第二期廣西21世紀園丁工程歷史學科培訓工作總結概要課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,第二期“廣西21世紀園丁工程”歷史學科培訓工作總結,歷史文化與旅游學院 張堅,2006年9月23日,第二期“廣西21世紀園丁工程”歷史學科培訓工作總結歷史文化與,1,第二期廣西21世紀園丁工程歷史學科培訓工作總結概要課件,2,正確的定位,在吸取第一期園丁工程培訓成功經(jīng)驗的基礎上，吸納多方力量共同參與，通過各種機制，打造中學骨干教師，全面輻射與推廣新課改。,正確的定位 在吸取第一期園丁工程培訓成功經(jīng)驗的基礎上,3,集中培訓階段,更新知識結構,轉換歷史教育理念,基地研修階段,校本研修階段,理論與實踐結合,打造個人教學風格,一切以輻射,與推廣為核心,歷史學科在各個階段的培訓目標,集中培訓階段更新知識結構基地研修階段校本研修階段理論與實踐結,4,一些有待探索的問題,如何制定各種切實可行的機制，把第二期、甚至第一期園丁工程培訓所獲得的各項成果進一步在全區(qū)推廣？,如何解決這一期園丁工程培訓經(jīng)費短缺的問題？,一些有待探索的問題如何制定各種切實可行的機制，把第二期、甚至,5,發(fā)言結束，請各位領導專家批評指正!,發(fā)言結束，請各位領導專家批評指正!,6,課程名稱,授課教師,職稱,單位,歷史新課標研讀,唐凌,教授,文旅學院,中國歷史理論與前沿問題,周長山,教授,文旅學院,世界歷史理論與前沿問題,陳雄章,教授,校科研處,歷史探究性與合作性學習研究,李慶忠,特級教師,師大一附中,歷史課程資源開發(fā)利用研究,林忠,特級教師,桂林中學,歷史新課程教材研究,鄧璟生,副教授,文旅學院,高中歷史學科教案設計,蘇敏,特級教師,柳州柳北區(qū)教育局長,網(wǎng)絡資源與歷史教學,張堅,副教授,文旅學院,課程名稱授課教師職稱單位歷史新課標研讀唐凌教授文旅學院中國歷,7,集中培訓期間學術沙龍安排表,順序,主題,參加人員,1,我最喜歡的一句教學格言,全體學員及導師,2,我個人的成長經(jīng)歷,全體學員及導師,3,給我印象最深的一本書,全體學員及導師,4,新課改之我見,全體學員及導師,集中培訓期間學術沙龍安排表順序主題參加人員1我最喜歡的一句教,8,學員們對集中培訓的反應,“沒有參加培訓之前，以為僅憑一本教材，幾本教參便能把課上好，培訓之后，才知道做一個智慧型的歷史教師需要的知識是如此之多!”,鄭衛(wèi)東 柳州市一中,“坦率地說，在來培訓之前，我對新課改是比較麻木的，認為離自己很遠，教學的目的僅僅是為了升學率。而現(xiàn)在的我感到了一種緊迫感，危機感，真正意識到自己肩負的使命，那就是不斷提高自己的專業(yè)水平，能真正成為本校、本地區(qū)課程改革的領軍人物、弄潮兒?！?巫文生 來賓市興賓區(qū)二中,學員們對集中培訓的反應“沒有參加培訓之前，以為僅憑一本教材，,9,基地研修的指導思想-多層次的探索,從參與人員來看：學員、導師、一期園丁工程學員、研修基地教師、歷史學科課程與教學論的研究生、在校大學生等等。,從基地的選擇來看：同時在重點中學(桂林中學)與普通中學(桂林19中)進行，學員們相互對比、總結其間的差異。,從活動的形式來看：,學員觀摩、自評、集中評課；,導師課前指導、課后剖析課例、指導研究生追蹤學員們的發(fā)展；,學員們給本科生做專業(yè)訓練的各種講座,基地研修的指導思想-多層次的探索從參與人員來看：學員、導師,10,多方的發(fā)現(xiàn),學員發(fā)現(xiàn)了教學的新路子、,新方法,。,指導老師們藉此發(fā)現(xiàn)了彌補高師歷史教育與基礎教育嚴重脫節(jié)狀況的一些方法。,課程與教學論的研究生以學員們?yōu)閷ο?，逐漸學會了研究與總結。,在校歷史專業(yè)本科生以園丁工程學員為紐帶，較感性地了解了中學歷史教師的成才要求，明確了自己專業(yè)訓練的方向與路徑。,多方的發(fā)現(xiàn)學員發(fā)現(xiàn)了教學的新路子、新方法。,11,學員們的反應,“原來沒有參加培訓之前，我們整天在研究別人的教學，卻從來沒有研究過自己。這次看了唐凌教授指導的研究生郭強寫的文章值得稱道的教學細節(jié)后，才發(fā)現(xiàn)自己原來有這樣的教學風格，我以后一定要努力朝這方向繼續(xù)發(fā)展?！?黃永軍 貴港市覃塘高中,學員們的反應 “原來沒有參加培訓之前，我們整天在,12,校本研修指導思想,基地的選擇：注重城鄉(xiāng)結合，重點中學與普通中學相結合。例如：我們特別選擇了平南縣,大安高中,、博白縣龍?zhí)吨袑W這類普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學進行研修活動。,活動形式的多樣化：有學員的公開課，也有學員的專題課，同時還有導師的專題報告等等。,在研修效應上，關注研修活動的社會,輻射,力度。,校本研修指導思想基地的選擇：注重城鄉(xiāng)結合，重點中學與普通中學,13,南寧,靈山,博白,北流,玉林,平南,貴港,梧州,賀州,昭平,迄今為止，歷史學科已在全區(qū)十個縣市的十所中學開展了校本研修活動，32位學員分別上了一節(jié)公開課或專題研討課，指導老師給當?shù)貙W校所做報告達到16場，上述研修活動的直接聽眾近1萬人次。,南寧靈山博白北流玉林平南貴港梧州賀州昭平,14,相關的成果,校本研究活動使歷史學科一定程度上擺脫了被邊緣化的危險，學科學員們逐漸成為當?shù)貧v史教學與研究的領軍人物，成為當?shù)馗黝惤處熍嘤栔髁?，教學成果評比的權威。例如：32位學員中，呂濺玉、李其斌被評為特級教師。,以歷史學科為突破口，取得了教學與科研方面的喜人成就。例如：今年玉林一中歷史高考平均分成績名列全區(qū)第一；靈山縣新洲中學高考取得新突破，由原來每年不超過10個上二本線上升到今年的32位；貴港達開高中興起了“科研興校”的熱潮，今年全校教師破天荒地報了十個課題，獲得市重點項目3項。受此影響，更多的縣鄉(xiāng)一級學校在歷史新課改上不斷跟進。,相關的成果校本研究活動使歷史學科一定程度上擺脫了被邊緣化的危,15,第二期廣西21世紀園丁工程歷史學科培訓工作總結概要課件,16,第二期廣西21世紀園丁工程歷史學科培訓工作總結概要課件,17,文,旅,學,院,園,丁,工,程,辦,校,園,丁,工,程,辦,校本研修,所在縣市,教研室,研修活動所在組學員,研修所在,縣市教師,公開課,專題報告,網(wǎng)絡,報刊媒體,文校校本研修研修活動所在組學員研修所在公開課網(wǎng)絡報刊媒體,18,第二期廣西21世紀園丁工程歷史學科培訓工作總結概要課件,19,第二期廣西21世紀園丁工程歷史學科培訓工作總結概要課件,20,第二期廣西21世紀園丁工程歷史學科培訓工作總結概要課件,21,第二期廣西21世紀園丁工程歷史學科培訓工作總結概要課件,22,