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四年級數(shù)學上冊 第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 第10課時 商的變化規(guī)律教案 新人教版(共2頁DOC)

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四年級數(shù)學上冊 第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 第10課時 商的變化規(guī)律教案 新人教版(共2頁DOC)

……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第10課時 商的變化規(guī)律 教材第87頁的內(nèi)容。 1.通過猜測、探究引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律,并能運用規(guī)律解決問題。 2.引導學生經(jīng)歷猜測、驗證、結論應用的一般研究過程,培養(yǎng)學生研究問題、解決問題的能力。 3.培養(yǎng)學生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索的好習慣。 重點:通過計算引導學生總結商的變化規(guī)律。 難點:理解和應用商的變化規(guī)律。 課件。 師:同學們,今天老師給大家講一個《西游記》中故事,大家都知道在取經(jīng)途中,食物的獲得是比較艱難的。所以,孫悟空2天才給豬八戒20個餅。由于豬八戒食量很大,他感覺太少了,很不高興。后來,孫悟空改成20天給他200個餅。豬八戒非常高興,他覺得這回可以多吃些了!就這樣,聰明的孫悟空把貪吃的豬八戒給糊弄過去了。 師:孫悟空到底掌握了什么規(guī)律?他是如何把豬八戒糊弄過去的呢?這就是我們這節(jié)課所要探討的內(nèi)容。(板書課題:商的變化規(guī)律。) 1.課件出示教材第87頁例8(1)、(2)。 師:計算下面兩組題,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名回答。) (1) 比較一下這些式子之間,發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律:除數(shù)不變,被除數(shù)乘幾,商也乘幾。 (2) 比較一下這些式子之間,發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律:被除數(shù)不變,除數(shù)乘幾,商反而除以幾。 2.教師課件出示教材第87頁例8(3)。 6÷3=2   60÷30=2   600÷300=2   6000÷3000=2 師:從上往下觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從下往上觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(指名回答。) 生:被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律:被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以幾,商不變。(交流匯報,抓住以下幾個問題:變,不變。) 師:剛才我們發(fā)現(xiàn),當被除數(shù)不變時,除數(shù)變大,商會變??;而除數(shù)不變時,被除數(shù)變大,商會變大。為什么會這樣呢?你能解釋一下嗎? 小結:當被除數(shù)不變時,除數(shù)乘幾,商反而要除以幾;當除數(shù)不變時,被除數(shù)乘幾,商也會乘幾。當被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)時,商不變。 1.從上到下,根據(jù)第一排的商寫出下面兩排的商。 72÷9=     36÷3=     80÷4= 720÷90= 360÷60= 80÷40= 7200÷900= 3600÷600= 800÷400= 根據(jù)每組第一排算式的商,寫出下面算式的商,你是怎么想的? 2.根據(jù)商不變的規(guī)律,把下面的除法算式改寫成比較簡單的算式。 38700÷900=387÷(  ) 45000÷600=(  )÷6 3200÷80=320÷(  ) 81000÷900=8100÷(  ) 學生回答后說說理由是什么? 3.根據(jù)2500÷50=50,你能寫出多少個商相同的除法算式?(小組完成。) 今天我們學習了哪些內(nèi)容?誰愿意分享自己的收獲? 在小學階段,商不變的性質(zhì)是一個很重要的內(nèi)容,是給今后學習分數(shù)和比的性質(zhì)等打基礎的。在教學“商的變化規(guī)律”這節(jié)課時,先通過講故事,激發(fā)學生學習的興趣,再讓學生通過做題,將重點內(nèi)容層層推進地展現(xiàn)出來,使學生的基礎知識得以鞏固,使學生對商的變化規(guī)律得以辨析,使學生的相關能力得到提高,并且有一部分學生能靈活運用。在課堂上,教師力求讓學生參與到發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結規(guī)律的過程中,讓學生成為學習的主人。同時讓學生在觀察、思考、嘗試、交流過程中,實現(xiàn)師生互動、生生互動,促進學生主動參與。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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