冀教版五年級上數(shù)學(xué)第2課時小數(shù)點位置變化（二）_

第二單元 小數(shù)乘法 第2課時小數(shù)點位置變化（二） 教學(xué)內(nèi)容： 教材第8～9頁。 教學(xué)目標： .經(jīng)歷自主探究小數(shù)點位置向左移動的變化規(guī)律，以及簡單應(yīng)用的過程。 2.理解并掌握小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律，會運用規(guī)律口算小數(shù)除以0、00、000的乘法，會把低級單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)。 3. 積極參與數(shù)學(xué)活動，感受知識間聯(lián)系和學(xué)習(xí)的價值，獲得成功的體驗。 教學(xué)重點： 探索由小數(shù)點位置的左移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學(xué)難點： 能用自己的語言歸納發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點位置的左移引起的小數(shù)大小變化”這一規(guī)律。 教學(xué)準備： 情景圖、彩帶、課件、計數(shù)器。 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。誰能用自己的話或舉出例子說一說這個變化規(guī)律？ 生：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大0倍；小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大00倍；小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就擴大000倍... 生：一個小數(shù)乘0，就將原數(shù)的小數(shù)點向右移動一位；乘00，原數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位；乘000，原數(shù)的小數(shù)點向右移動三位... 師：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，同學(xué)們學(xué)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律。 板書課題：小數(shù)點位置向左移動的變化規(guī)律 2、 探求新知 .探究小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 師：老師今天帶來了一根彩帶，（出示彩帶）你們估計一下這根彩帶有多長？ 生估一估彩帶的長。 師：看來同學(xué)們的眼力真不錯，這根彩帶是5米長?，F(xiàn)在老師想把它平均分成0份，你知道每份是多少米嗎？ 生：5米是50分米，50分米平均分成0份，每份是5分米，5分米是0.5分米。 師：說的很好。誰能列出除法算式？ 生：50=0.5（米） 師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：50=0.5（米） 師：如果把5米的彩帶平均分成00份，每份多少米？ 生：5米是500厘米，500厘米平均分成00份，每份是5厘米，5厘米是0.05米。 師：怎樣用除法算式表示？ 生：500=0.05（米） 師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：500=0.05（米） 師：如果把5米的彩帶平均分成000份呢？ 生：5米是5000毫米，5000毫米平均分成000份，每份是5毫米，5毫米是0.005毫米。 師：我們一起列出除法算式吧。 師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：5000=0.005米。 師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生觀察三個算式的特點：5除以0,5的小數(shù)點就向左移動一位；5除以00，5的小數(shù)點就向左移動兩位；5除以000,5的小數(shù)點就向左移動三位。 師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好。一個數(shù)縮小到原來的 0 ，小數(shù)點向移動一位；縮小到原來的00，小數(shù)點向左移動兩位；一個數(shù)縮小到原來的000 ，小數(shù)點 向左移動三位... 2.探究位數(shù)不夠時，用0補足 師：下面請同學(xué)們應(yīng)用上面的方法把53.8分別縮小到原來的 0、00 、000 ，各是多少？學(xué)生試著計算。 師：在計算過程中，你們遇到了什么問題？ 生：53.8000時，小數(shù)點向左移動三位，位數(shù)不夠了，怎么辦？ 師：想一想，把538縮小000倍該怎么辦？ 生：在538的5的前面填上個0。師：對，把53.8縮小000倍，位數(shù)不夠時，也用0補足。即：53.8000=0.0538 3. 探究名數(shù)改寫課件出示例4。 師：你能把梅花鹿的身高改寫成以米為單位的數(shù)嗎？ 生：85厘米= 00 85 米=0.85米。 生：可以用除法計算8500=0.85（米） 師：兩位同學(xué)的方法都很好，比較一下哪種方法更簡便？ 生：第二種方法簡便。 師總結(jié)：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，要除以進率。下面用這種方法把練一練第題完成吧。生獨立完成，全班交流。 三、穩(wěn)固知新。 .練一練第2題 （）出示題目。讓學(xué)生觀察表格，說一說你從表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ （2）把以千克為單位質(zhì)量改寫成以噸為單位的質(zhì)量，該怎樣計算？（因為噸=000千克，所以小數(shù)點要向左移動三位。） （3）獨立計算完成，全班交流結(jié)果。 2.練一練第3題。 （）出示題目。讓學(xué)生觀察，這道題要解決什么問題？ （2）一個數(shù)乘0、00、000和一個數(shù)除以0、00、000的計算？（一個數(shù)擴大到原來的0倍，小數(shù)點向右移動一位；一個數(shù)擴大到原來的00倍，小數(shù)點向右移動兩位；一個數(shù)擴大到原來的000倍，小數(shù)點向右移動三位。一個數(shù)縮小到原來的，小數(shù)點向左移動一位；縮小到原來的，小數(shù)點向左移動兩位；一個數(shù)縮小到原來的，小數(shù)點向左移動三位） （3）獨立改寫，全班交流結(jié)果。 四、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，誰能總結(jié)一下？用自己的語言進行描述即可。最后師生共同總結(jié)：一個數(shù)縮小到原來的 0 ，小數(shù)點向移動一位；縮小到原來的00，小數(shù)點向左移動兩位；一個數(shù)縮小到原來的000 ，小數(shù)點向左移 動三位。 五、布置作業(yè)： .填空。 （）把29.7縮小0倍，得（）；把2.97縮小00倍，得（）；把297縮小000倍，得（）。 （2）240米=（）千米6毫升=（）升 2噸50千克=（）噸 2.甲地到乙地的路程是65千米，一輛汽車以每小時00千米的速度行完全程，需要多長時間？ 板書設(shè)計： 小數(shù)點位置變化（二） .50=0.5（米）500=0.05（米）5000=0.005（米） 一個數(shù)縮小到原來的，小數(shù)點向移動一位；縮小到原來的，小數(shù)點向左移動兩位；一個數(shù)縮小到原來的，小數(shù)點向左移動三位。 53.8000=0.0538位數(shù)不夠時，用0補足。 教學(xué)反思： “小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘法算理的理論依據(jù)，又是名數(shù)改寫的重要基礎(chǔ)，在教材中地位顯著。本著“人人學(xué)有所用”的數(shù)學(xué)課程教學(xué)新理念，我們必須對教材內(nèi)容作適當?shù)拈_發(fā)與處理，以讓學(xué)生有選擇如何學(xué)習(xí)的權(quán)利，在主動參與的過程中體驗到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)。因此，我在教學(xué)時以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)點位置向左移動的變化規(guī)律，增強了學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在體驗中獲得了成功。 可修改 歡迎下載 精品 Word