九年級物理全冊 第十五章 第二節(jié) 科學探究 歐姆定律(第1課時 探究電流與電壓 電阻的關系)教案 滬科版
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九年級物理全冊 第十五章 第二節(jié) 科學探究 歐姆定律(第1課時 探究電流與電壓 電阻的關系)教案 滬科版
九年級物理全冊 第十五章 第二節(jié) 科學探究 歐姆定律(第1課時 探究電流與電壓 電阻的關系)教案 滬科版
教學目標
1.電流與電壓的關系(重點)
通過實驗探究電流與電壓的定量關系。嘗試采用圖像法來分析實驗數據。
2.電流與電阻的關系(重點、難點)
通過實驗探究電流和電阻的定量關系。嘗試采用圖像法來分析實驗數據。
教學過程
情境導入
多媒體展示圖片:
人們使用電主要是利用電流的各種效應,如電流的熱效應、磁效應、化學效應等。而這些效應都和電流的大小有關,怎樣調控電流的大小呢?
合作探究
探究點一:電流與電壓的關系
教師演示 如圖所示,同一個小燈泡分別接在一節(jié)和兩節(jié)干電池上,觀察小燈泡的發(fā)光情況。
提出問題 電壓是產生電流的原因。電壓升高,燈泡變亮,說明通過燈絲的電流與電壓有何關系?
實驗器材 干電池、開關、導線、定值電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表。
實驗方案(1)設計電路圖如圖1所示;
(2)按照電路圖連接好實物圖;
(3)閉合開關后,調節(jié)滑動變阻器的滑片,使R兩端的電壓成整數倍地變化(如1V、2V、3V),讀出每次加在R上的電壓值和電流值,記入表格。
實驗結論(1)比較實驗數據發(fā)現(xiàn),電壓增大,電流也增大,且電壓增大幾倍,電流也增大幾倍。
(2)圖像法:在坐標圖上描點畫出電流與電壓的變化圖像如圖所示。
實驗結論 保持電阻不變時,電流跟電壓成正比關系。
教師強調 (1)連接電路時,開關應處于斷開狀態(tài);(2)滑動變阻器的滑片處于阻值最大位置;(3)注意認清電壓表、電流表的“+、-”接線柱;(4)選擇合適的電表量程。
知識拓展 (1)改變電阻兩端的電壓有兩種方法:①更改電池的節(jié)數;②可串聯(lián)一個滑動變阻器,利用串聯(lián)分壓的方法來調節(jié)電壓。(2)滑動變阻器在此探究過程中的作用:①保護電路;②改變定值電阻兩端的電壓。
探究點二:電流與電阻的關系
演示實驗 如圖所示,將小燈泡與滑動變阻器串聯(lián)接入電池上,移動滑片,觀察電阻增大或減小時,小燈泡的亮度變化情況。
提出問題 電阻表示體對電流的阻礙作用。電路中電阻增大, 電路中的電流如何變化?
實驗器材 干電池、開關、導線、定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω)、滑動變阻器、電壓表、電流表。
實驗方案(1)設計電路圖如上圖所示;
(2)按照電路圖連接好實物圖;
(3)閉合開關后,調節(jié)滑動變阻器的滑片,記下R(5Ω)兩端上的電壓值和電流值,記入表格。
(4)換用不同阻值(10Ω、15Ω)的定值電阻,調節(jié)滑動變阻器,使電壓表示數保持不變,記下電阻兩端上的電壓值和電流值,記入表格。
分析論證 (1)比較實驗數據發(fā)現(xiàn),電阻增大,電流減小,且電阻增大幾倍,電流減小為幾分之一。
(2)圖像法:在坐標圖上描點畫出電流與電阻的變化圖像如圖所示。
教師強調 在實驗探究的過程中,由于多個因素影響電流的大小,所以用控制變量法來研究電流、電壓、電阻三個物理量之間的變化關系。在探究電流與電壓的關系時,保持電阻不變;在探究電流與電阻的關系時,保持電壓不變。
板書設計
第二節(jié)科學探究:歐姆定律(第1課時)
——探究電流與電壓、電阻的關系
教學反思
本節(jié)探究課是通過實驗探究電流跟電壓和電阻的關系,實驗指導是以學生為主體、教師為主導的啟發(fā)討論式教學模式。引導學生用變量控制法將探究的問題通過兩個實驗來進行。通過實驗一、二創(chuàng)設問題情景,啟動思維,引導學生進行大膽的猜想與假設,激勵學生積極主動地進行探究活動。在教師的不斷引導和學生的積極思考、討論下,解決怎樣改變電阻兩端的電壓和電流、實驗器材的選擇等問題,逐步突破實驗設計這一難點。 探究活動采用分小組活動方式進行,給學生提供多維互動的交流空間,便于學生在交流合作中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、共享智慧,解決用圖像法分析數據和對實驗結果進行評估的難點,使學生體驗了團隊協(xié)作的重要性;通過評估與交流,讓學生交流做法、共享數據、相互交流,更增強了團隊合作的意識,同時也培養(yǎng)了嚴謹的科學態(tài)度。通過本次探究全過程的體驗,進一步提高學生的科學探究能力和科學素養(yǎng)。