第七單元 總復(fù)習(xí)[2]

《第七單元 總復(fù)習(xí)[2]》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《第七單元 總復(fù)習(xí)[2]（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七單元 總復(fù)習(xí) 課題：圖形的認(rèn)識(shí)—測(cè)量（2） 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 2.進(jìn)一步體會(huì)平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。 3.感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極心向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)三角形、平

2、行四邊形和梯形上的高，理解三角形的分類(lèi)，理解有關(guān)特殊三角形之間的關(guān)系以及四邊形之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，直尺，三角尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 1.教師提出要求：請(qǐng)大家回憶以下我們學(xué)過(guò)哪些“圍成的平面圖形”？ 讓學(xué)生先畫(huà)出相關(guān)的圖形，再和小組同學(xué)交流 2.教師進(jìn)一步要求：如果把這些平面圖形分成兩類(lèi)，你打算怎樣分？ 先分再和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（一類(lèi)：由線(xiàn)段圍成的平面圖形；一類(lèi)：由曲線(xiàn)或由曲線(xiàn)和線(xiàn)段共同圍成的平面圖形） 3.教師追問(wèn)：由線(xiàn)段圍成的平面圖形都可稱(chēng)作什么圖形？（多邊形）如果把多邊形進(jìn)一步分類(lèi)你打算怎樣分？（三角形、四邊形、五邊形……） 4.出

3、示操作題： (1)畫(huà)一個(gè)三角形、平行四邊形和梯形 ，再在畫(huà)出的三角形、平行四邊形和梯形上作高。 （2）先在小組里說(shuō)說(shuō)什么是這些圖形的高，怎么畫(huà)這些圖形的高。再全班交流。 （3）畫(huà)一個(gè)圓，再在畫(huà)出的圓中畫(huà)出半徑和直徑，并用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。 （4）先在小組里說(shuō)說(shuō)什么是圓心、半徑和直徑，怎么畫(huà)圓心、半徑和直徑。再全班交流。 二、交流共享 （一）三角形 1、教師提出要求：關(guān)于三角形的知識(shí)你能想到什么？小組同學(xué)交流后，全班交流 2、出示下面的圖形： 教師提問(wèn)： （1）你是怎樣理解下面這個(gè)圖形的？ （2）什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三

4、角形是鈍角三角形？ （3）追問(wèn)：能不能找到一個(gè)三角形，它既不是銳角三角形，也不是直角三角形或鈍角三角形？ （4）討論：在一個(gè)三角形中，最多有幾個(gè)直角？最多有幾個(gè)鈍角？為什么？ 3、出示下面的圖形： 教師提問(wèn)： （1）你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？（等邊三角形是特殊的等腰三角形） （2）畫(huà)一個(gè)等腰三角形、等邊三角形。并問(wèn)什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？ （3）判斷：下面的說(shuō)法是否正確？ ①等邊三角形一定是等腰三角形 ②等腰三角形一定是等邊三角形 （4）等邊三角形與等腰三角形的關(guān)系還可以怎樣表達(dá)？（引導(dǎo)使學(xué)生理解：三角形的三條邊有可能全都相等，有可能是

5、其中的兩條邊相等，還有可能互不相等。）那么，三角形邊的知識(shí)你還知道什么？ 4、完成教材第88頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第7、8題。 利用三角形的特征解題。 （二）四邊形 1、教師提出要求：我們學(xué)過(guò)的四邊形有哪些？（學(xué)生回答后）提問(wèn)：你能試著畫(huà)一個(gè)示意圖來(lái)表示這些四邊形之間的關(guān)系嗎？ 讓學(xué)生嘗試畫(huà)圖并在小組交流 2、教師在學(xué)生交流后呈現(xiàn)下圖 （1）討論：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？（讓學(xué)生在小組中討論后再回答） （2）什么樣的四邊形是平行四邊形？ （3）什么樣的四邊形是梯形？（強(qiáng)調(diào)“只有”） 3、判斷：下面的說(shuō)法是否正確？ ①長(zhǎng)方形一定是平行四邊形。 ②平行四邊形一定是長(zhǎng)

6、方形。 ③正方形一定是長(zhǎng)方形。 ④長(zhǎng)方形一定是長(zhǎng)方形。 4、 教師提問(wèn)：平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達(dá)？ （三）復(fù)習(xí)圓 學(xué)生畫(huà)圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。 提問(wèn)：圓是怎樣的一個(gè)圖形？它有什么特征？ 三、 反饋完善 1.判斷題。 （1）等邊三角形一定是等腰三角形。 （2）任何兩個(gè)等底等高的梯形都能夠拼成一個(gè)平行四邊形。 （3）等邊三角形一定是銳角三角形。 2.完成教材第88頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。 提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說(shuō)說(shuō)具體的畫(huà)圖過(guò)程。 3. 完成教材第88頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。 先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。 思考方法：從中心點(diǎn)思考、分割圖形；呈現(xiàn)不同的分割方法。 4. 完成教材第88頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”思考題。 （1）讓學(xué)生先在圖中畫(huà)出相應(yīng)的線(xiàn)段，再數(shù)一數(shù)三角形的個(gè)數(shù)。 （2）師指導(dǎo)：先數(shù)單個(gè)三角形，再數(shù)由兩個(gè)或幾個(gè)三角形組合而成的三角形。 （3）說(shuō)一說(shuō)這些三角形各是什么三角形。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的復(fù)習(xí)，你對(duì)平面圖形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？還有哪些疑問(wèn)？ 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》