五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第11課 陶泥的世界 ▏人教版 (2014秋)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板 1、教學(xué)內(nèi)容 《陶泥的世界》人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。集陶藝欣賞和陶藝制作的教學(xué)內(nèi)容于一體，對(duì)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手操作能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。 2、教材分析 (1)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教科書(shū)呈現(xiàn)了古今中外極簡(jiǎn)風(fēng)情各異的陶藝作品，激發(fā)了學(xué)生的審美激情，使學(xué)生了解古代現(xiàn)代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書(shū)中的“小知識(shí)”有助于幫助學(xué)生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點(diǎn)，初步了解陶藝的相關(guān)知識(shí)。 （2）在教材中的地位和作用 這是一節(jié)以“設(shè)計(jì)應(yīng)用”為主，以“造型表現(xiàn)”為輔的美術(shù)課，不僅讓學(xué)生在交流和體驗(yàn)中掌握泥塑的制

2、作技巧和裝飾方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、學(xué)情分析 （1） 學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ) 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)泥塑的制作技法已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)課堂中基本掌握，有助于本課的學(xué)習(xí)。 （2） 學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 學(xué)校有陶藝課外小組，部分同學(xué)參加過(guò)這類活動(dòng)有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。 （3） 學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難 個(gè)別同學(xué)空間想象能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力較差，造型過(guò)于單一。 4、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：簡(jiǎn)單了解我國(guó)制陶歷史，感受陶藝作品藝術(shù)特點(diǎn)，掌握陶泥制作步驟和基本成型法，進(jìn)行陶藝創(chuàng)作。 （2）過(guò)程與方法: 運(yùn)用iPad工具和教師自己制作的微課程，展現(xiàn)陶藝

3、發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生基本掌握捏塑造型的一般技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀（核心素養(yǎng)）：熱愛(ài)祖國(guó)歷史悠久的陶藝文化，感受陶瓷的美，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提升他們的審美能力。 5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) (1) 教學(xué)重點(diǎn)　　利用富有創(chuàng)意的陶藝制作技法加上自己的想象表現(xiàn)塑造物體。 教學(xué)難點(diǎn)　熟練使用iPad掌握陶泥制作中的基本技法并能應(yīng)用。 6、教學(xué)方法（個(gè)性化的教學(xué)） (1) iPad貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自學(xué)、小組合作、全班交流等多種學(xué)習(xí)形式得以呈現(xiàn)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。 （2）教師利用iPad對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄，并

4、將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程用display進(jìn)行交互演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)。利用師生之間、生生之間以及人機(jī)之間的交互，實(shí)現(xiàn)了多元化學(xué)習(xí)。 7、媒體資源（網(wǎng)絡(luò) 白板 ipad 手機(jī)移動(dòng)終端鏡像投屏 PPT課件 flash課件 ） (1) iPad，互聯(lián)網(wǎng)、WiFi display手機(jī)移動(dòng)終端鏡像投屏 (2)有關(guān)陶藝發(fā)展歷史、作品欣賞及制陶流程的視頻微課。 (3)四種陶藝成型方法和相應(yīng)作品圖片的PPT課件。 (4)iPad中存的陶藝成型方法的小視頻微課。 8、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)情趣 導(dǎo)入主題 1、思考：黑板出示英語(yǔ)單詞China，引導(dǎo)學(xué)生用i

5、Pad通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找除了中國(guó)以外的另一含義。 2、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用iPad百度陶瓷和中國(guó)有什么關(guān)系。 3、組織學(xué)生討論匯報(bào)查找結(jié)果。 4、教師小結(jié)導(dǎo)出課題——《陶泥的世界》 1、學(xué)生開(kāi)始搜索“China”一詞。 2、學(xué)生繼續(xù)用iPad搜索。 3、小組討論后匯報(bào)。 使用 Ipad教學(xué)將過(guò)去的教師教學(xué)生學(xué)的模式變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用iPad用WiFi連接互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)查找索要了解的問(wèn)題，提高了教學(xué)效率，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（1ˊ06〞）（2ˊ18〞） 小結(jié)（設(shè)置一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自己查找答案，交流，是這節(jié)課成

6、功的關(guān)鍵點(diǎn)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對(duì)學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。） 欣賞感受 探究新知 1、出示視頻微課課件（中國(guó)陶瓷的歷史和制作陶藝的過(guò)程展示）供學(xué)生欣賞。 2、暢談看了短片之后的感受和收獲。 3、啟發(fā)學(xué)生回答同時(shí)教師板書(shū)：揉泥—制坯—晾曬——施釉—燒窯 4、播放PPT課件（幾種成型方法的圖片展示和文字說(shuō)明） 5、播放教師親自演示利用軟陶泥制作卡通老鼠的微課視頻。 6、介紹軟陶泥特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生制作欲望。 學(xué)生欣賞視頻微課短片。 2、學(xué)生暢所欲言觀后感想和收獲。

7、3、學(xué)生匯報(bào)制陶的基本步驟。 4、學(xué)生從欣賞PPT課初步感受認(rèn)識(shí)四種陶藝成型方法：拉坯成型法、泥條盤筑法、泥板成型法、手捏成型法。 5、學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)陶泥的制作方法。 6、區(qū)分普通陶泥和軟陶泥的異同。 1、自制的視頻微課將抽象的知識(shí)通過(guò)聲音、畫面的方式展示出來(lái)，并超越了時(shí)間與空間的局限，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體相互配合、相互融合、真正打造了面向信息化邁進(jìn)的多位互動(dòng)、創(chuàng)新高校的課堂。（4ˊ05〞） 4、利用PPT的制作，有圖有文字說(shuō)明，直觀快捷地展示出四種最常見(jiàn)的成型方法，教師演示學(xué)生觀察，達(dá)到了簡(jiǎn)單的認(rèn)知過(guò)程。（11ˊ28〞） 5、利

8、用自制的微課向?qū)W生全方位多角度地展示軟陶泥的制作卡通老鼠的全過(guò)程及相關(guān)的成型方法，有效的解決了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。 （13ˊ55〞） 小結(jié)（教師針對(duì)本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作了兩個(gè)微課程。一是有關(guān)陶藝歷史的記錄片，展現(xiàn)陶藝的發(fā)展過(guò)程和陶藝的精美造型，以及陶藝作品產(chǎn)生的過(guò)程，給予學(xué)生最直觀的視覺(jué)感受。二教者親自錄制的微課的設(shè)計(jì)與使用表達(dá)出教師的教學(xué)意圖，完成教師的教學(xué)任務(wù)，在短短幾分鐘時(shí)間內(nèi)有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，具有針對(duì)性地解惑、啟惑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的效果。） 嘗試體驗(yàn)大膽創(chuàng)作 1、提出作業(yè)要求：造型泥料和方法根據(jù)自己的喜好隨意選擇，個(gè)人完成還是小組合作不作要求。

9、 2、播放音樂(lè)呈現(xiàn)PPT陶藝作品，供學(xué)生參考和借鑒。 3、引領(lǐng)學(xué)生分組、用iPad自主學(xué)習(xí)和操作，教師巡視指導(dǎo)。 4教師巡視中遇到問(wèn)題，及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，多多鼓勵(lì)。 1、學(xué)生聆聽(tīng)領(lǐng)會(huì)作業(yè)要求。 2、3、學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲陪伴下開(kāi)始使用iPad邊觀看微課、邊思考選擇、邊設(shè)計(jì)操作。 4、學(xué)生在欣賞他人作品的同時(shí)，將好的造型方法及時(shí)運(yùn)用到自己的作品中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 3、使用Ipad將操作視頻分組分類呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以隨時(shí)翻看，反復(fù)播放，暫停快進(jìn)甚至截屏等功能都能有效地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握四種成型

10、方法。iPad的使用將教學(xué)重難點(diǎn)更好的得以解決。（19ˊ40〞） 4、利用ipad通過(guò)display的同屏鏡像功能重現(xiàn)學(xué)生的制作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，有效地使學(xué)生之間進(jìn)行操作上的交流。實(shí)現(xiàn)生生交互。也使課堂效果得以優(yōu)化。（24ˊ50〞） 小結(jié)（1、本環(huán)節(jié)教師利用教材內(nèi)容，進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，iPad貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自學(xué)、小組合作、全班交流等多種學(xué)習(xí)形式得以呈現(xiàn)。體現(xiàn)了以學(xué)生為課題主體的教學(xué)思想。2、教師利用iPad對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄，并將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程用display進(jìn)行交互演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)。） 作業(yè)展示 評(píng)價(jià)總結(jié) 1、引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)展示和評(píng)價(jià)，并同時(shí)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的

11、收獲。 2、總結(jié)并承諾課后會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行下幾步處理，讓大家收獲一件完整的陶藝作品。 1、學(xué)生也用iPad拍照，通過(guò)WiFi display展示在白板上，講述自己的作品并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的成型方法或本節(jié)課的收獲。 2、總結(jié)回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，欣賞同學(xué)的作品。 1、iPad錄制和display的同屏鏡像功能很好地將學(xué)生的作品展示出來(lái)，便于欣賞和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)多種方式的交互，實(shí)現(xiàn)了多元化學(xué)習(xí)。（37ˊ10〞） 2、為了讓學(xué)生對(duì)自己將獲得一個(gè)完整的陶藝作品有個(gè)美好的期待，從而獲得成就感。 板書(shū)設(shè)計(jì) 陶泥的世界 China ↙ ↘ 中國(guó) 陶瓷 煉泥→ 揉泥→ 制坯→ 晾曬→ 施釉→燒窯