（公開課設計）人教版部編版二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教學設計

《（公開課設計）人教版部編版二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（公開課設計）人教版部編版二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教學設計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版語文二年級上冊 第14課《我要的是葫蘆》1課時教學設計 課題 我要的是葫蘆 單元 第四單元 學科 語文 年級 二年級 學習 目標 情感態(tài)度和價值觀目標 1.學會認讀11個生字，能夠正確書8個漢字。 2..過程與方法： （1）能正確流利有感情地朗讀課文。 （2）體會種葫蘆人的心態(tài)。 能力目標 1.熟悉課文脈絡及描寫的主要內(nèi)容。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 知識目標 理解詞語，學會本課生字詞及正確讀法，體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。 重點 1.識字、寫字。 2.懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事

2、物之間的聯(lián)系。 難點 1.讀懂課文，了解故事內(nèi)容。 　 2.與生活實際結合，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。 學法 問題學習 教法 師生互動 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 1.同學們，今天老師給你們帶來了一個故事，你們想不想聽？ 話說從前，有一個老爺爺?shù)玫搅艘活w寶葫蘆籽，種出了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七個大葫蘆，這七個大葫蘆成熟了之后變成了七個小娃娃，這七個小娃娃本領可大了，有的力大無窮，有的會噴火，有的會吐水，還有的能看到千里以外的事物。 同學們，你們想不想要這樣的葫蘆呀？ 2.其實呀，有個人也想要葫蘆，今

3、天我們就一起來看看他要的葫蘆是什么樣的。 想。 想。 讀課題《我要的是葫蘆》。 以學生喜歡的話題切入主題。 讓學生知道學習的內(nèi)容。 講授新課 一、初讀感知 1.初讀課文，感知課文。 （1）自由朗讀課文，圈出本課生字。 kē xiè xiǎnɡ dīnɡ 棵 謝 想 盯 yán lín zhì ɡuài 言 鄰 治 怪 （2）說一說這些生字偏旁是什么？ “盯”的偏旁是“目

4、” “治”的偏旁是“氵” “謝”的偏旁是“讠” “怪”的偏旁是“忄” （3）指導生字的筆順。 以“謝”、“怪”為例指導。 2.學習組詞。小組內(nèi)合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 出示詞語：A.教師領讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。 二、精讀領悟 1.這篇課文主要講述的是什么事情 這篇課文主要說的是從前有個人種了一棵（葫蘆），小葫蘆長出了（綠葉），開出幾朵（雪白）的小花，花謝之后長出了幾個小葫蘆。有一天他發(fā)現(xiàn)有些（蚜蟲），沒去管，（鄰居）勸他治，他不聽勸，到最后葫蘆慢慢地（變黃），一個個都落了。 2. 這篇課文分為幾部分？每部分分別說

5、的是什么？ 第一部分（第1自然段）：寫小葫蘆長得很可愛，種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆。 第二部分（第2、3自然段）：寫葫蘆葉子上生了蚜蟲，主人不聽勸告。 第三部分（4自然段）：寫蚜蟲越來越多，小葫蘆變黃落地了。 3. 接下來，我們就一起來看一看可愛的小葫蘆吧！ 從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉。開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。 （1）這里說有個人種了一棵什么呀？ （2）這里是怎樣描寫葫蘆的樣子的呢？ 細長的葫蘆藤上長滿了綠葉。開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。 “長滿了綠葉”說明

6、了什么？ 我會說： （細長）的藤 （嫩綠）的葉子 （雪白）的小花 （可愛）的小葫蘆 （3）“多么可愛的小葫蘆哇！”這句話說明了什么？ （4）從哪句話可以看出來？ （5）同學們，你們知道葫蘆是怎樣長出來的嗎？（用先……再……最后……寫一寫） 先把葫蘆的籽種到地里，再等葫蘆籽發(fā)芽長出葉子，最后開花結果。 （6）那你們知道葫蘆的葉子和小葫蘆之間有什么關系？ 葫蘆葉通過太陽光的照射合成植物需要的養(yǎng)分，然后通過葫蘆莖把養(yǎng)分輸送給小葫蘆。也就是說葫蘆葉是給小葫蘆制造養(yǎng)分的。 4.下面我們一起來看一看這個愛葫蘆的人，是怎樣等待小葫蘆長大的。 （1

7、）有一天，他看到了什么？ 他看見葉子上爬著一些蚜蟲。 蚜蟲：是植物的主要害蟲之一，種類多，繁殖快，容易在植物的嫩葉、莖上生存，主要吸食植物的汁液。 （2）同學們，你們覺得“蚜蟲”是益蟲還是害蟲？ 那你們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)了蚜蟲會怎樣做呢？為什么呢？ 把它消滅。為了保護植物健康的成長。 （3）那我們來看一看這個人是怎樣想的呢？ 心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！” ①“有幾個蟲子怕什么！”說明了什么？ 把這句話改為陳述句： ②有幾個蟲子不用怕。 你們覺得這兩句話哪句更好？為什么？ 第①句更好。第②句不能形象地

8、表達出他滿不在乎的態(tài)度。 “他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”這句話說明了什么呢？ 盯著：集中視力看著，不放松。 自言自語：自己對著自己說話。 （4）鄰居看到后對他說了些什么？ 你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！ （5）他聽了鄰居的勸告了嗎？ （6）他是什么反應？ 奇怪：覺得奇異，驚奇。 他是怎樣說的？ 什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。 “葉子上的蟲還用治？”這句話是疑問句嗎？ 反問句：為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 ①“葉子上的蟲還用治？”這句話是

9、肯定的語氣還是否定的語氣呢？ 怎樣把它改為陳述句呢？ ②葉子上的蟲子不用治。 哪句表達效果好？為什么？ 第①句。因為它用反問句的形式把主人認為葉子上的蟲子不用治的心理生動地表達了出來。 5.同學們，你們覺得這個愛葫蘆的人最后會得到他想要的葫蘆嗎？為什么呢？ 因為蚜蟲越來越多，會把葉子的養(yǎng)分吸收完，葉子就會枯萎，小葫蘆得不到葉子給的養(yǎng)分也會死掉。 接下來我們一起讀一讀最后一段。 （1）小葫蘆怎么樣了呢？ 小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。 （2）為什么呢？ 因為葉子上的蚜蟲更多了。 （3）同學們，如果是你們，你們會怎樣做呢？ 我們會給葫蘆施肥、澆水，還會幫葫蘆除去葉子

10、上的害蟲，讓葫蘆健康地成長。 （4）同學們，你們想一想，種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到呢？ 種葫蘆的人得不到葫蘆是因為：葫蘆的生長要靠葉子制造養(yǎng)分，葉子與葫蘆的聯(lián)系很密切，葉子長了蟲卻不及時治，小葫蘆就會變黃落光，所以就得不到葫蘆。 三、歸納總結 1.《我要的是葫蘆》這篇課文講述了什么故事？ 這篇課文寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個個都落了。 2.《我要的是葫蘆》這篇課文告訴了我們什么道理？ 做事情要注意事物之間的聯(lián)系，不能片面地去看待問題。 四、課堂練習 1.我會擴詞。 五、作業(yè)布置 1.帶感情地朗讀課文。 2.完成課

11、后習題。 葫蘆。 葫蘆的葉子長得很多，很茂盛。 說明了種葫蘆人對葫蘆的喜愛。 那個人每天都要去看幾次。 害蟲。 滿不在乎的態(tài)度。 說明了他盼望小葫蘆快快長大。 沒有。 感到很奇怪。 不是。是反問句。 否定。

12、 不會。 讓學生在輕松的狀態(tài)中識記生字。 讓學生明白課文講述的故事內(nèi)容。 讓學生學會劃分章節(jié)。 讓學生了解葫蘆的生長過程。 讓學生明白葫蘆葉子和葫蘆之間的關系。 認識反問句。 體會

13、表達效果。 讓學生學會歸納總結課文內(nèi)容及其所含的道理。 課堂小結 《我要的是葫蘆》這篇小短文描述了一個愛葫蘆的人種葫蘆時，只知道要葫蘆果實，不知道要殺死葉子上的蚜蟲，結果什么都沒得到。告訴我們：事物之間是相互聯(lián)系的，不能光看點，要看面，明白果實與葉子密切聯(lián)系的自然常識。 板書設計 我要的是葫蘆 綠葉 小花 小葫蘆 一些蚜蟲 變黃了 蚜蟲更多了 都落了 葉和果有聯(lián)系 教學反思 《我要的是葫蘆》這篇寓言故事生動有趣，共有四個自然段，簡短精煉。講一個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。 及時反思，總結收獲，發(fā)現(xiàn)不足。