歡迎來(lái)到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類(lèi) > DOC文檔下載  

山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 11 不等關(guān)系教案 北師大版

  • 資源ID:40668867       資源大?。?span id="iacuc5i" class="font-tahoma">495.51KB        全文頁(yè)數(shù):5頁(yè)
  • 資源格式: DOC        下載積分:10積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要10積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫(xiě)的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢(xún)和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類(lèi)文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。

山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 11 不等關(guān)系教案 北師大版

1.1 不等關(guān)系教案 教學(xué)目標(biāo): 1.理解不等式的意義. 2.能根據(jù)條件列出不等式. 3.通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題中的不等式關(guān)系,訓(xùn)練學(xué)生的分析判斷能力和邏輯推理能力。 4.通過(guò)用不等式解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用.并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):通過(guò)探尋實(shí)際問(wèn)題中的不等式關(guān)系,認(rèn)識(shí)不等式; 難點(diǎn):正確理解題意列出不等式. 教法及學(xué)法指導(dǎo): 采用多媒體課件輔助教學(xué),在教師引導(dǎo)下,以學(xué)生的分組討論、合作交流為主展開(kāi)教學(xué). 課前準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 師:我們學(xué)過(guò)等式,知道利用等式可以解決許多問(wèn)題,同時(shí),我們也知道現(xiàn)實(shí)生活中還存在許多不等關(guān)系,利用不等關(guān)系同樣可以解決實(shí)際問(wèn)題,本章我們就來(lái)了解不等式有關(guān)的內(nèi)容。 師:既然不等式關(guān)系在實(shí)際生活中并不少見(jiàn),大家肯定能舉出不少例子。 生:可以,比如每天我都比他早起5分鐘。 師:很好,還有其他例子嗎? (同學(xué)們各抒己見(jiàn)) 師:我這里也有一些例子,拿出給同學(xué)們參考一下。 (展示投影片) 師:你還記得小孩玩的翹翹板嗎?你想過(guò)它的工作原理嗎?其實(shí),翹翹板就是靠不斷改變兩端的重量對(duì)比來(lái)工作的. 師:那么,如何用式子來(lái)表示不等關(guān)系呢?(引出課題) 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)學(xué)生舉出了許多不等的例子,不僅能從數(shù)字上,還能從現(xiàn)象、感覺(jué)上去體會(huì)不等關(guān)系。通過(guò)這一系列活動(dòng)學(xué)生體會(huì)不等關(guān)系如相等關(guān)系一樣處處存在,學(xué)生在層層深入的思考中,親身體會(huì)到不等關(guān)系在生活中的重要性,現(xiàn)在再思考該問(wèn)題正好激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂(lè)于探究的品質(zhì)。 二、合作交流,解決問(wèn)題 師:如下圖,用兩根長(zhǎng)度均為?cm 的繩子,分別圍成一個(gè)正方形和圓。 師:(1)、如果要使正方形的面積不大于25cm2,那么繩長(zhǎng)?應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系式? (2)、如果要使圓的面積不小于100cm2,那么繩長(zhǎng)?應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系式? (3)、當(dāng)?=8時(shí),正方形和圓的面積哪個(gè)大??=12呢? (4)、你能得到什么猜想?改變?的取值再試一試。 師:本題中大家首先要弄明白兩個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是正方形和圓的面積計(jì)算公式,另一個(gè)是了解“不大于”“大于”等詞的含意. 生:正方形的面積等于邊長(zhǎng)的平方. 圓的面積是πR2,其中R是圓的半徑. 兩數(shù)比較有大于、等于、小于三種情況,“不大于”就是等于或小于. 師:下面請(qǐng)大家互相討論,按照題中的要求進(jìn)行解答. 生:(1)、因?yàn)槔K長(zhǎng)?為正方形的周長(zhǎng),所以正方形的邊長(zhǎng)為,得面積為()2,要使正方形的面積不大于25 cm2,就是 ()2≤25. 即≤25. (2)、因?yàn)閳A的周長(zhǎng)為?,所以圓的半徑為 R=. 要使圓的面積不小于100 cm2,就是 π·()2≥100 即≥100 (3)、當(dāng)?=8時(shí),正方形的面積為=4(cm2). 圓的面積為≈5.1(cm2). ∵4<5.1 ∴此時(shí)圓的面積大. 當(dāng)?=12時(shí),正方形的面積為=9(cm2). 圓的面積為≈11.5(cm2) 此時(shí)還是圓的面積大. (4)、我們可以猜想,用長(zhǎng)度均為?cm的兩根繩子分別圍成一個(gè)正方形和圓,無(wú)論l取何值,圓的面積總大于正方形的面積,即 >. 因?yàn)榉肿佣际?2相等、分母4π<16,根據(jù)分?jǐn)?shù)的大小比較,分子相同的分?jǐn)?shù),分母大的反而小,因此不論?取何值,都有>. 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)大于、小于等關(guān)系容易理解,而對(duì)不大于等概念理解有一定難度,但討論的氣氛很熱烈,從而感受到生活中沒(méi)有數(shù)學(xué)解決不了的困難,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的興趣。 三、學(xué)以致用,解決問(wèn)題 做一做: 通過(guò)測(cè)量一棵樹(shù)的樹(shù)圍(樹(shù)干的周長(zhǎng))可以計(jì)算出它的樹(shù)齡,通常規(guī)定以樹(shù)干離地面1.5cm的地方作為測(cè)量部位. 某樹(shù)栽種時(shí)的樹(shù)圍為5cm,以后樹(shù)圍每年增加約3cm。這棵樹(shù)至少生長(zhǎng)多少年其樹(shù)圍才能超過(guò)2.4m? 師:請(qǐng)大家互相討論后列出關(guān)系式. 生:設(shè)這棵樹(shù)至少生長(zhǎng)x年其樹(shù)圍才能超過(guò)2.4m,得 3x+5>240 議一議: 觀察由上述問(wèn)題得到的關(guān)系式,它們有什么共同特點(diǎn)? 生:由≤25、>100、>、3x+5>240得,這些關(guān)系式都是用不等號(hào)連接的式子.由此可知: 一般地,用符號(hào)“<”(或“≤”),“>”(或“≥”)連接的式子叫做不等式(inequality). 補(bǔ)例1.用不等式表示: 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言總結(jié)出不等式的概念,從而培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。 四、回顧課堂,盤(pán)點(diǎn)收獲 師生相互交流,總結(jié)本節(jié)難點(diǎn):能根據(jù)題意列出不等式,特別要注意“不大于”,“不小于”等詞語(yǔ)的理解。通過(guò)不等關(guān)系的式子歸納出不等式的概念。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生暢所欲言自己的感受與收獲,并能總結(jié)難點(diǎn)。 五、快樂(lè)套餐,深化提高 1.當(dāng)x=2時(shí),不等式x+3>4成立嗎?當(dāng)x=1.5時(shí),成立嗎?當(dāng)x=-1呢? 2.用不等式表示: (1)x的與5的差小于1; (2)x與6的和大于9; (3)8與y的2倍的和是正數(shù); (4)a的3倍與7的差是負(fù)數(shù); (5)x的4倍大于x的3倍與7的差; (6)x的與1的和小于-2; (7)x與8的差的不大于0. 六、布置作業(yè),課堂延伸 課本第5頁(yè) 習(xí)題1.1 第1、題. 板書(shū)設(shè)計(jì): §1.1 不等關(guān)系 引例: 議一議: 做一做: 練習(xí): 教學(xué)反思: 不等式是現(xiàn)實(shí)世界中不等關(guān)系的一種數(shù)學(xué)表示形式,它不僅是現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,而且也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生舉例和老師的選例,讓學(xué)生體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中除了存在許多等量關(guān)系外,更多的是不等關(guān)系的存在,并通過(guò)感受生活中的大量不等關(guān)系,初步體會(huì)不等式是刻畫(huà)量與量之間關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型。經(jīng)歷由具體實(shí)例建立不等式模型的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感與數(shù)學(xué)化的能力。 在引入不等式的概念時(shí),有學(xué)生問(wèn)到用“≠”連接的式子是否是不等式,這是課前老師沒(méi)有預(yù)設(shè)的,這也充分反映了學(xué)生思維的活躍性,廣泛性。所以在教學(xué)中,我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的潛力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)課堂上盡情地馳騁,老師要做好引導(dǎo)者、與學(xué)生地位平等的進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。 5

注意事項(xiàng)

本文(山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 11 不等關(guān)系教案 北師大版)為本站會(huì)員(痛***)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!