七年級數(shù)學上冊 第1章 有理數(shù) 1.4 有理數(shù)的加法和減法 1.4.2 第1課時 有理數(shù)的減法教案2 湘教版.doc

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1.4 有理數(shù)的加法和減法 1.4.2 有理數(shù)的減法 第1課時 有理數(shù)的減法 教學目標： 1、 理解有理數(shù)減法的意義，掌握有理數(shù)減法的運算法則 2、 熟練而準確的進行有理數(shù)減法運算. 過程與方法： 從學生已有的生活經驗出發(fā)，經歷觀察、猜想、試驗、總結、實踐等過程，使學生經歷知識形成的過程.通過學生的獨立思考、合作交流使學生更深入的理解有理數(shù)的減法.為進行有理數(shù)的減法運算打下堅實的基礎. 培養(yǎng)學生數(shù)學思維的轉換能力，使學生了解將新知識轉化為已學過的知識這樣一種常見的數(shù)學思想方法. 情感與態(tài)度： 在學習的過程中，通過學生的合作交流，使學生豐富自己解決問題的策略.培養(yǎng)學生嚴謹、細致的學習態(tài)度. 教學重點： 有理數(shù)減法法則在運算中的應用. 教學難點： 理解有理數(shù)減法的意義. 教學方法： 教師引導，學生合作交流. 教學過程： 同學們，在我們的日常生活中常常會接觸到天氣的氣溫，在下表中所列出的是某個城市連續(xù)四周的周最高和最低的平均氣溫：[投影] 第一周 第二周 第三周 第四周 最高平均氣溫 +6℃ 0℃ +4℃ —2℃ 最低平均氣溫 +2℃ —5℃ —2℃ —5℃ 周平均溫差 +8 +5 +6 +3 想一想： 1、 求每周的周平均溫差時，應運用哪一種運算？列出算式 （1）(+6) — (+2) （2）0 — (—5) （3）(+4) — (—2) （4）(—2) — (—5) [教學處理] 1、 先回答運用什么運算，再讓學生自己動手寫. 2、 教師巡視，發(fā)現(xiàn)列式中出現(xiàn)的問題再集體強調. 可能出現(xiàn)的問題： ① 主要是將運算符號與性質符號連寫的可能. ② 減數(shù)與被減數(shù)顛倒位置. 2、根據(jù)常理來講，你認為計算結果應是什么？可以運用已學過的什么知識進行驗證？ （1）(+6) — (+2)=+4 （2）0 — (—5)=+5 （3）(+4) — (—2)=+6 （4）(—2) — (—5)=+3 [教學處理] 1、 分小組進行討論，可以運用數(shù)軸上比較有理數(shù)的大小的知識進行驗證. 從圖上可以清楚地了解差值是多少，對于所有的有理數(shù)減法都利用數(shù)軸來求差值并不一定都方便。但是，我們可以利用以上4個式子來探究有理數(shù)減法究竟應當怎樣進行運算. 2.我們在前面已經學習了有理數(shù)的加法，下面，我們來做一做這個練習：[投影] （1）(+3) + ( ) = +7 (+7) —（+3）= （2）(+9) + ( ) = —6 (—6) —（+9）= （3）(+1) + ( ) = —4 (—4) —（+1）= （4）(—3) +( ) = —1 (—1) —（—3）= （5）0 + （ ）= —2 (—2) —0= 想一想：從這個練習中，你能了解做有理數(shù)的減法還可以運用什么方法嗎？ 請同學們說說自己的想法. [教學處理] 1、 先讓學生們做練習，然后還是分小組討論方法 2、 教師引導學生，在下面巡視的過程中，進行適當?shù)闹笇? 3、 學生匯報研究成果，學生進行評價 實際上，學習有理數(shù)的減法運算，可以利用有理數(shù)的加法知識來做求差的運算.通過減法和加法的互逆關系推理得出，但這種計算還不夠直接. 下面，再做一個練習， （1）(+7) —( ) = +4 (2) (—1)—( ) = +2 (+7) + ( ) = +4 (—1) + ( ) = +2 （3）(—6) —( ) = —15 (4) (—2) —( ) = —2 (—6) + ( ) = —15 (—2) + ( ) = —2 （5）(—4) —( ) = —5 (—4) +( ) = —5 想一想：通過上面的每組練習，你能得到什么結論？ [教學處理] 先通過讓學生填空做練習，觀察每組算式的相同與不同之處，總結規(guī)律. 通過觀察，產生這樣一個猜想：“減去一個數(shù)，只需加上這個數(shù)的相反數(shù).”通過這種方法，我們就可以直接把減去轉化為加法來求差，這就是我們要學習的有理數(shù)的減法法則. 有理數(shù)減法法則： 減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。[投影] 強調：1、“一個數(shù)”、“這個數(shù)”是指的同一個數(shù) 2、要注意相反數(shù)該怎樣表示. 式子表示： 其中，a，b表示任意的有理數(shù) 例：計算 （1）（+6）—（+1） （2）（+5）—（—4.8） （3）（—3.5）—（—5.25） （4）0 — 7 [教學處理]、 1、（1）題帶著學生寫運用法則的計算過程 （2），（3），（4）讓學生自己做，然后口述過程和結果。 強調（4）易錯，0減去一個數(shù)，得這個數(shù)的相反數(shù)。 例：求數(shù)軸上表示+3與—8的兩點距離。 [教學處理] 1、 先解決“兩點距離”轉化為數(shù)學語言是求什么？ 求數(shù)軸上兩點間的距離就是求這兩個點所表示的有理數(shù)之差的絕對值。 2、 讓學生運用所學的知識求解。 解法一： 解：|（+3）—（—8）|=|3+8|=11 注意：數(shù)軸上表示有理數(shù)a,b的兩點之間的距離等于|a—b| 解法二：可先判斷+3與—8的大小關系，用大數(shù)減小數(shù)的差值即為兩點距離。 解法三：可直接將+3與—8在數(shù)軸上表示出來，即可直觀的看出兩點間的距離。 思考題：已知a,b在數(shù)軸上的位置如圖所示，試表示下列各式結果的符號。 （1）a + b_______0 (2)a — b______0 （3）b—a_______0 (4)—a—b______0 課堂小結： 1、 這節(jié)課我們學習了有理數(shù)的減法法則 2、 利用有理數(shù)的減法法則進行計算。 學法小結：有理數(shù)的減法可由以下幾種方法得到答案 1、 根據(jù)日常生活中的經驗，可以得出 2、 利用數(shù)軸，將減數(shù)與被減數(shù)分別表示出來，若用右邊的數(shù)減去左邊的數(shù)，結果為正，就為兩點的距離，若用左邊的數(shù)減去右邊的數(shù)結果為負，絕對值就為兩點距離。 3、 通過減法與加法的互逆關系，可得出結果。 4、 通過有理數(shù)的減法法則，直接得出結果。