2019-2020年八年級物理 7.1 質(zhì)量教案 滬科版.doc

2019-2020年八年級物理 7.1 質(zhì)量教案 滬科版 一、教學目標 1、知識目標 　 ⑴．知道什么是物體的質(zhì)量、質(zhì)量的國際單位，質(zhì)量的單位換算。 　 ⑵．知道實驗室測量質(zhì)量的工具是天平以及天平的使用。 2、能力目標 　 ⑴．培養(yǎng)觀察能力 　　觀察天平的構(gòu)造，調(diào)節(jié)天平的平衡螺母并了解其作用，觀察游碼的初始位置，觀察游碼在標尺上任一位置所對應(yīng)的質(zhì)量數(shù)。 ⑵．培養(yǎng)實驗?zāi)芰? 　　通過實驗學會調(diào)節(jié)天平，學會使用天平測物體的質(zhì)量．知道使用天平時應(yīng)注意的問題。 　 ⑶．培養(yǎng)分析概括能力 　　通過對實例的分析，概括出質(zhì)量是物體的屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度以及所處的空間位置的改變而改變。 　 ⑷．培養(yǎng)思維能力 　　利用實物的對比，通過形象思維抽象出質(zhì)量的概念。 3、情感目標 我國遠在兩千多年前的秦代，就已有了測量質(zhì)量的工具，而且有了統(tǒng)一的測量物體質(zhì)量的單位，培養(yǎng)愛國主義情感。 二、教學重難點： 1、重點：天平的調(diào)節(jié)和使用。 說明： ①.質(zhì)量單位是物理學的基本單位之一．它是學習密度等其它單位的基礎(chǔ)。 ②.天平的使用是基本的物理實驗技能，學生在這里第一次學習，要重點講授。 2、難點：質(zhì)量是物體屬性的認識。 對質(zhì)量的國際常用單位有具體認識。 說明： ①.質(zhì)量是物體本身的一個基本屬性比較抽象，學生接受有困難。 ②.學生對1千克、1克沒有具體認識．對常見物體的質(zhì)量也沒有具體認識。 三、教具： 天平及砝碼、掛圖、桿秤等。 四、教法設(shè)計： 1.本節(jié)地位：質(zhì)量是物理學的一個基本概念，千克是一個基本的國際單位，是后面學習重力、壓強、浮力、功和能的基礎(chǔ)。 2.學生情況分析：學生還處于啟蒙階段，對如何認識一個物理量沒有基礎(chǔ)，對正確使用測量工具沒有良好的習慣。學生在教學中已學過質(zhì)量的單位，可利用本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的聯(lián)系，教師可通過生活實例讓學生正確認識質(zhì)量。 3.教法建議：應(yīng)利用大量的生活實例，引導學生認識質(zhì)量的初步概念。介紹國際千克原器及1升純水的質(zhì)量使學生初步認識1千克的大小，再介紹生活中大量熟悉的物體質(zhì)量，加深對千克的具體認識。用邊演示邊講解介紹天平的調(diào)節(jié)、使用。 說明： 學生對“物體”和“物質(zhì)”區(qū)分不清，可列舉大量的實例說明不同的物體中所含的物質(zhì)有多有少。使學生認識質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。在此基礎(chǔ)上，可討論一些生活中的實例，得出物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。 學生對1千克物質(zhì)沒有具體概念。因此除介紹國際千克原器和1升純水的質(zhì)量為1千克外，還可介紹學生熟悉的一些物體的質(zhì)量，加深對1千克的理解。同時也可培養(yǎng)學生估測一些物體質(zhì)量的能力。 五、教學過程 （一）.引入課題 舉出幾種生活中的實例：木桌與木椅相比，哪個含的木材多？鋁勺與鋁鍋，誰含的鋁多？通過這些問題的回答，引出“物體”與“物質(zhì)”，知道物體是由物質(zhì)組成的。 一般學生平時沒有注意區(qū)分“物體”與“物質(zhì)”，通過以上實例，引導學生認識到木桌與木椅是物體，木材是物質(zhì)；鋁勺與鋁鍋是物體，鋁是物質(zhì)。通過這些實例讓學生去體會什么是物體，什么是物質(zhì)，從而認識到物體是由物質(zhì)組成的。 （二）.講述質(zhì)量 （1）分析上述引入：木桌比木椅含有的木材多；鋁鍋比鋁勺含有的鋁多。由此得出：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。 （2）討論幾個問題：把一塊橡皮泥捏成各種形狀，它的質(zhì)量變不變？宇宙飛船上的宇航員把月球上的一塊石頭帶回地球，這塊石頭的質(zhì)量變不變？一塊冰化成水，它的質(zhì)量變不變？ 學生在討論、回答上述問題的基礎(chǔ)，教師歸納：質(zhì)量是物體的一個基本的屬性，與物體狀態(tài)、形狀、所處的空間位置的變化無關(guān)。 （3）引導學生回憶小學數(shù)學課中學過的千克、克等單位，指出千克、克就是質(zhì)量單位。介紹巴黎國際計量局內(nèi)的國際千克原器的質(zhì)量課本P114圖7-4。介紹國際單位：千克和其它單位：噸、克、毫克。介紹各單位間的換算關(guān)系：1噸=1.000千克，1千克=1.000克，1克=1.000毫克。再舉例進行單位換算。 質(zhì)量的單位 ①國際單位：千克（kg） ②其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。 換算： 1t=1000kg； 1kg=1000g； 1g=1000mg。 出示1升水的質(zhì)量為1千克。 舉出學生熟悉的一些物體的質(zhì)量，讓學生對1千克、1克形成具體觀念。讓學生閱讀課本P115圖7-6物體質(zhì)量尺度的數(shù)量級表。 出示幾道質(zhì)量的單位換算題，讓學生練習有關(guān)質(zhì)量換算的規(guī)則。 （三）質(zhì)量的測量——天平 ⑴.介紹天平的作用。說明當天平平衡時，物體的質(zhì)量與砝碼的質(zhì)量相等。 ⑵.出示演示用的托盤天平，介紹天平的構(gòu)造，再對照掛圖認識天平各部分的名稱。 關(guān)于天平的調(diào)節(jié)和使用，教師可通過邊演示、邊講解。每一步操作都由教師先講解，然后操作示范。 ⑶.介紹常用測質(zhì)量的器具：案秤；桿秤；臺秤；電子秤；天平。 托盤天平的構(gòu)造及使用方法 構(gòu)造：托盤；橫梁；平衡螺母；刀口；指針；分度標尺；稱量標尺；游碼；底座。 天平的使用 A.托盤天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在稱量標尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度標尺的中央的刻度線處，這時橫梁平衡。 B.把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在稱量標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。 C.這時右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對應(yīng)的刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。 教師強調(diào)：①、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。 ②、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。 ③、取砝碼時一定要用鑷子。 ④、往盤里加砝碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應(yīng)改用移游碼。 ⑤、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對稱量標尺的刻度值。 ⑷.天平使用注意事項： A．不能超過秤量（天平的秤量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。 B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。 C．保持天平干燥、清潔。 （四）.小結(jié) （五）.鞏固練習 1、基本題 （1）．月球的質(zhì)量為7.31026g，合 kg。一頭大象的質(zhì)量為6t，合 kg。 （2）．太陽的質(zhì)量大約是地球質(zhì)量的多少倍？地球的質(zhì)量大約是月球質(zhì)量的多少倍？ （3）．質(zhì)量為1kg的水，全部結(jié)冰以后，體積變大了，冰的質(zhì)量是____kg。 2、提高題 （1）．試判斷質(zhì)量為2.5107mg的物體可能是下列的哪一個？（ ） A、 一只兔子 B、 一頭小象 C、一個小學生 D、 一只螞蟻 （2）.一位同學到商店去買2500個鐵釘子，售貨員給他稱了1.5kg的鐵釘。請你幫助這位同學利用天平很快地判斷這1.5kg鐵釘是否有2500個。寫出你的主要做法。 （六）、作業(yè) 1 、完成節(jié)后練習1、2。 2 、完成《分層達標訓練》中本節(jié)內(nèi)容。 六、課后反思：