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五年級上冊數(shù)學教案- 第五單元簡易方程 實際問題與方程 人教新課標2014秋

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五年級上冊數(shù)學教案- 第五單元簡易方程 實際問題與方程 人教新課標2014秋

第 10 課時 實際問題與方程(1) 教學內(nèi)容:教材P4例2 教學目標:學生能根據(jù)等式的基本性質(zhì)解如ax ±b=c的方程,初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。 教學重點:分析稍復雜的兩步計算的應用題的數(shù)量關系,尋找等量關系式。 教學難點:找等量關系式列方程。 教學過程 一、互動新授 1.出示足球。 師:同學們,你們喜歡足球嗎?其實,足球里蘊藏著許多的數(shù)學知識。請觀察老師手中的足球,你發(fā)現(xiàn)白皮和黑皮的形狀有什么不同嗎? 師:除了形狀,白皮、黑皮的塊數(shù)也不相同哦,有幾位男生正在探究這個數(shù)學問題,讓我們一起來瞧瞧。 2.出示教材第74頁例2情境圖。 觀察圖,并說說圖中你知道了哪些信息?要解決什么問題? 學生回答:知道的信息:足球上黑色的皮都是五邊形的,白色的皮都是六邊形的。白色皮共有20塊,比黑色皮的2倍少4塊。解決的問題:共有多少塊黑色皮? 追問:你能根據(jù)信息和問題列出題中的等量關系式嗎? 交流匯報,并根據(jù)回答選擇板書: 黑色皮的塊數(shù)×2=白色皮的塊數(shù)-4 黑色皮的塊數(shù)×2-4=白色皮的塊數(shù) 黑色皮的塊數(shù)×2=白色皮的塊數(shù)+4 引導學生觀察第二個等量關系式,說一說這個等量關系式中的已知條件和未知條件分別是什么? 已知條件:白色皮共20塊,比黑色皮的2倍少4塊;未知條件:黑色皮有多少塊? 3.引導學生利用例1的經(jīng)驗,自主列方程解答: 學生自主解答,教師指導。 學生匯報,教師根據(jù)匯報板書: 解:設共有x 塊黑色皮。 2x-4=20 2x-4+4=20+4 2x=24 2x÷2=24÷2 x=12 4.追問:在解方程時,先把什么看成一個整體? (把2x 看成一個整體。) 5.檢驗。 6.小結:剛才我們通過列方程解決了一個稍復雜的問題,你能說說列方程解決問題主要有哪些步驟嗎?其中哪一個步驟是最關鍵的? 學生匯報: 教師板書: ①弄清題意,設未知量為x 。 設 ②分析題意,找等量關系。 找▲(關鍵) ③根據(jù)等量關系列出方程。 列 ④解方程。 解 ⑤檢驗答案是不是方程的解。 驗 二、課堂小結:1.這節(jié)課你學會了用什么方法來解決實際問題?2.什么類型的題目適合用今天所學的方法來解答? 第 11 課時 實際問題與方程(2) 教學內(nèi)容:教材P77~78 教學目標: 學習解答形如a(x±b)=c的方程。 學習重點:會解形如ax±ab=c和ax±bx=c的方程。 教學難點:用方程解答類似兩積之和或差的逆向思考問題。 教學過程 一、互動新授 1.出示:媽媽買了2kg蘋果和3kg梨,已知梨每千克2.8元,蘋果每千克2.4元,媽媽一共要付多少元? 學生思考,說出數(shù)量關系,并列式。 得出:蘋果的總價+梨的總價=總錢數(shù) 2.4×2+2.8×3=13.2(元) 2.把這一題改一改,出示教材第77頁例3:讓學生觀察與上一題有什么區(qū)別。 小組內(nèi)交流,匯報:梨和蘋果都是2kg,梨每千克2.80元總錢數(shù)是已知的,求蘋果的單價。 小結:兩題的數(shù)量關系沒變,只是已知數(shù)和未各數(shù)交換了位置。 思考:你能列方程來解答嗎?學生嘗試用方程解答,匯報。 并根據(jù)學生匯報板書解題步驟: 解:設蘋果每千克x 元。 2x+2.8×2=10.4 x=2.4 答:蘋果每千克2.4元。 3.問:除了這樣列方程之外,還可以怎么列? 學生交流,教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系:(蘋果的單價+梨的單價)×2=總錢數(shù) 并讓學生根據(jù)這個等量關系列出方程: (2.8+x )×2=10.4 (2.8+x )×2÷2=10.4÷2 2.8+x=5.2 2.8+x -2.8=5.2-2.8 x=2.4 解題時引導學生說出把小括號內(nèi)的“2.8+x ”看作一個整體。 4.出示教材第78頁例4。 讓學生觀察信息,信息提供了哪些已知條件?要求什么問題? 學生自主回答:已知條件:地球的表面積為5.1億平方千米,海洋面積約為陸地面積的2.4倍。問題:地球上的海洋面積和陸地面積分別是多少億平方千米? 嘗試寫出等量關系式:海洋面積+陸地面積=地球表面積 思考:這里有兩個未知數(shù),該怎樣設未知數(shù)呢? 小組內(nèi)交流,匯報時,學生可能會說設海洋面積為x,也有可能會設陸地面積為x 。 根據(jù)“海洋面積約為陸地面積的2.4倍”,是把陸地面積作為標準量,設為x比較方便,因此海洋面積就是2.4x 。 5.讓學生自主列方程解決,教師根據(jù)回答板書過程: 解:設陸地面積為x 億平方千米。那么海洋面積可以表示為2.4x 億平方千米。 x +2.4x =5.1 (1+2.4)x =5.1 3.4x =5.1 3.4x ÷3.4=5.1÷3.4 x =l.5 解方程過程中,提問學生:(1+2.4)x =5.1是運用了什么運算定律? (乘法分配律) 6.求出陸地面積,海洋面積可以怎么求? 學生思考,回答: 可能會用“總面積-陸地面積”來計算,即5.1-1.5=3.6(億平方千米)也可能會用“陸地面積×3”來計算,即2. 4x -2.4×1.5=3.6,這兩種方法都要予以肯定。 二、課堂小結:這節(jié)課你學會了什么知識?有哪些收獲? 第 12 課時 實際問題與方程(3) 教學內(nèi)容:教材P79例5及練習十七第5、11、13題 教學目標:結合具體事例,學生自主嘗試列方程解決稍復雜的相遇問題。 教學重點:正確尋找數(shù)量間的等量關系式。 教學難點:創(chuàng)設情境提高學生的學習興趣,并利用畫線段圖的方法幫助學生分析理解等量關系。 教學過程 一、互動新授 1.出示教材第79頁例5。 引導學生觀察,并思考題中的已知條件和要求的問題是什么? 學生自主回答:已知:小林和小云家相距4.5千米,小林的騎車速度是每分鐘250m,小云的騎車速度是每分鐘200m。問題:兩人何時相遇? 2.質(zhì)疑:求相遇的時間是什么意思? 引導學生明白:這里的路程已經(jīng)不是一個人行駛了,而是兩個人行駛的路之和。相遇的時間就是兩個人共同行使全程用的時間。 3.活動:讓學生上臺走一走演示相遇,并用畫線段圖的方法分析數(shù)量關系。 出示線段圖,教師講解線段圖: 先用一條線段表示全程,小林與小云分別從相對的方向出發(fā),經(jīng)過一段時間后相遇,也就是行完了全程。 追問:從線段圖中,你知道了什么? 學生交流,匯報:小林騎的路程+小云騎的路程=總路程。 4.質(zhì)疑:現(xiàn)在能不能求出小林騎的路程和小云的路程呢? 引導學生匯報:都不能求出,因為他們行駛的時間不知道。 再思考:他們兩個行駛的時間一樣嗎?為什么? 學生交流后會發(fā)現(xiàn):他們是同時出發(fā),所以相遇時行駛的時間應該是一樣的,可以把他們行駛的時間都設為x 。 5.讓學生根據(jù)分析,嘗試列方程解答問題。 小組交流,匯報,教師根據(jù)學生的匯報板書(見板書設計): 引導學生對這兩種方法進行比較:通過比較可以知道這兩種方法是運用了乘法分配律。 引導小結:在相遇問題中有哪些等量關系? 板書:甲速×相遇時間+乙速×相遇時間=路程 (甲速+乙速)×相遇時間=路程 二、課堂小結:這節(jié)課你學會了什么知識?有哪些收獲?

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