學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章 第4節(jié) 測(cè)量平均速度導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

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1、 第4節(jié) 測(cè)量平均速度 第5節(jié) 課題 測(cè)量平均速度 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、路程，并求出平均速度，加深對(duì)平均速度的理解. 過程與方法 1.使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)逐步掌握使用物理儀器的基本技能. 2.使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單方法估測(cè)時(shí)間、路程. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神. 2.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)合作的意識(shí). 3.逐步培養(yǎng)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力. 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用刻度尺和停表測(cè)平均速度，加深對(duì)平均速度的理解. 教具準(zhǔn)備 斜面、

2、小車、木塊、刻度尺、停表、金屬片、卷尺、小紅旗（或發(fā)令槍）、自行車等. 教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間. 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)使用 刻度尺 和 停表 測(cè)算平均速度. 2.實(shí)驗(yàn)原理： v=s/t （公式）. 3.實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、斜面、停表、金屬片、小木塊、小車. 4.實(shí)驗(yàn)步驟： （1）將斜面固定，確定起點(diǎn)位置.實(shí)驗(yàn)中保持斜面較小的坡度，目的是使小車運(yùn)動(dòng)速度較慢，便于測(cè)量時(shí)間. （2）測(cè)量全程的平均速度. （3）測(cè)量上半段的平均速度. 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解布置的作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)

3、學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固. 新課導(dǎo)入 教師播放視頻課件：我國體育健兒劉翔2012年6月3日在國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽尤金站110m跨欄比賽中以12秒87追平了世界紀(jì)錄. 師：在上述展現(xiàn)的情景中，你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)物理量？ 生：路程、時(shí)間. 劉翔在110m跨欄比賽中的平均速度是多大呢？ 學(xué)生動(dòng)手計(jì)算：v=s/t=110m1/2.87s=8.55m/s 師：由此可見，要測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度，就必須測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程（長(zhǎng)度）和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間.我們這節(jié)課就探究平均速度的測(cè)量. 備課筆記

4、 進(jìn) 行 新 課 平均速度的測(cè)量 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23“實(shí)驗(yàn)”，然后思考以下問題：（多媒體展示） 思考題：（1）本次實(shí)驗(yàn)的目的是什么？ （2）本次實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ （3）要完成本次實(shí)驗(yàn)，需要測(cè)出哪些物理量？ （4）本次實(shí)驗(yàn)需要哪些儀器去測(cè)這些物理量？ 學(xué)生回答：（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)） （1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍W(xué)會(huì)用刻度尺和停表（秒表）測(cè)平均速度. （2）實(shí)驗(yàn)原理是v=s/t. （3）需要測(cè)量的物理量是小車通過的路程和通過這段路程所用的時(shí)間. （4）需要用刻度尺去測(cè)路程，用停表去測(cè)時(shí)間. 教師用多媒體展示實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行

5、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo). 實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（多媒體課件） 1.實(shí)驗(yàn)步驟： （1）把小車放在如圖所示的斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測(cè)得的數(shù)據(jù)填入下表. （2）用停表測(cè)得小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1. （3）根據(jù)測(cè)得的s1,t1，利用公式v=s/t算出小車通過斜面全程的平均速度v1. （4）將金屬片移至斜面的中部，測(cè)出小車到金屬片的距離s2. （5）測(cè)出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時(shí)間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2. 2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)： （1）斜面的坡度要相對(duì)小一些，這樣小車在斜面的運(yùn)動(dòng)時(shí)間就會(huì)較長(zhǎng)，

6、測(cè)量時(shí)間較長(zhǎng)，最后結(jié)果的誤差就會(huì)減小. （2）金屬片放在斜面的中間，測(cè)量出斜面的總長(zhǎng)，則前半程、后半程和全程的距離都可以得到. 教師總結(jié)： （1）測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是計(jì)時(shí)結(jié)束要以聽到撞擊聲為準(zhǔn)，即聽到聲音的同時(shí)記錄結(jié)束時(shí)刻. （2）在計(jì)算平均速度時(shí)，要注意物理量的對(duì)應(yīng)，而絕不能認(rèn)為平均速度是速度的平均值. 教師引導(dǎo)學(xué)生分組探索： （1）實(shí)驗(yàn)1：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度.（即教材P23“實(shí)驗(yàn)”） （2）實(shí)驗(yàn)2：測(cè)量正常行走、競(jìng)走和跑步的平均速度. （3）實(shí)驗(yàn)3：測(cè)量自行車的平均速度. 備課筆記 規(guī)律總結(jié)： （1）路程的測(cè)量 用刻度尺測(cè)量小車通過的路程時(shí)，要明

7、確斜面的長(zhǎng)度并不是小車運(yùn)動(dòng)的全程，小車通過的路程必須從小車的頭量到頭或從尾量到尾.因此實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先在斜面上劃兩條橫線確定小車、金屬片放置的位置，量出橫線間的距離，再做實(shí)驗(yàn). （2）時(shí)間的測(cè)量 ①時(shí)間的測(cè)量：實(shí)驗(yàn)中放小車的同時(shí)又要測(cè)時(shí)間，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)兩人一組配合實(shí)驗(yàn)，一人計(jì)時(shí)，另一人放小車，爭(zhēng)取做到小車開始下滑的同時(shí)開始計(jì)時(shí)，小車撞擊金屬片的時(shí)刻停止計(jì)時(shí). ②時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別：時(shí)刻是指物體經(jīng)過某點(diǎn)時(shí)，計(jì)時(shí)器所指的示數(shù)，它表示的是一個(gè)時(shí)間點(diǎn).時(shí)間是指兩時(shí)刻之間相隔的長(zhǎng)短，指的是一個(gè)時(shí)間段. 知識(shí)拓展： 頻閃攝影又稱連閃攝影，是借助于電子閃光燈的連續(xù)閃光在一個(gè)畫面上記錄動(dòng)體的連續(xù)運(yùn)動(dòng)

8、過程.頻閃攝影是記錄同一物體在相等時(shí)間間隔內(nèi)的位置，而不是不同的物體在同一時(shí)刻的位置. 進(jìn) 行 新 課 要求：實(shí)驗(yàn)1在課堂上完成，實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3可以在課后完成，但要求在課堂上設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)2、3的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格. 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)1. 【例1】“頻閃攝影”是研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的一種實(shí)驗(yàn)方法.攝影在暗室中進(jìn)行，把照相機(jī)固定在地面上，快門是常開的，但是由于沒有光照亮物體，底片并不感光.光源是一只閃光燈，它每隔0.02s閃亮一次，閃亮的時(shí)間很短，大約只有1/1000s.光源發(fā)光時(shí)，物體被照亮，底片就記錄下這時(shí)物體的位置.光源不斷閃亮，底片就記錄下物體相隔同樣時(shí)間的不同

9、位置.觀察圖中甲、乙兩小球的頻閃照片，由圖可以看出 （選填“甲”或“乙”）做勻速直線運(yùn)動(dòng)；請(qǐng)利用自己的刻度尺，粗略求出乙球從a到d的平均速度： . 解析：觀察圖中頻閃照片應(yīng)明確：①每張照片相鄰兩球之間運(yùn)動(dòng)的時(shí)間間隔相等；②間隔時(shí)間均為0.02s.圖甲中照片間隔距離相等，說明此物體速度一定，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)；圖乙中照片間隔距離依次增大，說明物體的速度是變化的，物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，從a到d所用時(shí)間t=0.06s，距離由刻度尺量得s=3.8cm，則此過程中的平均速度v=s/t=3.8cm/0.06s=63cm/s=0.63m/s. 答案：甲0.63m/s 教師引

10、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P24“科學(xué)世界——超聲波測(cè)距”，并講解. 用超聲波發(fā)射器向某一方向發(fā)射超聲波，在發(fā)射的同時(shí)開始計(jì)時(shí)，超聲波在空氣中傳播，途中碰到障礙物就立即返回來，超聲波接收器收到反射波后就立即停止計(jì)時(shí).超聲波在空氣中的傳播速度為340m/s，根據(jù)計(jì)時(shí)器記錄的超聲波從發(fā)出到接收的時(shí)間t聲，就可以計(jì)算出發(fā)射點(diǎn)距障礙物的距離s，即：s= v聲t聲. 教 學(xué) 板 書 備課筆記 特別提醒： “超聲波測(cè)距”中的t表示的是往返所用的總時(shí)間，求單程距離要除以2.

11、 課 堂 小 結(jié) 這節(jié)課我們共同探究學(xué)習(xí)了用刻度尺、秒表來測(cè)量平均速度的方法.還了解了超聲波測(cè)距的原理.實(shí)際生活中經(jīng)常需要測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度，因此，掌握一些測(cè)平均速度的方法，是我們把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的具體表現(xiàn).在生活中測(cè)平均速度時(shí)，通常需要借助一些身邊已知長(zhǎng)度的物體測(cè)路程，如公路兩旁的里程牌，平直公路旁電線桿間的距離等.課后請(qǐng)同學(xué)們交流一下還有哪些測(cè)量平均速度的方法. 教 材 習(xí) 題 解 答 【教材P25“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”】 1.在測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該用 測(cè)量小車通過的路程s，用 測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t，

12、通過公式 求出平均速度v. 解：刻度 尺停表 v=s/t 2.在用如圖所示的方法測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)中，小車兩次運(yùn)動(dòng)的平均速度v1、v2不一樣，你認(rèn)為可能的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要列出兩條可能的原因. 解：（1）小車所做運(yùn)動(dòng)為變速運(yùn)動(dòng)，且下滑過程中速度會(huì)越來越快，因此在兩次運(yùn)動(dòng)中，不同路程段的平均速度一般不同.（2）對(duì)s與t的測(cè)量存在誤差，即使小車做勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)出的平均速度也可能不同.（答案不唯一） 3.學(xué)校操場(chǎng)上跑道的長(zhǎng)度是已知的.怎樣利用這條跑道和手表，測(cè)定自己正常步行時(shí)、競(jìng)走時(shí)、長(zhǎng)跑時(shí)的平均速度？ 解：實(shí)驗(yàn)步驟：在操場(chǎng)跑道的同一位置處，分別采取正常步行、競(jìng)走和跑步

13、的方式通過已知長(zhǎng)度的跑道，可請(qǐng)另一名同學(xué)用手表幫忙計(jì)時(shí)，記錄三次通過相同跑道的時(shí)間，然后利用公式v=s/t求出三次運(yùn)動(dòng)的平均速度.（可進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，再求平均值以減小實(shí)驗(yàn)誤差） 4.有一個(gè)量程為2m的卷尺，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的方法估測(cè)你家到學(xué)校的路程，寫出具體的步驟. 解：實(shí)驗(yàn)步驟：①用卷尺測(cè)量自行車前輪直徑，算出輪子的周長(zhǎng)C； ②在自行車前輪某處拴一紅布條作為記號(hào)，推著自行車從家走到學(xué)校，邊推邊數(shù)自行車前輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)n；③再利用公式s=nC求出從家到學(xué)校的路程.（答案不唯一） 難 題 解 答 【例3】（河南中考）在如圖所示的斜面上測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度．讓小車從斜面的A點(diǎn)由靜止開

14、始下滑，分別測(cè)出小車到達(dá)B點(diǎn)和C點(diǎn)的時(shí)間，即可測(cè)出不同階段的平均速度． (1)圖中AB段的路程sAB= cm，如果測(cè)得時(shí)間tAB=1.6s，則AB段的平均速度vAB= m/s． (2)在測(cè)量小車到達(dá)B點(diǎn)的時(shí)間時(shí)，如果小車過了B點(diǎn)才停止計(jì)時(shí)，測(cè)得AB段的平均速度vAB會(huì)偏 ． 備課筆記 難 題 解 答 (3)為了測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)過程中下半程的平均速度，某同學(xué)讓小車從B點(diǎn)由靜止釋放，

15、測(cè)出小車到達(dá)C點(diǎn)的時(shí)間，從而計(jì)算出小車運(yùn)動(dòng)過程中下半程的平均速度．他的做法正確嗎？ ，理由是： ．BC段的平均速度應(yīng) （填“大于”、“小于”或“等于”）AB段的平均速度. 解析：（1）從標(biāo)尺上可直接讀出AB段的路程40cm，再由速度計(jì)算公式，算出AB段的平均速度vAB=sAB/tAB=0.4m/1.6s=0.25m/s;（2）若小車過了B點(diǎn)才停止記時(shí)，會(huì)使記錄時(shí)間大于實(shí)驗(yàn)所用時(shí)間，因而計(jì)算出的平均速度vAB會(huì)偏??；（3）不正確，因?yàn)樾≤噺腁到C的過程中通過B點(diǎn)時(shí)的速度不為0，小車通過AC段的時(shí)間與AB段的時(shí)間之差才是通過下半程BC段的時(shí)間.小車通

16、過BC段所用的時(shí)間比通過AB段所用的時(shí)間少些，故vBC＞vAB. 答案：（1）40 0.25（2）?。?）不正確 所測(cè)時(shí)間不是運(yùn)動(dòng)過程中下半程的時(shí)間，因而算出的速度也不是下半段的平均速度 大于 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容. 教 學(xué) 反 思 1.本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)探究課，要求學(xué)生掌握利用刻度尺和秒表測(cè)物體平均速度的基本方法.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，并積極參與實(shí)驗(yàn).教師安排實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作方式，進(jìn)行合理的方案設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行交流討論

17、、質(zhì)疑和完善.教師最后進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力. 2.教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在求平均速度時(shí)，一定要指明是哪一段時(shí)間或哪一段路程的平均速度，離開了某一段時(shí)間或某一段路程，求平均速度便失去了意義.教師可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解平均速度是對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的近似處理、粗略描述，它描述的是“整段路程”或“整段時(shí)間”的整體情況，并不表示這段路程中某個(gè)位置或在這段時(shí)間內(nèi)某個(gè)時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)情況，也不反映這個(gè)物體“將來”或“將要”以何種情況運(yùn)動(dòng)下去. 3.教師在講解“科學(xué)世界——超聲波測(cè)距”時(shí)，可以讓學(xué)生課后多搜集些資料，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)也

18、培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛. 教學(xué)過程中老師的疑問： 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié) 備課筆記 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375