美術(shù)課件《 畫性格》（09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品）

《美術(shù)課件《 畫性格》（09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)課件《 畫性格》（09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品）（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)案例? 蘇教版小學(xué)美術(shù) 第10冊(cè)? 第16課 畫性格 教學(xué)理念： 我們生活在一個(gè)多元的世界中，抽象與具象并存。五年級(jí)的學(xué)生已有一定的感知抽象事物的能力，有自己獨(dú)特的審美觀與價(jià)值觀。運(yùn)用最根底的點(diǎn)、線、面、色等元素表現(xiàn)人的性格，是一個(gè)很有意義的課題。 學(xué)情分析： 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成初步的人生觀，性格也初步形成，他們對(duì)身邊的人和事已具備一定的區(qū)分能力，在班級(jí)上他們已有自己較為固定的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的小群體，能較為客觀地評(píng)價(jià)具體的人和事，同時(shí)也形成了一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，有自己的鑒賞能力，但學(xué)生對(duì)于抽象的畫面還不太熟悉，把抽象的性格運(yùn)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)出來，更是一次挑戰(zhàn)，這不僅是畫面由具象到抽象

2、的轉(zhuǎn)折，更是繪畫理念、技巧上的突破，這需要運(yùn)用他們?cè)诶L畫中積累的經(jīng)驗(yàn)，更需要他們的智慧。 教材分析： 通過對(duì)點(diǎn)、線、面、色的分析，并聯(lián)系到人的性格，從而進(jìn)行生活和藝術(shù)的融合，運(yùn)用已學(xué)的色彩冷暖知識(shí)，區(qū)別性格的差異；利用大師作品的賞析，讓學(xué)生看看、猜猜、畫畫，在游戲中，在猜謎中，掌握新知。 教學(xué)目標(biāo)： ⑴認(rèn)知性目標(biāo)：感受點(diǎn)、線、面、色能夠表現(xiàn)的潛在意識(shí)，通過師生、生生互動(dòng)，啟迪思維，認(rèn)識(shí)新知，提高審美能力。 ⑵操作性目標(biāo)：嘗試用多樣的點(diǎn)、線、面以及色彩等藝術(shù)元素來反映抽象的性格。 ⑶情感性目標(biāo)：體驗(yàn)藝術(shù)大師用點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)的“純精神世界〞，懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。 教學(xué)

3、重點(diǎn)： 欣賞康定斯基、德庫寧德抽象繪畫作品，體驗(yàn)點(diǎn)、線、面、色豐富的變化，感受藝術(shù)元素所帶來的特有表現(xiàn)力。 【重點(diǎn)突破：通過欣賞、分析和討論等方法，嘗試了解畫家畫面的意圖，力求達(dá)成共識(shí)?！? 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)點(diǎn)、線、面、色的感受及抽象鏈接；點(diǎn)、線、面、色組合，個(gè)性化表現(xiàn)抽象的性格。 【難點(diǎn)突破：利用中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中的人物形象，以及語文課中的主人翁讓學(xué)生進(jìn)行剖析和研究，從中受到啟發(fā)和聯(lián)想。利用兩種小游戲來直觀地感受點(diǎn)、線、面和性格之間轉(zhuǎn)換?！? 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生準(zhǔn)備：作業(yè)紙、水粉顏料及調(diào)色工具、油畫棒等；讓學(xué)生收集表示性格的成語以及某個(gè)故事中自己最喜愛一個(gè)人物。

4、2．教師準(zhǔn)備：課件、圖片、水粉、彩色紙及油畫棒。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1．檢查學(xué)習(xí)用品：老師、美術(shù)組長(zhǎng)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。 2．組建四個(gè)小組：老師先在班上選出四位個(gè)性鮮明的學(xué)生，再由這四位學(xué)生牽頭，學(xué)生自由組合成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。 二、新課導(dǎo)入 1．今天我們按自己的意愿分成了四個(gè)小組，能說說你為什么會(huì)選這個(gè)小組呢？ 2．你們彼此了解嗎？能給大家介紹一下你的好朋友嗎？夸夸你的好朋友，你最欣賞他什么？ 3．剛剛大家說的就是自己好朋友的性格。在日常生活中，我們能從一個(gè)人的衣著打扮，語言語氣、動(dòng)作神態(tài)中來了解一個(gè)人的性格。 【設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生的交流，了解學(xué)生對(duì)性格的認(rèn)識(shí)

5、?！? 三、教學(xué)新授 1．體驗(yàn)感受 ⑴性格有具體的形態(tài)嗎？有具體的顏色嗎？學(xué)生討論交流。 ⑵看課件：呈現(xiàn)中國(guó)京劇中的人物包青天、曹操的臉譜。先讓學(xué)生說說這兩個(gè)人物的性格，再看圖片，直觀地了解人物臉部的色彩，讓學(xué)生初步感受人的性格和色彩的關(guān)系。 ???????? 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)這兩個(gè)歷史人物并不陌生，他們?cè)谟耙曌髌分泻鸵恍┱n外讀物中已了解這兩個(gè)人物的性格特征，戲劇中采用臉譜的表現(xiàn)形式也就是為了凸顯人物的個(gè)性，通過比照讓學(xué)生了解不同的人物在戲劇中臉譜的表現(xiàn)形式不同，不同的性格要用不同的色彩來展示。】 2．揭示課題 ⑴戲劇中用花臉這種形式表現(xiàn)了一局部人物的性格。今天王老師要和大家

6、一起來學(xué)習(xí)如何畫出人物的性格——〔板書：畫性格〕 ⑵回憶：在以前畫情緒、畫感覺時(shí)，我們是怎樣表現(xiàn)的？ 〔生答復(fù)：點(diǎn)、線、面、顏色。〕 3．色彩游戲 ⑴在小紙上拿最喜歡的顏色畫出現(xiàn)在最想畫的點(diǎn)、線、面〔學(xué)生活動(dòng)〕 師：其實(shí)不光是人有性格，這些點(diǎn)、線、面也有性格〔分析學(xué)生畫的點(diǎn)線面〕。小結(jié)：干脆利落的折線表示果斷；輕松柔軟的曲線顯示出溫和；涌動(dòng)噴發(fā)的色塊象征著暴烈…… ⑵取色游戲：分兩組，1、2兩組表現(xiàn)活潑的性格，3、4小組表現(xiàn)憂郁的性格，直接用色紙撕出點(diǎn)、線、面并貼在老師準(zhǔn)備的白紙上?！舱故緦W(xué)生色彩〕 冷靜的性格選色？〔展示學(xué)生色彩〕討論：你會(huì)用那些點(diǎn)、線、面呢？畫一畫，請(qǐng)學(xué)生來解

7、說自己的作品。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比擬、聯(lián)想，豐富他們的形象思維及想象力；用游戲的形式，讓學(xué)生在不經(jīng)意間表現(xiàn)出自己喜歡的顏色和自己喜歡的點(diǎn)線面形式。他們的表現(xiàn)比擬真實(shí)，這樣為以下的環(huán)節(jié)開展打下伏筆?！? 4．欣賞討論 ⑴?作品二號(hào)?：作品中表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的性格？ ⑵?向屈原致敬?： 知道屈原嗎？〔愛國(guó)詩人，他憂國(guó)憂民，但又懷才不遇，最后他在汨羅江自殺〕看看作品中是如何表現(xiàn)的：畫面的色彩似燃燒似發(fā)光，具有升騰感，畫家以此贊美屈原的崇高人格。 ⑶?活潑的性格?：你從哪看到了活潑？ ⑷?粗野的性格?：誰來說說這幅是如何表現(xiàn)的？ ? ?火爆的脾氣?：作品像什么？ ?

8、 小結(jié)：通過大師作品和學(xué)生作品的欣賞，大家對(duì)如何畫性格有個(gè)初步的了解。 【設(shè)計(jì)意圖：選用課本上的范例，通過老師的講解和小組的討論讓學(xué)生感受畫面形成的過程，方法上比擬直觀，同時(shí)畫面也豐富多樣有點(diǎn)線面結(jié)合的，有隨意噴灑的，有激情洋溢的，有也深沉凝重的，不同的表現(xiàn)形式帶個(gè)學(xué)生不同感受，豐富了學(xué)生的形象思維。】 5．表現(xiàn)性格 ⑴沖動(dòng)的性格，你用什么顏色的點(diǎn)線面表現(xiàn)呢？ ⑵天真的性格，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的感受來理解性格，并把性格轉(zhuǎn)化為點(diǎn)、線、面、色，真正把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)理解的高度?！? 6．課程整合 指導(dǎo)學(xué)生看課件中的兩幅圖片，聯(lián)系所學(xué)課文，比擬哪一幅是表現(xiàn)鄭和的性

9、格作品，哪一幅是表現(xiàn)海倫性格的畫？說說理由。 ??? ? 【設(shè)計(jì)意圖：這學(xué)期語文課里出現(xiàn)了好幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物，課文中用文字表現(xiàn)人物的性格，我們同樣也能用美術(shù)語言表現(xiàn)人物的性格，這也正表達(dá)了新課程整合的理念。學(xué)生對(duì)此極為感興趣?！? 四、作業(yè)實(shí)踐 1．教師示范 以班上學(xué)生的性格為例，用點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)他的性格特征。在示范時(shí)每一步，準(zhǔn)確地講解，用點(diǎn)、線、面和色彩的意圖。 【設(shè)計(jì)意圖：教師的示范給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，學(xué)生可以從教師的示范、講解中了解作畫的步驟，繪畫的意蘊(yùn)，同時(shí)通過對(duì)教師的作畫過程的感受，了解一個(gè)美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)，體悟教師的個(gè)人魅力?！? 2．欣賞作品 出示同齡人的作

10、品，師生共同欣賞、評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)之前欣賞同齡人的作品，給學(xué)生一個(gè)視覺上的沖擊，開闊他們的眼界，引起他們的遐思，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，這樣會(huì)提升學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)力?！? 3．學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求： ⑴用點(diǎn)線面以及色彩表現(xiàn)自己的性格。 ⑵用點(diǎn)線面以及色彩表現(xiàn)自己最喜愛的人物的性格。 ⑶用點(diǎn)線面以及色彩表現(xiàn)成語中描述的人物的性格。 教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的一些問題，給予幫助。 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師及時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，往往能讓學(xué)生豁然開朗，茅塞頓開?！? 4．作業(yè)講評(píng) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。 ??? 【師生評(píng)價(jià)：在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，評(píng)價(jià)是教

11、學(xué)中的一個(gè)影子，當(dāng)學(xué)生答復(fù)一個(gè)問題，討論出一個(gè)結(jié)果；繪畫出一幅滿意作品，都應(yīng)給予評(píng)價(jià)。好的給予肯定，不理想的加以鼓勵(lì)，給學(xué)生建立信心，才讓他們始終感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，積極的參與教學(xué)活動(dòng)。生生評(píng)價(jià)：平時(shí)我經(jīng)常跟孩子們說，在學(xué)習(xí)中一定要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能用最短的時(shí)間，學(xué)到最好的東西。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，教師始終關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 在充分肯定、積極鼓勵(lì)的前提下教師也要注意多角度，多維度的評(píng)價(jià)孩子作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)在也要啟發(fā)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中說說遺憾和缺乏，在樹立自信、維護(hù)興趣和好奇心的同時(shí)明確以后努力的方向。實(shí)踐證明：在學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)

12、中只是一味贊揚(yáng)會(huì)形成所謂“廉價(jià)性贊揚(yáng)〞的教條主義傾向，對(duì)學(xué)生的積極性刺激反而減弱了，不符合“你很好，你還可以更好〞的科學(xué)評(píng)價(jià)原那么，當(dāng)然，在實(shí)施多角度，多維度評(píng)價(jià)時(shí)須注意因人而異，因時(shí)而異。注意“度〞的把握?！? 五、拓展延伸 在我們這個(gè)多彩的世界中，除了人有性格外，想想動(dòng)物有性格嗎？植物呢？除了用繪畫的形式表現(xiàn)性格，我們還可以用那些藝術(shù)形式表現(xiàn)性格呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多元化、性格的多元化、表現(xiàn)方法的多元化。藝術(shù)的美在于生活的運(yùn)用，讓他們了解藝術(shù)來源于生活，同時(shí)又效勞于生活。】 教學(xué)反思： 反思方法：自我反思；教研組集體反思；再一次自我反思。 反思范圍：教學(xué)理念、教學(xué)

13、設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)效果等方面。 特色亮點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)理念新，依據(jù)新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的方法，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 人以類聚，物以群分。學(xué)生自由組合，分為四組，性格相投的自然而然聚在一起，由此導(dǎo)入新課，契合課的主題;中國(guó)戲劇臉譜讓學(xué)生一下子明白人的性格可以通過畫面來表現(xiàn)；幾組畫面呈現(xiàn)使學(xué)生知道畫面的主體——點(diǎn)、線、面也有性格，這為學(xué)生創(chuàng)作作了鋪墊；作品欣賞、解讀，感悟了內(nèi)涵，沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈；課程整合，表現(xiàn)人物性格不同方法的比照，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)作的火花被點(diǎn)燃；教師的示范錦上添花，學(xué)生好作品一個(gè)一個(gè)產(chǎn)生；師生互動(dòng)評(píng)議作品，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂；拓展延伸，開闊了學(xué)生思維，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)，飛得更高。