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高中數(shù)學(xué)北師大版選修22教案:第1章 分析法 第二課時參考教案

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高中數(shù)學(xué)北師大版選修22教案:第1章 分析法 第二課時參考教案

2019年北師大版精品數(shù)學(xué)資料 分析法 一、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)實例,了解直接證明的兩種基本方法:分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點。 二、教學(xué)重點:了解分析法和綜合法的思考過程、特點。難點:分析法的思考過程、特點 三、教學(xué)方法:探析歸納,講練結(jié)合 四、教學(xué)過程 (一)、復(fù)習(xí):直接證明的方法:綜合法、分析法。 (二)、引入新課 分析法和綜合法是思維方向相反的兩種思考方法。在數(shù)學(xué)解題中,分析法是從數(shù)學(xué)題的待證結(jié)論或需求問題出發(fā),一步一步地探索下去,最后達(dá)到題設(shè)的已知條件。綜合法則是從數(shù)學(xué)題的已知條件出發(fā),經(jīng)過逐步的邏輯推理,最后達(dá)到待證結(jié)論或需求問題。對于解答證明來說,分析法表現(xiàn)為執(zhí)果索因,綜合法表現(xiàn)為由果導(dǎo)因,它們是尋求解題思路的兩種基本思考方法,應(yīng)用十分廣泛。在很多數(shù)學(xué)命題的證明中,往往需要綜合地運(yùn)用這兩種思維方法。 (三)、例題講解: 例1:如圖、已知BE,CF分別為△ABC的邊AC,AB上的高,G為EF的中點,H為BC的中點.求證:HG⊥EF. 證明:考慮待證的結(jié)論“HG⊥EF” . 根據(jù)命題的條件:G為EF的中點,連接EH,HF, 只要證明△EHF為等腰三角形,即EH=HF. 根據(jù)條件CF⊥AB,且H為BC的中點,可知FH是Rt△BCF斜邊上的中線. 所以 . 同理 . 這樣就證明了△EHF為等腰三角形. 所以 HG⊥EF. 例2:已知:a,b,c都是正實數(shù),且ab+bc+ca=1.求證:a+b+c. 證明:考慮待證的結(jié)論“a+b+c” ,因為a+b+c>0, 只需證明, 即 . 又 ab+bc+ca=1, 所以,只需證明, 即 . 因為 ab+bc+ca=1, 所以,只需證明 , 只需證明 , 即. 由于任意實數(shù)的平方都非負(fù),故上式成立. 所以 a+b+c. 例3.如圖,SA⊥平面ABC,AB⊥BC,過A作SB的垂線,垂足為E,過E作SC的垂線,垂足為F,求證 AF⊥SC 證明:要證AF⊥SC,只需證:SC⊥平面AEF,只需證:AE⊥SC,只需證:AE⊥平面SBC,只需證:AE⊥BC,只需證:BC⊥平面SAB,只需證:BC⊥SA,只需證:SA⊥平面ABC,因為:SA⊥平面ABC成立。所以. AF⊥SC成立。 (四)、小結(jié):綜合法與分析法各有其特點.從需求解題思路來看,分析法執(zhí)果索因,常常根底漸近,有希望成功;綜合法由因?qū)Ч?,往往枝?jié)橫生,不容易奏效,就表達(dá)過程而論,分析法敘述煩瑣,文辭冗長;綜合法形式簡潔,條理清晰.也就是說,分析法利于思考,綜合法宜于表述.因此,在實際解題時,常常把分析法和綜合法結(jié)合起來運(yùn)用,先以分析法為主尋求解題思路,再用綜合法有條理地表述解題過程. (五)、練習(xí):課本練習(xí)2. (六)、作業(yè):課本習(xí)題1-2: 7、9. 五、教后反思:

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