一年級上冊數學教案-48加9（人教新課標 ）

課 題：8加9 第 4 課時 總計第 節(jié) 教學 目標 1. 理解不同的計算方法，能根據算式特點靈活進行計算。 2. 在操作、討論、交流中體會多樣化的算法，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高運算能力。 3. 培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教學重難點 1. 應用“交換加數的位置，得數不變”的規(guī)律計算8＋9=17。 2. 分析比較多種算法。 教學過程： 一、復習算法 1．直接說出得數。 9＋8＝ 7＋7＝ 7＋6＝ 6＋6＝ 8＋5＝ 6＋5＝ 9＋9＝ 8＋7＝ 師提出問題：你們怎么算的這么快，都是用什么方法算的？（湊十法：看大數，分小數，湊成10，算得數）說出計算過程。 2．看圖寫出兩道加法算式。 【設計意圖】 讓學生通過具體的題目復習“湊十法”的計算過程；鋪墊復習“交換加數的位置，和不變”的規(guī)律，為學習新知做準備。 二、探究新知 1．出示8＋9＝ （1）讓學生讀一讀這道題。 （2）師:你知道8加9等于多少嗎？ （3）集體討論：17是怎么得到的，能說說你的想法嗎？和同桌說一說。 2．展示學生資源，體驗多種算法。 （1）讓學生說：你是怎么想的，能說說你的想法嗎？ 8＋9＝17 （把8湊成10，或把9湊成10。） （2）還有誰也是這么想的，能再說說嗎？ （3）比較這兩種算法有什么相同的地方。 小結：看來在算8＋9時，既可以把9湊成十，也可以把8湊成十。 （4）討論：除了湊十法，還有其它方法嗎？ 交流小結: 9＋8＝17 8＋9＝17 ① 誰看懂他的想法了，能說說嗎？ ② 這兩個算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？ （5）問題:3種方法，你喜歡哪一種方法？ （6）根據8＋3＝11，可以想到哪些算式的得數？ 【設計意圖】 引導學生對多種方法進行回顧、比較，在對比、思考后，能選擇自己喜歡的方法進行計算。 三、鞏固練習 1. 看誰反應最快。 球上有數字6、7、8、9，任意點擊兩個球相撞在一起，算出結果是多少？ 選取其中2道題，說說你是怎么算的？（說過程） 2. 教材第92頁做一做第2題。 （1）小組比賽，看誰算的又對又快。 （2）做這些題時，你發(fā)現了什么規(guī)律？ （3）選取2題說說計算過程。 3. 教材第92頁做一做第3題。 （1）學生說圖意。 （2）問：為什么要用加法？ 4. 練習二十一第4題。 四、拓展練習 1. 練習二十一第10題。 （1）說說你的發(fā)現？找出規(guī)律。 （2）生獨立做，集體講評。 2. 練習二十一附加題。 分析題意，說說你是怎樣做的？ 這是一道3個數相加得數是12的練習，學生可通過不斷嘗試找到答案；也可以以2為突破口，通過推理完成。 五、課堂小結 說說你的收獲。 教后思考：