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1、《燃燒的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)科學(xué)《燃燒的秘密》
【教學(xué)目標(biāo)】?
1.能準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象。?
2.會(huì)用已有知識(shí)（二氧化碳、氧氣、熱空氣等）對(duì)問(wèn)題做出假設(shè)性解釋。?
3.培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。?
【教學(xué)準(zhǔn)備】?
教師：容積不同的透明容器；長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的蠟燭；打火機(jī)；記錄單；橡皮泥（固定蠟燭用）。?
學(xué)生：直尺、筆（每組一套）?
【教學(xué)過(guò)程】
一、呈現(xiàn)情境，提出探究目標(biāo)?
兩根燃燒的蠟燭，一長(zhǎng)一短，用玻璃罩住，哪個(gè)先熄滅？?
本課我們一起來(lái)尋找答案，回答網(wǎng)友的這個(gè)問(wèn)題。
二、小組討論，作出猜想?
猜想要有合理的依據(jù)作支撐。
哪只蠟燭先滅
2、？我想有以下可能：?
1.二氧化碳下沉，使短蠟燭先滅。?
2.長(zhǎng)蠟燭周圍的空間小，氧氣少，先滅。?
3.熱空氣帶動(dòng)二氧化碳和水蒸氣上升，使長(zhǎng)蠟燭先滅。?
4.氧氣足夠，都能夠燒完，短的先滅。?
5.用小容器，則熱空氣上升造成長(zhǎng)的先滅；用大容器，則熱空氣上升后的影響不明顯，二氧化碳冷卻下降造成短的先滅。?
6.杯內(nèi)空氣是循環(huán)流動(dòng)的，空氣對(duì)蠟燭的影響相同，同時(shí)滅。?
7.如果考慮容器底部縫隙，則漏進(jìn)去的氧氣對(duì)短蠟燭的支持明顯強(qiáng)于對(duì)長(zhǎng)蠟燭的支持，長(zhǎng)的先滅，因?yàn)殚L(zhǎng)的先缺少氧氣。?
8.如果考慮容器底部縫隙，則漏進(jìn)去的氧氣對(duì)短蠟燭的支持明顯強(qiáng)于對(duì)長(zhǎng)蠟燭的支持，短的先滅，因?yàn)槎痰南葻炅恕?/p>
3、?
9.氧氣比空氣重，長(zhǎng)的先滅。?
10.靠近容器風(fēng)口的一端接近新鮮空氣，后滅。?
11.如果考慮到蠟燭的其他因素。則還有：?
蠟燭細(xì)，所需氧氣少，后滅。?
蠟燭芯短，火焰弱小，容易滅。?
蠟燭芯長(zhǎng)，耗氧量大，容易滅。
蠟燭粗，易形成頭部外高內(nèi)低的現(xiàn)象，影響氧氣流通，容易滅。?
蠟燭質(zhì)量差，容易滅。?
以上還是罩在同一個(gè)容器里的情況，如果分別罩在兩個(gè)容器里，那可能性就更多嘍。
三、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?
因與學(xué)生不熟，就在格式化的記錄單上直接填寫(xiě)，節(jié)約時(shí)間。?
問(wèn)題：?
猜想：?
實(shí)驗(yàn)器材與示意圖：?
結(jié)論：?
新的猜想：
四、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析得出結(jié)論?
1.學(xué)生
4、根據(jù)自己的計(jì)劃領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?
2.全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
由于各組領(lǐng)取的材料不同，所以結(jié)果會(huì)有差異。?
討論：這時(shí)，我們?nèi)绾位貜?fù)帖子，告訴網(wǎng)友實(shí)驗(yàn)的結(jié)果？?
通過(guò)對(duì)比觀察，我們發(fā)現(xiàn)各組的材料并不相同，如容器的大小、蠟燭的高低等，這些都是可能導(dǎo)致差異的原因。?
在描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，要聯(lián)系具體的實(shí)驗(yàn)條件，準(zhǔn)確、科學(xué)地描述，使這個(gè)實(shí)驗(yàn)可重復(fù)、可檢測(cè)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論里，要講清哪些實(shí)驗(yàn)條件呢？蠟燭大小、容器的大小（容積），這是兩個(gè)最主要的影響因素。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論舉例：?
長(zhǎng)蠟燭：高××厘米、直徑××毫米?
短蠟燭：高××厘米、直徑××毫米?
容器容積：××毫升?
結(jié)果
5、：×××先滅。?
3.再實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前先了解器材的大小、規(guī)格，以便準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)后的交流。?
4.整理結(jié)論。交流各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有可能的話現(xiàn)場(chǎng)回復(fù)帖子。
五、拓展研究?
同學(xué)們有什么新的猜想？我們來(lái)開(kāi)展新一輪的研究。有時(shí)間的話，可以開(kāi)展新一輪實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)的描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)之感受】?
1.科學(xué)的結(jié)論要有事實(shí)與證據(jù)作支撐，數(shù)據(jù)就是好的證據(jù)。有些研究難以即時(shí)形成結(jié)論，這時(shí)，研究者可以把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，以備今后（或他人）繼續(xù)研究。?
2.有的實(shí)驗(yàn)中，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素很多，研究者要盡可能多地了解、記錄各種影響因素，以便于歸納、分析、
總結(jié)。?
3.真實(shí)的任務(wù)有利于驅(qū)動(dòng)學(xué)生的探究興趣和行為。
《燃燒的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
