們好！小狐貍給大家?guī)?lái)了一份魔方大禮包，大家猜猜里面會(huì)裝著什么東西？你看到了什么？ （板書(shū)“笑”） （1）字理識(shí)記“笑”。（ 課件出示“笑”的字理及字形演變 ） （2）笑臉情景圖配文。 （3）指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“笑”。 （4）課件出示詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的積累，給上述句子配上合適的含“笑”的詞語(yǔ)，并相機(jī)出 示詞卡。 課件出示： 微笑

9、 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑 （5）自由讀，借助拼音正確朗讀詞語(yǔ)。 ① 男女生分別讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 ② 齊讀。 （6）演一演，猜一猜。同桌之間體驗(yàn)“笑”，你能根據(jù)詞語(yǔ)做表情嗎？ 3. 拓展積累。 （1） 說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些含“笑”的詞語(yǔ)？看誰(shuí)知道得多。 （2） 指名分享。 3）課件出示其他含“笑”的詞語(yǔ)，齊讀 設(shè)計(jì)意圖】 圍繞“笑”展開(kāi)多種形式的讀，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知去感知不同詞語(yǔ)的意思，并通 過(guò)演一演的方式表達(dá)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，就能使抽象的詞語(yǔ)具體化。 板塊三 根據(jù)提示語(yǔ)讀句子 1. 情境導(dǎo)入，初步感受。 課件出示： 潘

10、老師笑呵呵地說(shuō)：“今天在老師的課堂上，你們上課都十分專注、積極，可以申請(qǐng)一次全班戶外 活動(dòng)！” （1）指名讀。 （2）評(píng)價(jià)讀：引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑呵呵”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)人物心情。 2. 出示句子，指導(dǎo)朗讀。 課件出示： 小馬連．蹦．帶．跳．地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！? 小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！? 老師和顏悅色．地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。” （1）讀句明意。指名讀。 （2） 引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你聽(tīng)出了什么？ （3） 體驗(yàn)心情。做一做、演一演，體驗(yàn)“連蹦帶跳”“難為情”“和顏悅色”表達(dá)的情感。 （4） 對(duì)比朗讀，體驗(yàn)情感。 課件出示：

11、小馬連蹦帶跳．地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?小馬說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！? ① 對(duì)比朗讀：你有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 交流反饋。 ③ 男女生對(duì)比讀句子。 課件出示： 小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！? 小馬說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！? 老師和顏悅色．地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?老師說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。” ④ 說(shuō)一說(shuō)：你從這幾個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？ ⑤ 師生對(duì)讀、齊讀。 3. 提煉方法，拓展總結(jié)。 （1）同樣一句話，為什么讀出了完全不同的語(yǔ)氣、效果？ （2）學(xué)生交流。 （3）教

12、師提煉總結(jié)：我們把這樣的詞語(yǔ)叫作提示語(yǔ)（板書(shū)），有了提示語(yǔ)的提醒，我們就能更清楚 句子要表達(dá)的意思，讀出合適的語(yǔ)氣。希望你們?cè)诮窈蟮恼f(shuō)話、寫(xiě)話中，也能合理地使用提示語(yǔ)，增加 你們的語(yǔ)言魅力。 【設(shè)計(jì)意圖】 關(guān)注提示語(yǔ)、讀好語(yǔ)氣是本單元朗讀指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)通過(guò)句子對(duì)比分析，理 解不同人物不同的說(shuō)話語(yǔ)氣，內(nèi)化情感，進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的朗讀氛 圍，深入角色模仿、角色對(duì)話。 第 2 課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1. 能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解這些詞語(yǔ)的意思。 2. 能背誦《弟子規(guī)》（節(jié)選），初步懂得選文蘊(yùn)含的道理。 3. 閱讀短文《好天氣和壞天氣》，

13、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說(shuō)的話，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí) 慣。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 我的發(fā)現(xiàn) 1. 對(duì)對(duì)子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （1）填一填對(duì)子。 課件出示： 天對(duì)（ ） 大對(duì)（ ） 正對(duì)（ ） 東對(duì)（ ） （2）引導(dǎo)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）學(xué)生反饋：互為反義詞。 2. 讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 （1）自由讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀正確。 課件出示： 教誨 尋找 伙伴 災(zāi)難 明亮 柔軟 （2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀讀提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。 （3）小組交流，了解字義。 ① “教誨”兩個(gè)字都是指“教導(dǎo)、教育”； ② “尋找”中“尋”就是“找”的意思； ③ “伙伴”兩個(gè)字都是指“同伴”； ④

14、 “災(zāi)難”兩個(gè)字都是指“不幸的遭遇”； ⑤ “明亮”中“明”就是“亮”的意思； ⑥ “柔軟”中“柔”就是“軟”的意思。 3. 遷移運(yùn)用，積累詞語(yǔ)。 （1） 你還能說(shuō)出幾個(gè)這種構(gòu)詞特點(diǎn)的詞嗎？ （2） 同桌交流。 （3）全班展示。 （4）兩個(gè)近義詞放在一起可以構(gòu)成新詞，漢語(yǔ)真是太有趣了！ 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，再拓展交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言能力， 達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。 板塊二 日積月累 1. 故事導(dǎo)入。 （1）聽(tīng)老師講《懶羊羊與灰太狼》的故事。 懶羊羊是所有羊里面最懶的 , 他每次回家總是亂扔?xùn)|西 , 從來(lái)不收拾房間。有一天 , 灰太狼看到懶

15、羊羊 還在睡覺(jué) , 就準(zhǔn)備抓走懶羊羊?？墒牵瑧醒蜓蛲蝗恍蚜?,他想用防狼噴霧劑來(lái)噴灰太狼 , 但是他找了好久都 沒(méi)有找到，噴霧劑不知道被他扔到哪里去了。就在這危急的時(shí)刻 ,幸好喜羊羊及時(shí)趕到 , 想辦法趕走了灰 太狼。從此以后 , 懶羊羊再也不亂放東西了 , 他把自己的屋子收拾得有條有理的。 （2）這是一只怎樣的懶羊羊？說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。 2. 正確朗讀。 （1）是啊, 我們一定要學(xué)會(huì)自己收拾東西。古人早就明白了這個(gè)道理 , 現(xiàn)在聽(tīng)老師朗讀一段《弟子 規(guī)》。 課件出示： gj al b i ni u w a l u j u 冠 必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。 zh i w ud

16、 U w uhu i 置冠服，有定位，勿亂頓，致污 穢。 唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。 ru o y in q 1 若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。 屮1 ——《弟子規(guī)》 （2）自由朗讀。借助拼音試讀。 （3）指名讀，相機(jī)正音。 3. 感知大意。 （1）小組內(nèi)交流：你懂得了哪些道理？ （2）全班交流補(bǔ)充。 （3）師生對(duì)答。老師描述意思，學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。 4. 指導(dǎo)背誦。 （1）自由練習(xí)背誦。 （2）老師引讀，背誦。 （3）同桌之間試背。 （4）小組練習(xí)，全班背誦。 5. 拓展延伸。 （1）說(shuō)說(shuō)你今后打算怎樣做。 （2）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

17、（3）小結(jié)：從此以后懶羊羊每天都會(huì)念一遍這段《弟子規(guī)》，以此告誡自己。這些經(jīng)典的古訓(xùn)，我 們應(yīng)該多讀多背。 【設(shè)計(jì)意圖】 以孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片形象導(dǎo)入，能喚起孩子強(qiáng)烈的好奇心，引發(fā)濃厚的自主探究的興 趣。利用文白對(duì)話的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建文言文與白話文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 板塊三 我愛(ài)閱讀 1. 復(fù)習(xí)鞏固，習(xí)得方法。 （1）本單元的課文有什么特點(diǎn)？ （2）學(xué)生交流，教師小結(jié)：每篇課文都講了一個(gè)故事，每個(gè)故事都告訴了我們一個(gè)道理。 （3）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們本單元學(xué)過(guò)的朗讀方法讀讀《好天氣和壞天氣》。 2. 自讀短文，整體感知。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

18、 （2）短文主要講了一件什么事？ 3. 交流感悟，探究心情。 （1）老奶奶為什么會(huì)坐在門口哭？又為什么一下子高興起來(lái)了？ （2）學(xué)生交流。 （3）教師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)： 老奶奶 每天都是壞天氣 老爺爺 每天都是好天氣 4. 聯(lián)系生活，談?wù)劯邢搿? （1）學(xué)了這篇短文，你明白了什么道理？ （2）學(xué)生交流。 （3）教師總結(jié)：任何事物的好和壞都是相對(duì)的。換個(gè)角度思考問(wèn)題，結(jié)果就會(huì)不一樣。 5. 了解作者，閱讀推薦。 （1）介紹作者：這篇文章的作者是冰波，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。 （2）閱讀推薦：冰波的作品還有《長(zhǎng)頸鹿拉拉》《紅蜻蜓，紅蜻蜓》《月光下的肚肚狼》等，有興 趣的同學(xué)課后可以讀

19、一讀。 【設(shè)計(jì)意圖】 回顧本單元的內(nèi)容與特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生自主閱讀搭建了支架。了解作者，了解 作品，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀面，從課內(nèi)到課外，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 我將本課教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，讀認(rèn)和閱讀理解，遵循從易到難的認(rèn)知規(guī)律。字詞積累方面通過(guò) 朗讀和引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。用故事和游戲的方式來(lái)讓孩子發(fā) 現(xiàn)漢字之間的秘密，在此過(guò)程中注意知識(shí)的積累與運(yùn)用，以達(dá)到融會(huì)貫通、鞏固知識(shí)的效果。 《弟子規(guī)》是我國(guó)文化經(jīng)典，教學(xué)過(guò)程中我主要讓學(xué)生初步了解《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容，熟讀并背 誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語(yǔ)感，感受古文的韻律，使學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一名講 文明的學(xué)生。