美術(shù)教案《圖案之美》

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1、圖案之美 教材分析 本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，是“花的變化”一課的延續(xù)和發(fā)展。教材首先對(duì)裝飾圖案的歷史和分類進(jìn)行了簡(jiǎn)略的回顧和介紹，目的是讓學(xué)生了解裝飾圖案源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。其次，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美法則，使學(xué)生了解裝飾圖案是一種程式化的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的形式審美特性，這些特性諸如：對(duì)稱、均衡、對(duì)比、律動(dòng)等等；同時(shí)也讓學(xué)生了解圖案的審美創(chuàng)造，就是按照一定的形式美的法則，通過(guò)一定的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作形成的創(chuàng)造性活動(dòng)。最后，通過(guò)欣賞、討論、體驗(yàn)、創(chuàng)作的過(guò)程，讓學(xué)生感受圖案的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人與物、人與環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)裝飾圖案所蘊(yùn)含的文化。 學(xué)

2、情分析 初一學(xué)生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強(qiáng)，并且喜歡自己創(chuàng)作。班級(jí)中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)的互動(dòng)氣氛較濃。，加之圖案設(shè)計(jì)是最基礎(chǔ)的造型能力，這既能鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又能促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 教學(xué)思路 本課的設(shè)計(jì)思路是;欣賞——學(xué)習(xí)——體驗(yàn).——?jiǎng)?chuàng)作。通過(guò)欣賞裝飾圖案的美，了解美化生活的意義。發(fā)現(xiàn)裝飾圖案表現(xiàn)題材與內(nèi)容的豐富性，如：植物圖案，人物圖案，風(fēng)景圖案等。感受圖案的不同風(fēng)格，如：傳統(tǒng)風(fēng)格，民間風(fēng)格，現(xiàn)代風(fēng)格等等。通過(guò)學(xué)習(xí)圖案形式美法則，認(rèn)知對(duì)稱、均衡、對(duì)比、

3、律動(dòng)等特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖案的形式表現(xiàn)特性進(jìn)行設(shè)計(jì)。運(yùn)用現(xiàn)代的圖形設(shè)計(jì)概念與方法，做1～2個(gè)圖形練習(xí)。如對(duì)稱的圖形、對(duì)比的圖形等，體驗(yàn)其過(guò)程。依據(jù)裝飾圖案的形式法則，加以獨(dú)特的創(chuàng)意，豐富的想象力，并運(yùn)用多種方法，進(jìn)行某一主題的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 圖案之美 課型 課時(shí)安排 1 備課教師 累計(jì)課時(shí) 15 教學(xué)目標(biāo) 體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：了解裝飾圖案的歷史和分類，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美法則。 實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)的方法和形式美法則，創(chuàng)意設(shè)計(jì)裝飾圖案。 欣賞與評(píng)價(jià)：體驗(yàn)裝飾圖案獨(dú)特的藝術(shù)美感，感受其人文精和情感表達(dá)。

4、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解裝飾圖案的分類及形式美法則。 難點(diǎn)：如何有效地運(yùn)用圖案的形式美法則，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：裝飾圖案的優(yōu)秀范例、植物花卉、動(dòng)物、風(fēng)景的圖片，多媒體課件。 學(xué)生：紙張、顏料、畫(huà)筆、 教法設(shè)計(jì) 比較欣賞 示范指導(dǎo) 實(shí)踐練習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、裝飾圖案的分類： 1、按表現(xiàn)形式分：傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案 2、按表現(xiàn)內(nèi)容分：動(dòng)植物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案 二、圖案形式美法則： 1、對(duì)稱與均衡 2、對(duì)比與和諧 3、節(jié)奏與律動(dòng) 4、裝飾圖案的文化內(nèi)涵 5、裝飾圖案與生活的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程 知識(shí)點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活

5、動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景激發(fā)，導(dǎo)入本課 課前引導(dǎo)各小組準(zhǔn)備“神秘藝術(shù)展覽區(qū)” 提出問(wèn)題： （1）你覺(jué)得最吸引你的是哪一件，為什么？ （2）這些物品中的裝飾圖案都是以什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾的？ 今天就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)我們的課堂探究《圖案之美》 展示各自課前收集的有裝飾圖案的圖片或?qū)嵨锊⒔涣? 以生活中常見(jiàn)的物品為例引入本課，揭示本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與目標(biāo)。 欣賞作品，嘗試存疑 課件展示優(yōu)秀的圖案作品 ，簡(jiǎn)析圖案的涵義及歷史 提出問(wèn)題： 一、綜合我們賞析的作品，圖案所表現(xiàn)的內(nèi)容都有哪些，可以分為幾類？ 板書(shū)：

6、 1、按照?qǐng)D案表現(xiàn)的內(nèi)容、題材可分為：動(dòng)植物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案； 2、按照表現(xiàn)形式可分為：傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案 二、要把生活中的具象元素變成裝飾圖案，我們需要做些什么那？結(jié)合我們上節(jié)課所學(xué)回答一下。 討論解惑 是的，通過(guò)對(duì)圖片的欣賞分析，我們知道設(shè)計(jì)圖案必須依照某種基本的形式，并按照美的法則來(lái)構(gòu)成形式的美，那么構(gòu)成形式美的基本方法有哪些？（看書(shū)找出來(lái)） 教師總結(jié)：（板書(shū)） 對(duì)稱與均衡 對(duì)比與和諧 節(jié)奏與律動(dòng) 自主學(xué)習(xí)合作探究 （1）分組討論并介紹各自對(duì)三組法則的理解。教師做簡(jiǎn)單的示范。 （2）以某一作品為例，師生共同分析體會(huì)什么

7、是“對(duì)稱與均衡”、“對(duì)比與和諧”；。 3、聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)節(jié)奏，運(yùn)用通感，感受圖案中重復(fù)或漸變所產(chǎn)生的節(jié)奏與律動(dòng)的美感 板書(shū)：節(jié)奏是指有規(guī)律的重復(fù)，包括完全重復(fù)和漸變重復(fù)，產(chǎn)生秩序美感。 律動(dòng)是指有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，如有規(guī)律的重復(fù)與漸變。 小試身手：在你課前準(zhǔn)備的魚(yú)形卡片上練練。 有植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景、幾何 需要通過(guò)一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、構(gòu)思和一定的設(shè)計(jì)技巧；除了要表達(dá)的內(nèi)容之外，還需要具有獨(dú)特的形式，形成特定的形式美感。 對(duì)稱 、均衡、對(duì)比 、律動(dòng) 選一主題進(jìn)行大膽嘗試，并思考遇到的困難。集體討論、提

8、問(wèn)： 在嘗試中，要想設(shè)計(jì)一幅富有裝飾趣味的圖案，我們遇到的問(wèn)題是什么？ 利用小紙片對(duì)折，畫(huà)一畫(huà)或剪一剪 賞析對(duì)稱 區(qū)別對(duì)比 每個(gè)學(xué)生在魚(yú)形的紙上用黑色勾線筆進(jìn)行裝飾，要求充分運(yùn)用節(jié)奏與韻律。作業(yè)賞析（欣賞2－3名學(xué)生的作品，找出其中的節(jié)奏和韻律 通過(guò)欣賞和對(duì)比，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的民間的裝飾圖案，感受圖案的 形式美，色彩美，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲望。 實(shí)踐練習(xí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新 以魚(yú)為基本元素，把小練習(xí)的作業(yè)通過(guò)剪貼繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)完成一幅具有圖案元素的裝飾畫(huà)。 要求：合理運(yùn)用形式美法則中

9、的對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律。 提示： 問(wèn)題一：怎樣使畫(huà)面產(chǎn)生美感？ 問(wèn)題二：怎樣處理畫(huà)面才能既不呆板，也不凌亂；既具有豐富性也能夠統(tǒng)一和諧？ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí) 用同一種材料進(jìn)行發(fā)散思維的引導(dǎo)，能打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。 展示評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功 作品發(fā)布會(huì) 作品分組展示在場(chǎng)景展板上，拼成《海闊魚(yú)躍》這一主題的大作品。互相欣賞并討論評(píng)價(jià)。 搭建一個(gè)讓學(xué)生能夠展示自己的平臺(tái)，提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠充分展示自己的作品，教師根據(jù)學(xué)生的互評(píng)自評(píng)及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、利用美。 課后拓展，結(jié)束本課 1收集資料認(rèn)知裝飾圖案

10、的文化內(nèi)涵了解裝飾圖案與生活的關(guān)系 2思考形式美在其他領(lǐng)域中的表現(xiàn)，用裝飾藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，動(dòng)手實(shí)踐，美化自己的生活 教后記： 本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”課，教學(xué)目標(biāo)是以我國(guó)裝飾圖案為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解它的歷史和分類，并學(xué)習(xí)它的形式美是多種多樣的。通過(guò)這節(jié)課學(xué)生懂得了對(duì)生活環(huán)境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領(lǐng)略了生活中的藝術(shù)美；這樣學(xué)生能從多元文化和生活美術(shù)的視角感悟藝術(shù)與生活的息息相通。還有，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)民間圖案比較感興趣，可能與許多圖案蘊(yùn)含著豐富的寓意和美好的祝福有關(guān)系。欣賞階段大家討論的非常熱烈，有的學(xué)生對(duì)一些民風(fēng)民俗了解的比較多，談?wù)撈饋?lái)非常新穎吸引人，創(chuàng)作

11、過(guò)程中，不少學(xué)生選擇作業(yè)都照葫蘆畫(huà)瓢，能夠創(chuàng)新的較少，反思原因，主要是現(xiàn)在學(xué)生很少見(jiàn)到這些鄉(xiāng)土氣息的圖案，再者平時(shí)對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)多關(guān)注一下我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，因?yàn)樗龝?huì)帶給我們很深厚的文化熏陶。本課雖然結(jié)束了，但留給自己的思考還很多，如何利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為教學(xué)所用，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣等等，本課在這些方面還顯得略有不足。新課程的理念非常注重教學(xué)活動(dòng)中的“學(xué)”的過(guò)程，在本教學(xué)案例中，學(xué)生既要了解裝飾圖案的相關(guān)知識(shí)，又要體驗(yàn)裝飾圖案獨(dú)特的藝術(shù)美感，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)，還要運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)的方法去創(chuàng)意設(shè)計(jì)裝飾圖案。這么多的內(nèi)容顯然不是靠一節(jié)課就能全部達(dá)到的，需進(jìn)一步加強(qiáng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課持續(xù)的興趣。