學(xué)八年級物理上冊 第二章 聲現(xiàn)象本章復(fù)習(xí)和總結(jié)導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

聲現(xiàn)象 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知道聲音是如何產(chǎn)生的，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同. 2.知道人耳的結(jié)構(gòu)和骨傳導(dǎo),知道人耳是如何聽到聲音的. 3.知道回聲測距的原理. 4.知道聲音的三個特性及其決定因素，知道超聲波和次聲波. 5.知道聲的利用：聲音可以傳遞信息、聲音可以傳遞能量. 6.知道噪聲的危害和控制. 教 學(xué) 方 法 1．運用比較法：區(qū)別音調(diào)、音色和響度，區(qū)別樂音和噪聲；區(qū)別超聲波和次聲波. 2．運用歸納法：歸納控制噪聲的途徑、歸納超聲波和次聲波的應(yīng)用. 3.運用轉(zhuǎn)換法：探究聲的產(chǎn)生時，可以借助一些道具擴大實驗現(xiàn)象. 4.分組討論交流等. 教具準(zhǔn)備 實物投影儀、多媒體. 教學(xué)課時 1課時 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解布置的作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學(xué)生對知識的鞏固. 本 章 總 結(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 【例1】 如圖所示，揚聲器播放音樂時，放在紙盆上的小紙片會不斷地跳動.這個實驗是用來探究( ) A.聲音產(chǎn)生的原因 B.聲音傳播的條件 C.音調(diào)是否與頻率有關(guān)D.樂音與噪聲的區(qū)別 解析：揚聲器播放音樂時,紙盆上的小紙片不斷地跳動,說明發(fā)聲時紙盆在振動,間接地說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的,故選項A正確. 答案：A 【例2】嬰兒從呱呱墜地的那時起,就無時無刻不與聲打交道.下列關(guān)于聲的說法,錯誤的是( ) A.我們能聽到遠處的雷聲,說明空氣可以傳聲 B.人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚,說明水能傳聲 C.將耳朵貼在長鋼管的一端,讓他人在另一端敲擊一下,你會聽到兩次敲擊聲,其中最先聽到的聲音是通過空氣傳來的 D.宇航員在太空中不能直接對話,說明真空不能傳聲 解析：敲擊長鋼管時,能聽到兩次聲音,這是由于聲音在鋼管和空氣中的傳播速度不同,聲音在鋼管中的傳播速度大于聲音在空氣中的傳播速度,所以先聽到的聲音是由鋼管傳過去的,C錯,A,B,D的說法均正確. 答案：C 備課筆記 規(guī)律總結(jié)： 1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，但有時物體振動，人不一定能聽到聲音，人耳要聽到聲音必須同時具備三個條件：（1）發(fā)聲體的振動頻率在20Hz~20000Hz之間；（2）聲源與人耳之間有傳聲的介質(zhì)；（3）有正常的聽覺系統(tǒng). 2.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，一般情況下，在固體中傳聲最快，在液體中次之，在氣體中最慢，在真空在不能傳聲.在同種介質(zhì)中聲音的傳播速度還與溫度有關(guān)，溫度越高，聲速越快. 本 章 總 結(jié) 【例3】某測量員是這樣利用回聲測距離的，他站在兩平行峭壁間某一位置鳴槍，經(jīng)過1s第一次聽到回聲，又經(jīng)過0.5s再次聽到回聲，回聲測距是利用了聲波的.已知聲速為340m/s，則兩峭壁間的距離為m. 解析： 聽到的兩次回聲分別是從兩側(cè)的峭壁反射回來的.根據(jù)聽到回聲的時間分別計算出測量員到較近峭壁的距離為s1=vt1/2=340m/s1s/2=170m，測量員到較遠峭壁的距離為s2=v(t1+t2)/2=[340m/s(1s+0.5s)]/2=255m，則兩峭壁之間的距離s=s1+s2=170m+255m=425m. 答案：反射425 聲音的特性——音調(diào)、響度和音色 【例4】如下圖，是用示波器顯示的不同樂器發(fā)出不同聲波的波形圖，其中頻率最大的是（ ） 解析： 物體單位時間內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率，振動波形越密集說明其振動頻率越大，所以本題應(yīng)選B. 答案：B 【例5】用一組相同的瓶子盛上不等量的水就可以組成一個“樂器”，通過向瓶子內(nèi)吹氣就可以演奏出優(yōu)美動聽的樂曲.被吹的瓶子發(fā)出的音符與瓶中空氣柱長度的對應(yīng)關(guān)系如圖所示. （1）由圖可知音調(diào)的高低與空氣柱長度的對應(yīng)關(guān)系是 （2）往熱水瓶或杯子里倒水，有經(jīng)驗的人不用看，就可以根據(jù)聲音判斷水是否倒?jié)M了，這是因為 . 解析:向瓶子內(nèi)吹氣時瓶中空氣柱振動發(fā)聲，第一個瓶內(nèi)水量較少，瓶中空氣柱最長，故振動頻率最慢、音調(diào)最低，隨著瓶內(nèi)水柱的升高，空氣柱的長度越來越短，空氣柱振動的頻率增大，音調(diào)升高；當(dāng)往暖瓶中裝水時，我們聽到的聲音并不是裝入的水發(fā)出的，而是水面上方殘留在暖水瓶中的空氣柱振動發(fā)出的，所以當(dāng)水越多時，空氣柱越短，發(fā)出聲音的音調(diào)就越高. 答案： （1）空氣柱的長度越短，音調(diào)越高（或空氣柱的長度越長，音調(diào)越低) （2）水快倒?jié)M時發(fā)出聲音的音調(diào)較高. 備課筆記 規(guī)律總結(jié)： 1.音調(diào)高的響度不一定大，響度大的音調(diào)不一定高.在聲音的傳播過程中，音調(diào)、音色一般不變，響度會隨著傳播距離的改變而發(fā)生變化. 2.聲的利用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是傳遞信息，如利用音色鑒別物質(zhì)、利用聲速測量距離（回聲測距）、B超等；二是傳遞能量，如用超聲波清洗鐘表等精密的機械. 本 章 總 結(jié) 聲的利用 【例6】下列現(xiàn)象表明聲可以傳遞能量的是( ) A．利用B超對孕婦做常規(guī)檢查 B．漁民利用聲吶探測魚群 C．蝙蝠利用超聲波探測昆蟲的位置和速度 D．人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血 解析：重點分析能量的概念，具有能量的物體就具有做功的本領(lǐng)．在備選答案中，要判斷哪一個事例表現(xiàn)聲波傳遞能量，就必須分析哪一個事例中突出聲波產(chǎn)生了能量.顯然，D項中要使人耳鼓膜破裂需要具大的能量，這種能量來源于噪聲的聲波．其余的三項均只能表明聲能傳遞信息．故本題正確答案是D． 答案：D 【例7】 很多同學(xué)有過疑問“聲音具有能量嗎？它具有的能量與聲音的響度和頻率是不是有關(guān)呢？”某同學(xué)對其中兩個問題進行探究，實驗裝置如圖所示：A為一個圓筒，它的一端用剪成圓片的挺直的紙（紙的中間剪一圓孔）粘牢，另一端用塑料薄膜包住并繃緊，用橡皮筋扎牢.B為一只點燃的蠟燭.完成表中的內(nèi)容. 為保證每次實驗聲音的頻率相同，你的做法是 . 解析：在探究聲音是否具有能量時，可拍動塑料膜，觀察燭焰是否擺動，若燭焰發(fā)生擺動，則說明聲音具有能量；要探究“聲音的能量與響度是否有關(guān)”，要控制聲音的頻率不變、聲源到燭焰的距離不變，輕拍和重拍塑料膜，觀察燭焰擺動幅度是否改變，若發(fā)生改變則說明聲音的能量與響度有關(guān). 答案： 拍一次或每次拍的快慢相同 備課筆記 本 章 總 結(jié) 噪聲的危害和控制 【例8】夏天，教室外蟬的叫聲影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，蟬能發(fā)聲是由其腹部下方一層薄薄的發(fā)音膜 引起的.老師把教室的門窗關(guān)起來，大家聽到的聲音明顯減小，這是在聲音 過程中減弱噪聲. 解析：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；減弱噪聲的途徑主要有：在聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱.關(guān)閉窗戶，阻斷了蟬聲的傳播，屬于在傳播過程中減弱噪聲. 答案：振動 傳播 【例9】貴陽市政府為創(chuàng)建全國文明城市,采取一系列的措施,如為改善環(huán)境,增大了城市綠化面積;為減少交通事故,開展“文明過馬路”活動；為 ，禁止汽車在城區(qū)內(nèi)鳴笛. 解析：禁止鳴笛是阻止聲音的產(chǎn)生,以減小聲音對居民的干擾,減弱噪聲. 答案：減弱噪聲 教 學(xué) 板 書 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容. 備課筆記 規(guī)律總結(jié)： 噪聲已成為現(xiàn)代社會四大污染之一，可以從聲源處、傳播過程中和人耳處三個方面控制噪聲. 我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。