第七章能量的釋放與呼吸

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1、第七章能量的釋放與呼吸一、設(shè)計思路： 能量是一個抽象的概念，雖然存在于我們的每一個活動之中，但是看不到，摸不著，而且初一的學(xué)生缺少物理和化學(xué)方面的知識，理解起來有一定的困難，因此開頭設(shè)置了一個童話故事《賣火柴的小女孩》的情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物體的能量都是從有機(jī)物中釋放出來的，另外通過卡通圖片，讓學(xué)生對能量建立一個感性的認(rèn)識。接著通過一個學(xué)生全體實驗體驗?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生得出能量的釋放與呼吸密切相關(guān)的結(jié)論。驗證呼吸過程中氣體的變化實驗可以幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)能量的釋放需要氧，這一部分內(nèi)容是本節(jié)的重點。 在設(shè)計上可以通過學(xué)生演示和教師動畫演示相結(jié)合，幫助學(xué)生理解呼吸過

2、程中氣體的變化，從而對呼吸和呼吸作用進(jìn)行區(qū)別，使學(xué)生深刻地理解什么是呼吸作用。這是本課的難點。 能量以什么形式釋放出來，可以舉一些生活中的實例，結(jié)合探究實驗的設(shè)計，通過觀察不通狀態(tài)種子的溫度發(fā)生的變化了解熱量的釋放。這個探究實驗可能效果不佳，可通過動畫演示來彌補(bǔ)。 能量的利用可以更多的跟生活實際聯(lián)系起來，重點解決DIY中的現(xiàn)象解釋，講解過程中學(xué)生自然會體會到能量的利用。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： （1）從生物體進(jìn)行生命活動需要能量這個角度了解能量的釋放與呼吸的關(guān)系（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么區(qū)別。了解呼吸釋放的能量在生命活動中被利用的問題。 2. 能力目標(biāo)： （

3、1）學(xué)會測定呼吸頻率的簡單方法，初步學(xué)會將測定結(jié)果進(jìn)行分析，嘗試得出能量釋放與呼吸有關(guān)的結(jié)論。 （2）初步學(xué)會驗證植物呼吸消耗氧氣，釋放二氧化碳的方法。 （3）初步嘗試探究萌發(fā)的種子能釋放能量。初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識能夠?qū)粑饔玫脑碓谌祟惿a(chǎn)、生活中的應(yīng)用作出解釋。 3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 運用一個悲傷的童話故事“賣火柴的小女孩”，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)伸出援助之手，關(guān)心、關(guān)愛他人。從學(xué)生在日常生活中遇到的一些生理現(xiàn)象和生活實際入手，用正確的科學(xué)研究方法，逐漸深入地發(fā)現(xiàn)能量的釋放與呼吸之間的關(guān)系。懂得更進(jìn)一步地珍愛綠色植物，并能運用所學(xué)的能量和呼吸相關(guān)的知識，解決生活、生產(chǎn)實踐中新

4、鮮果品、蔬菜貯存等實際問題。 三、學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)的重點：引導(dǎo)學(xué)生從體驗——分析——實驗，揭示能量的釋放需要氧。 學(xué)習(xí)的難點：呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的實質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生嘗試“探究萌發(fā)的種子釋放能量”實驗方案的設(shè)計。 四、教學(xué)過程： 第1節(jié)能量的釋放和利用（第1課時） 導(dǎo)入： （1）講述童話故事內(nèi)容。 （2）思考回答：凍死和餓死，由于沒有食物提供能量。 （3）暢所欲言（提供食物，給她溫暖）（1）播放音樂《火柴天堂》，展示圖片，提問“你知道《賣火柴的小女孩》的故事嗎？”（2）想一想：為什么小女孩最后會餓死在街頭？ （3）如果你在她的身邊會怎樣做？設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，

5、積極思考，大膽猜想我們可以通過補(bǔ)充食物（有機(jī)物）的方式來補(bǔ)充能量。其實能量是由食物中的哪個成份提供的？ 在黑板上板書：有機(jī)物能量 而食物中的能量是不能直接被人利用的。質(zhì)疑：你知道能量是如何釋放的嗎？與哪個活動有關(guān)？設(shè)置疑問，引入課題，激發(fā)思考體驗?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系閱讀資料，談?wù)勅绾螠y呼吸頻率。學(xué)生實施實驗，處理數(shù)據(jù)，交流自己小組的結(jié)論。橫向、縱向比較數(shù)據(jù)得出規(guī)律討論比較，得出問題答案。 能量的釋放與呼吸關(guān)系密切。讓我們來體驗一下劇烈運動時的感覺，也許會得到啟發(fā)。 出示小資料：呼吸頻率發(fā)動學(xué)生分組體驗?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系。輪流測男生和女生在安靜、迅速起蹲1分鐘、休息2分鐘后三種狀態(tài)下的

6、呼吸頻率。思考： （1）三種狀態(tài)下呼吸頻率有什么不同？ （2）哪種狀態(tài)消耗的能量最多（感覺最累）？（3）消耗能量的多少與呼吸頻率是什么關(guān)系（正比或反比）？ （4）能量的釋放與呼吸關(guān)系密切嗎？ 讓學(xué)生親身體驗，從身邊現(xiàn)象著手，明確任務(wù)，合作學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)換主題談?wù)剬τ谌说暮粑目捶ā? 體驗，觀察現(xiàn)象。 發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁。設(shè)疑：什么是呼吸？人的呼吸是怎么一回事呢？ 設(shè)疑：吸進(jìn)（）放出（）1生命垂危的人醫(yī)生往往要提供氧氣瓶。（圖片）2實驗：請一位同學(xué)向澄清石灰水里吹氣，觀察石灰水變化?？偨Y(jié)：呼吸指的是人或動物吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳的過程。聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究過渡交流資料，發(fā)表看法，大膽猜想

7、，踴躍發(fā)言植物能進(jìn)行呼吸作用嗎？（事先安排查找資料）出示資料：植物所有的部位都能進(jìn)行呼吸植物的呼吸氣體變化和人一樣嗎？（猜想）查找資料，主動探究運用類比，激發(fā)思考。驗證呼吸過程中氣體的變化分組介紹實驗，提問解答。 一、植物呼吸消耗氧氣。(1)把等量的用沸水處理過的菠菜和新鮮的菠菜分別裝入甲、乙兩只廣口瓶中放在溫暖處，并封閉、遮光處理。 (2)24小時后將點燃的蠟燭迅速伸入到甲、乙兩瓶中，觀察蠟燭的燃燒情況，分析實驗結(jié)果。 二、植物呼吸放出二氧化碳。 (1) 取A、B兩只塑料袋，里面充滿空氣，在A袋內(nèi)裝入新鮮菠菜，將袋口密封。 (2) 將兩只袋子都放在黑暗處，1天后取出。 把A、B袋

8、內(nèi)的氣體分別通入裝有澄清石灰水的兩個錐形瓶中，觀察和記錄石灰水的變化，分析實驗結(jié)果。比較植物與人呼吸中的氣體變化，得出結(jié)論組織學(xué)生展示實驗：探究植物呼吸一、植物呼吸消耗氧氣?，F(xiàn)象：有新鮮菠菜的廣口瓶中的蠟燭火焰較小。問：比較兩樣實驗材料說明植物呼吸有什么要求？ 二、植物呼吸放出二氧化碳現(xiàn)象：裝有植物的袋子放出的氣體可使澄清石灰水變渾濁。 問： 1、哪一個是對照實驗？ 2、為什么要把袋子放在黑暗處？ 3、除了將袋子放在黑暗處，還有什么方法呢？出示表格：植物與人的呼吸氣體變化比較吸進(jìn)呼出植物氧氣二氧化碳 人氧氣二氧化碳 引導(dǎo)得出正確結(jié)論：植物的呼吸只有活細(xì)胞才進(jìn)行，也是吸進(jìn)氧氣，放出

9、二氧化碳,與一樣。介紹兩組實驗，共同探究，培養(yǎng)分析問題、解決問題和際動手操作的能力。 閱讀資料，回答問題。設(shè)疑；為什么植物在呼吸時，吸進(jìn)的是氧氣放出的卻是二氧化碳？ 出示投影：這與植物的呼吸作用有關(guān)。設(shè)疑：呼吸作用與我們通常說的呼吸是一回事嗎？聯(lián)系前文，設(shè)置疑問，引導(dǎo)思考。 呼吸作用的實質(zhì)，討論資料上的問題。 1、吸作作用的時間（白天、黑夜） 2、呼吸作用是指植物吸收大氣中的（氧氣），將體內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成（二氧化碳）和（水），并釋放出儲存在有機(jī)物中的（能量）的過程 3、呼吸作用在（活細(xì)胞）內(nèi)進(jìn)行。設(shè)疑：呼吸作用的實質(zhì)是什么呢？ 植物的呼吸作用過程組織學(xué)生討論： 1、呼吸作用的時

10、間（2、呼吸作用是指植物吸收大氣中的（ ），將體內(nèi)的有機(jī) 物轉(zhuǎn)變成（ ）和（ ），并釋放出儲存在有機(jī)物中的（ 的過程。 3、呼吸作用在（ ）內(nèi)進(jìn)行。 總結(jié)： 呼吸作用公式 +有機(jī)物 +水+ 總結(jié)： 能量的釋放來自于呼吸作用。通過觀察，合作討論，培養(yǎng)分析問題、協(xié)調(diào)合作、交流表達(dá)的能力。 小結(jié)：暢所欲言，交流收獲本節(jié)課你有什么收獲？ 交流表達(dá)，自我評價第1節(jié)能量的釋放和利用（第2課時） 呼吸是生命現(xiàn)象的燃燒過程。 問題： 為什么說呼吸是燃燒呢，燃燒的結(jié)果是什么呢？學(xué)生思考，討論。設(shè)疑，引發(fā)思考，引入主題今天我們通過一個探究來回答這個問題。

11、 探究實驗：“探究萌發(fā)的種子釋放能量”探究的過程 1. 根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題手插進(jìn)麥堆的不同感受 2.作出假設(shè) 3.制定計劃 4. 方法 5.探究過程 6.統(tǒng)計結(jié)果7.得出結(jié)論學(xué)生根據(jù)老師提出的探究的過程以小組的形式分組討論探究方案。 合作討論，嘗試設(shè)計探究實驗實驗演示：展示預(yù)先準(zhǔn)備的種子產(chǎn)生熱量的裝置并用動畫演示溫度變化的過程采用對比實驗的方法設(shè)計幾種不同狀態(tài)下的種子，觀察他們溫度的變化。 萌發(fā)的種子和死亡的種子進(jìn)行對比學(xué)會對比實驗的設(shè)計，體會實驗中的變量，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論通過演示實驗，填寫表格昨天的溫度今天的溫度 萌發(fā)的種子死亡的種子結(jié)論：種子在萌發(fā)過程中要呼吸，產(chǎn)

12、生了能量，并以熱能的形式釋放出來。 根據(jù)老師的演示，一起完成表格的數(shù)據(jù)，思考實驗的結(jié)論向全班同學(xué)介紹你們小組的實驗方案，成功或失敗的原因分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論： 生物體通過呼吸作用將體內(nèi)的有機(jī)物分解并釋放能量，這些能量去哪里了呢？ 下面我們就來看一些能量利用的具體實例。 學(xué)生思考，看圖引導(dǎo)學(xué)生討論引入主題，能量的利用生物的各種活動都離不開能量。人的活動，植物開花結(jié)果，即使是睡覺也要消耗能量。 你能舉出一些能量利用的例子嗎？將你列舉的事例介紹個其他同學(xué)。 問題：對生物體來說，不同的生命活動所需要的能量一樣多嗎？為什么？ 學(xué)生展開討論，積極回答 根據(jù)自己生活的體驗，不同的生命活動需要能

13、量不一樣，活動劇烈的需要能量多。因為劇烈活動呼吸頻率快，消耗的氧氣多，釋放的能量也多。 根據(jù)書上的例子，舉出生活中的例子 根據(jù)所學(xué)解決實際問題用你今天所學(xué)的知識解釋圖中的現(xiàn)象。 1.蔬菜、水果的儲藏2.作物松土3.天然的“氧吧”根據(jù)所學(xué)能量利用的知識以及前面所學(xué)能量的釋放和呼吸的密切關(guān)系來思考。學(xué)生思考，回答蔬菜、水果的儲藏要注意限制它們的呼吸，防止有機(jī)物分解，能量釋放。 松土是為了維持植物正常的呼吸。大片的植物可以使周圍的空氣清新，我們可以呼吸到新鮮的空氣。聯(lián)系所學(xué)知識，解決實際問題小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？暢所欲言，交流收獲交流表達(dá)，自我評價 第二節(jié)人體的呼吸（第一課時） 1、

14、了解解消化系統(tǒng)的器官組成。 2、了解各部分的名稱和何置。 3、了解消化腺的種類、分布和主要功能。 教材重難點 重點：1、鼻腔內(nèi)鼻毛黏膜的作用2、氣管內(nèi)黏膜的作用 難點：肺的結(jié)構(gòu)特點教具PPT課件、豬肺一只或、玻璃管一根。 教學(xué)方法：講授、討論、活動 教學(xué)過程： 【刨設(shè)情境，導(dǎo)入新課】活動：用手緊緊地捂住自己的嘴和鼻，計算一下，你和你的同學(xué)能堅持多長時間不呼吸? 結(jié)果：如果不呼吸，不到一分鐘，人就會滿臉漲紅，青筋鼓露。要是 停止呼吸2?5分鐘，人就會死亡。 【合作交流，探究新知】 呼吸：人體通過呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換的過程。即隨著胸、腹部的起伏，外界的新鮮空氣進(jìn)入肺部

15、，為人體提供氧氣。同時，又把體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。 一、呼吸系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu) 呼吸系統(tǒng)包括肺呼吸道和控制呼吸的肌肉。 （一）呼吸道 1、組成：鼻、咽、喉、氣管和支氣管。 2、功能：空氣進(jìn)出體內(nèi)的通道。同時又是保護(hù)身體健康的一條衛(wèi)生保護(hù)線。 （1）、鼻：前部長有鼻毛，能濾去空氣中的灰塵顆粒。內(nèi)表面有黏膜，其中有豐富的毛細(xì)血管和黏膜腺，毛細(xì)血管能調(diào)節(jié)吸入的空氣溫度。 黏液腺分泌黏液，使鼻腔濕潤，并可粘住吸人的灰塵和細(xì)菌，形成鼻涕。 （2）氣管和支氣管：內(nèi)表面有黏膜并分布黏液腺和纖毛。 （3）痰的形成：黏液腺分泌的黏液粘住灰塵和細(xì)菌，形成痰。纖毛作麥波式擺動，把痰推向喉部。然

16、后經(jīng)咳嗽咳出體外。 注意：不能隨地吐痰的原因：痰中含有各種病菌，經(jīng)咳出干燥后，會隨灰塵漂浮在中，人吸入后可能患上疾病。 活動：觀察豬肺的形態(tài)結(jié)構(gòu) 過程：1、取一只新鮮的豬肺2、觀察氣管、支氣管、肺泡3、用玻璃管插入肺的支氣管，用口吹氣，可以看 到肺明顯增大4、辨認(rèn)肺泡和毛細(xì)血管。 （二）肺肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官、氣體交換的場所，位于胸腔，主要由肺泡和細(xì)支氣管組成。 適宜于肺泡和血液之間進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)： 1、肺泡外布滿毛細(xì)血管，且管壁薄，只有一層上皮細(xì)胞 2、肺泡數(shù)量大，內(nèi)表面積大。 練習(xí)： 1、下列不是鼻腔內(nèi)部的生理功能的一項是（A）A、產(chǎn)生嗅覺B、濕潤空氣C、清潔空氣

17、D、溫暖空 氣 2?人體內(nèi)形成痰的場所是（B）A、鼻B、氣管與支氣管C、喉D、咽 3．鼻黏膜內(nèi)毛細(xì)血管的作用是（D）A、清除雜物B.分泌黏液C.黏附細(xì)菌D、溫暖冷 空氣 4、下列不具有清潔空氣功能的器官是A、鼻B、咽C、氣管D、支氣管 5、氣體從外界進(jìn)入人體血液內(nèi)的路線是（A）A、鼻腔一咽一喉一氣管一支氣管一肺泡一肺泡外的毛細(xì)血管B、鼻腔一喉一咽一氣管一支氣管一肺泡一肺泡外的毛細(xì)血管C、鼻腔一喉一咽一氣管一肺泡一肺泡外的毛細(xì)血管D、鼻腔一咽一喉一支氣管一肺泡一肺泡外的毛細(xì)血管 6、下列各項論述是關(guān)于用鼻呼吸的優(yōu)點，但有一項不正確，應(yīng)該是（A）A、鼻黏膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激

18、B、鼻黏膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣C、鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D、鼻黏膜分泌黏液，可以清潔、濕潤吸人的氣體 7、肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)，這是因為（B）A、有利于肺與外界的氣體交換B、有利于肺泡與血液的氣 體交換C、有利于氣體在肺里的運輸D、與氣體交換無關(guān) 作業(yè)： 板書設(shè)計: 一、呼吸系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu) （一）呼吸道 1、組成：鼻、咽、喉、氣管和支氣管。 2、功能：空氣進(jìn)出體內(nèi)的通道 （二）肺 1、肺泡外布滿毛細(xì)血管，且管壁薄，只有一層上皮細(xì)胞 2、肺泡數(shù)量大，內(nèi)表面積大。 教學(xué)后記（反思） 第二節(jié)人體的呼吸（第二課時） 教材重點 1、理解呼吸

19、運動的原理。 2、了解氣體變換及氣體運輸。 難點重點：呼吸運動的原理。難點：氣體交換。 教學(xué)方法：講授、討論、活動 教學(xué)過程 【刨設(shè)情境，導(dǎo)入新課】 呼吸系統(tǒng)主要由呼吸道和肺組成，同時還需要呼吸肌的參與 【合作交流，探究新知】 一、呼吸運動 （一）呼吸肌 1、呼吸肌指肋間肌和膈肌。 2、肋間肌是兩根肋骨之間的兩組肌肉，稱為肋間內(nèi)肌和肋間外肌。膈肌是把胸腔與腹腔分隔開來的橫膈。 （二）肋骨的運動1、演示肋骨運動的實驗裝置，注意觀察“肋骨”運動時“胸廓”的前后直徑的變化和左右直徑的變化。 2、把手放在胸部，體驗肋骨收縮舒張時胸廓的變化。 【結(jié)論】當(dāng)肋間外肌收縮時，肋骨上

20、舉，胸廓體積增大。 （三）膈肌的運動1、演示膈肌運動的實驗裝置，注意脫察“膈肌”運動時“胸廓”上下直徑的變化和“肺”體積的變化。 2．做腹部上下起伏運動，體驗上述過程。 （四）呼吸運動是指肺泡內(nèi)氣體與大氣的交換。依靠呼吸運動來完成。 1、吸氣：肋間外肌、膈肌收縮一肋骨向上向外移，膈肌頂部下降f導(dǎo)致胸廓前后徑、上下徑增大f胸腔容積增大f肺隨之?dāng)U張f導(dǎo)致肺內(nèi)氣壓小于大氣壓f外界氣體進(jìn)人肺泡。 2、呼氣：肋間外肌、膈肌舒張f肋骨下降，膈肌頂部回升f導(dǎo)致胸廓前后徑、左右徑、上下徑都縮小，胸腔容積縮小f肺借彈性回縮力回縮，導(dǎo)致肺內(nèi)氣壓大于大氣壓f肺內(nèi)氣體排出肺泡 活動：研究運動對呼吸頻率的影

21、響。 分別測定安靜休息和高抬腿3分鐘后，每分鐘的呼吸頻率。 安靜呼吸頻率約16——18次／分。高抬腳3分鐘后，呼吸頻率可達(dá) 約40次／分。 二、氣體交換 1、實驗演示：比較人體呼出氣體和吸入氣體成分的差異備注 （1）氧氣含量的比較：蠟燭在兩種氣體中燃燒的長短（2）二氧化碳?xì)怏w含量的比較：兩種氣體使澄清石灰水變渾濁的情況 現(xiàn)象：大氣（吸入的氣體）中蠟燭燃燒的時間更長。 大氣（吸入的氣體）不易使澄清石灰水變混濁，而呼出的氣體易使澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：人體呼出的氣體中氧氣含量更小，二氧化碳的含量更多。 1、氣體交換： （1）肺泡內(nèi)的氣體交換：肺泡內(nèi)的氣體與周圍毛細(xì)血管中血液里的

22、氣體進(jìn)行交換，血液由靜脈血變成動脈血（2）組織內(nèi)的氣體交換：組織細(xì)胞內(nèi)的氣體與周圍毛細(xì)血管中血液里的氣體進(jìn)行交換，血液由動脈血變成靜脈血練習(xí)：下表為人體吸入氣體、呼出氣體和肺泡內(nèi)氣體容積的百分比氣體成分吸入氣體呼出氣體肺泡內(nèi)氣體氧氣14.3二氧化 氦 氣 79.00 79.5 80.1 合汁 100.0 100.0 100.0 碳0．044．1 5.6 請依據(jù)上表回答問題： 1．由肺內(nèi)呼出的氣體與吸入的氣體相比較．在容積的百分比上有何不同？肺泡內(nèi)的氣體與呼出的氣體相比較．在容積的百分比上有何不同? 2．肺泡內(nèi)的氣體與吸入的氣體相比較，

23、在容積的百分比上有何不同？這表明了什么？ 3．如何解釋肺泡內(nèi)的氣體與呼出氣體的不同？ 4．為了證實人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，最簡單的方法是什么?為什么? 解析： 1．由肺內(nèi)呼出的氣體與吸入的氣體的不同點主要是氧氣減少而二氧化碳增加；肺泡內(nèi)的氣體與呼出的氣體的不同點是氧氣的百分比更少，而二氧化碳更多。 2.在吸入的氣體中，氧氣約占21%，而肺泡中的氧氣僅占 14．3％，兩者相比較，表明已有6.7％的氧氣擴(kuò)散到血液中，被組織細(xì)胞所利用。而在吸入的新鮮空氣中，二氧化碳的容積僅占?xì)怏w總?cè)莘e的萬分之四，幾乎可以忽略不計；但在肺泡內(nèi)的氣體中卻占5．6％，這表明這些二氧化碳完全是由組織細(xì)胞所產(chǎn)生的。 3．肺泡內(nèi)的氣體與呼出氣體的不同，是由于每次呼出的氣體中，開始的一部分是上次吸入的新鮮空氣殘留在呼吸道中的，因此這種不同，實際上是呼吸道內(nèi)存留的氣體和肺泡中的氣體混合的結(jié)果。 4．方法是：人向澄清的石灰水中吹氣，使澄清的石灰水變渾濁人體呼出的氣體中含有比較多的二氧化碳。人們向澄清的石灰水中吹氣的時候，就會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使澄清石灰水變渾濁，這是由于生成另外一種白色的碳酸鈣沉淀的緣故。 板書設(shè)計: 一、呼吸運動： 二、氣體交換： 1、肺泡內(nèi)的氣體交換 2、組織內(nèi)的氣體交換： 教學(xué)后記：