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1、15、落花生
——第二課時教學(xué)設(shè)計
?
教學(xué)目標(biāo):
????1、理解課文中含義深刻的句子,通過反復(fù)朗讀揣摩重點段的含義,學(xué)習(xí)落花生默默奉獻、樸實無華的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
???2、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)以致用,試著在理解課文的基礎(chǔ)上拓展完成一個小練筆。
教學(xué)重難點:
????1、理解課文中含義深刻的句子,通過反復(fù)朗讀揣摩重點段的含義。
???2、學(xué)以致用,在理解的基礎(chǔ)上把道理運用在生活中。
課前準(zhǔn)備:
????教師準(zhǔn)備課件和卡片。
教學(xué)過程:
? 一、回憶課文內(nèi)容,整體感知
?? 1、齊讀課題,回憶課文
2、內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?(種花生、收花生、議花生、嘗花生,主要寫議花生)
?? 2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
① 理解課文中含義深刻的句子。
???② 初步了解借物喻人的寫作手法,把道理運用到生活中去。
二、細(xì)讀課文、突破重難點
課件出示自學(xué)要求:
默讀課文3——15自然段,有什么不懂得地方用“——”畫出來,并做好批注。
?? 課件出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
① 分析獲得:運用對比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后)?(默默無聞、樸實無華)
② 指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?
③ (配樂)師范讀、全班
3、讀:引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地為人類奉獻)
④ 父親對我們的希望
師:講體面,對嗎?但我們做人決不能“只”講體面,做人要做一個有用的人,那么什么是有用的人?(自由說:醫(yī)生、老師、軍人… …)
?三、總結(jié)全文、深化中心
師:老師也來給大家介紹一個有用的人,引入許地山的資料,引讀許地山說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻?!?
教師小結(jié):父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、
4、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。
四、拓展練習(xí),鞏固提高
創(chuàng)設(shè)情景:“我”的大學(xué)有一個同學(xué)叫小寧,“寧”是淡泊寧靜的寧,我們班里絕大部分的孩子,他們的父母都是教職工子女,只有她的媽媽是清潔工,因此她感覺很自卑… …
你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的做人道理來鼓勵一下小寧嗎?
教師寄語:同學(xué)們,老師也希望你們可以做一個像花生一樣的人,雖然外表不一定很體面,但要做一個對國家、對社會、對家庭有貢獻的人。(因時制宜:也可以說既要講體面,也要做一個有用的人。)
教學(xué)反思:
本課已經(jīng)講了第二遍了,把課文中的重點段“第十段”語句進行分析了以后還是存在問題,還有很多沒講透的地方,例如:第一句只講了“承上”,而丟了“啟下”,桃子和石榴這部分的價值觀也滲透的不是很好,在課上,應(yīng)該讓學(xué)生多說,而不是老師一個人在表演,備學(xué)生沒有備充分,存在的問題還有很多,在以后的語文教學(xué)上還要慢慢反思和改進。
一堂好課應(yīng)該是“書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫寫練練”,一堂好課應(yīng)該上得學(xué)生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開”。課堂上要以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生能力、個性和人格的培養(yǎng),這正是需要我努力探索與實踐的!