山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學八年級數(shù)學下冊 462 探索三角形相似的條件教案 北師大版

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1、 4.6.2探索三角形相似的條件教案 教學目標: 1、理解并掌握三角形相似的判定定理:“三邊對應成比例的兩個三角形相似”及“兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似”。 2、以問題的形式引入,創(chuàng)設一個有利于學生動手和探究的情景 ,師生互動,從而達到掌握相似三角形判定的方法的目的。 3、在進行探索的活動過程中發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)歸納意識并養(yǎng)成合作交流的習慣。 教學重難點: 重點:掌握相似三角形的兩個判定定理:“三邊對應成比例的兩個三角形相似”及“兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似”。 難點:理解和應用相似三角形判定,“三邊對應成比例的兩個三角形相似”這條判定定理的教學

2、難點在于使學生明白對應邊的比必須相等;而“兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似”這條判定定理的教學難點在于向?qū)W生強調(diào)相等的角必須是在兩條成比例的線段之間。 教學方法:探索發(fā)現(xiàn)歸納法 教具準備: 教師:多媒體課件。 學生:自制相似三角形 教學過程: 一、 復習回顧,引入新課 師:上節(jié)課我們共同探索了三角形相似的一種判別方法是什么? 生:兩角對應相等的兩三角形相似. 生:相似三角形定義也可以作為一種判別方法. 師:我們共同回顧一下三角形全等具有哪些判別方法? 生:SSS、AAS、SAS、ASA. 師:類比于全等判別方法你們認為還可能有哪些相似三角形的

3、判別方法?不妨大膽猜測一下. 生1:三邊對應成比例的兩個三角形相似. 生2:兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似. 師:同學們說的很好,我們要敢于思考,善于思考.這節(jié)課我們繼續(xù)探索三角形相似的判別方法.(板書課題) 二、設計方案,驗證結論 師:請分組設計猜想一或猜想二的驗證方案 猜想一:三邊對應成比例的兩個三角形相似 驗證方案: 小組4人合作,一人任畫△ABC,其他人畫△,使 = K ,不妨設K分別為2 、3 、4, 然后比較∠A與∠的大小、 ∠B與∠的大小、 ∠C與∠的大小.若其中有2組角對應相等,則可以判斷這兩個

4、三角形相似,否則,不相似. 師:各小組派代表說說你們的方法步驟及驗證的方法依據(jù). 生:畫和滿足=,測量兩組對應角是相等的所以兩三角形相似. 師:既然已經(jīng)驗證猜測一是成立的,今后我們又多了一種判別三角形相似的方法. 三角形相似的判別方法二:三邊對應成比例的兩個三角形相似. 如圖,在△ ABC與△中, 因為 所以△ ABC∽ △(三邊對應成比例的兩個三角形相似.) 猜想二:兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似 驗證方案: 小組4人合作,一人任畫△ABC,其他人畫△,使 =K ,不妨設K分別為2 、3 、4, ∠B=∠=(比如x=40), 然后比較∠A與∠的大小、∠C與

5、∠的大小.若其中有2組角對應相等,則可以判斷這兩個三角形相似,否則,不相似. 生:畫∠=30和,=∠30滿足=,且∠==∠30所以兩三角形相似.或測量第三邊的比值也是,從而判斷兩三角形相似. 師:既然已經(jīng)驗證猜測一是成立的,今后我們又多了一種判別三角形相似的方法. 判定三角形相似的方法之三:兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似。 在△ ABC與△DEF中 ∵ ∠B=∠E, ∴ △ ABC∽ △ DEF(兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似) 師:上述判定方法中的“角”一定是兩對應邊的夾角嗎? 生:兩邊對應成比例且一邊的對角對應相等的兩三角形不一定相似.

6、 設計意圖:通過學生自制相似三角形,希望學生從活動中了解怎樣的情況下能制作出一組相似的三角形;從而讓學生復習上一節(jié)課學習過的相似三角形的判定定理: 兩角對應相等,兩個三角形相似。并讓學生自主探索三角形相似的其他定理,培養(yǎng)學生善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識.給學生一個表現(xiàn)自己的舞臺,增強學生的自信心;將學習空間還給學生,讓學生在相互合作的過程中發(fā)現(xiàn)知識,掌握知識。 活動效果:學生通過自主制作相似三角形,發(fā)現(xiàn)通過“:如果一個三角形的兩個角與另一個三形的兩個角對應相等,那么這兩個三角形相似?!眮碇谱飨嗨迫切螘r,有一個角相同的兩個三角形不一定相似;有兩個角相同和三個角

7、相同是一樣的;在探索“兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似”時學生發(fā)現(xiàn):如果相等的不是夾角,那么這兩個三角形不一定相似。 三、例題講解,運用知識 例1.下面兩個三角形是否相似?為什么? 解:在和中 ∴∽ (三條對應邊成比例的兩個三角形相似) 議一議:如圖:和相似嗎?你有哪些判斷方法? 解:如圖,設小正方形的邊長為1,由勾股定理可得: 方法(一): ∴△ ABC∽△ A′B′C′(三邊對應成比例的兩個三角形相似.) 方法(二):∠=∠=45 ∴△ ABC∽△ A′B′C′(兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相

8、似) 設計意圖:學生利用這節(jié)課的兩種判別方法判斷兩三角形相似,訓練學生的書寫步驟.根據(jù)所給的不同條件運用不同的方法解決問題。 四、隨堂練習,鞏固提高 1、已知△ABC和 △A’B’C’,根據(jù)下列條件判斷它們是否相似? (2) ∠A=45,AB=12cm,AC=15cm ∠A’=45,A’B’=16cm,A’C’=20cm (3) AB=12cm, BC=15cm,AC=24cm,A’B’=16cm,B’C’=20cm,A’C’=30cm 2、一個三角形三邊長分別為BC =4㎝,AB= 6㎝,AC =7㎝,另一個三角形三邊長分別為BC =2㎝,AB=3㎝,AC =3.5

9、㎝,這兩個三角形相似嗎? 設計意圖:理解并掌握三角形相似的判定定理:“三邊對應成比例的兩個三角形相似”及“兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似”。特別是在“兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似”這條判定定理的教學中要向?qū)W生強調(diào)相等的角必須是在兩條成比例的線段之間. 活動效果:通過學生活動后教師的點睛之筆般的教學,學生對三角形相似的判定有了系統(tǒng)的了解,通過學生自己的探索和教師對知識的系統(tǒng)教學,在學生思維中自己探索而獲得的知識重疊,進而加深了記憶。 五、課堂小結,暢談收獲 師:兩個三角形相似有哪些判別方法 生: 對應角相等,對應邊成比例的兩個三角形相似。 生1: 兩角對應相等的

10、兩個三角形相似。 生2:三條邊對應成比例的兩個三角形相似。 生3:兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似。 生:學會了解決問題要敢于大膽猜想,運用舊知識驗證新知識. 生:……………. 設計意圖:鼓勵學生結合本節(jié)課的學習及課前的相似三角形的制作過程,談自己的收獲與感想(學生暢所欲言,教師給予鼓勵) 活動效果:學生暢所欲言自己的切身感受與實際收獲:相似三角形進行判斷的三種方法;特別是在運用相似三角形判定3“兩邊對應成比例且夾角相等的兩個三角形相似”來判斷三角形相似中,需注意:相等的角必須是在兩條成比例的線段之間的角! 六、布置作業(yè),拓展提高 課本125頁 習題4.8 第1題、第2

11、題 板書設計: 4.6.2探索三角形相似的條件(2) 判別二: 判別三: 例1: 練習: 學生板演區(qū) 教學反思: 1、教師要給予學生自主探索三角形相似條件的時間,同時要為學生提供表現(xiàn)自我的舞臺;讓學生在探索中自己總結、提高;當然,教師需要進行點睛般的教學。 (1)本課時我們共同學習探索了三角形相似的第二個條件,即:兩邊對應成比例且夾角對應相等的兩個三角形相似;由于學生有了上一節(jié)課的基礎,因此,大部分學生能夠正確理解和掌握。 (2)三角形相似的第二個條件,由于要用到三角形的邊、角,部分學生容易忽略條件的要求,即:“兩邊且夾角”,老師務必在學生學習時加以強調(diào),避免出現(xiàn)“兩邊且對角”的錯誤。 2、注意改進的內(nèi)容: 在教師總結性的教學之前,應該留給學生充分的獨立思考的時間,不要讓思維活躍的部分學生的回答代替其他學生的思考;教師應該對小組討論給予指導,并參與學生小組的討論,對部分思維不活躍的學生要啟發(fā)性的提出一些問題,幫助學生思考。 6

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