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1、《一個因數(shù)中間有0的乘法》說課稿
馬輝才名師工作室 贠變霞
一、說教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教材第66-67頁《一個因數(shù)中間有0的乘法》。
2、 說教材
一個因數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情況，所以這節(jié)內容安排在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法后，先利用了小猴子星星過生日的故事，讓學生理解“0與任何數(shù)相乘都得0”的含義，又利用通過解決生活中的實際問題，讓學生理解并掌握“一個因數(shù)中間有0的乘法”的計算方法。
三、說教學目標
根據(jù)新課標的基本理念以及教材的特點，結合三年級學生的生活實際，我確立了本節(jié)課的教學目標及重難點如下
（1）知識目標：理解“0與任何數(shù)相乘都
2、得0”的含義。
（2）能力目標：理解并掌握“一個因數(shù)中間有0的乘法”的計算方法。
（3）情感態(tài)度價值觀目標：使學生在探索算法和解決問題的過程中感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生類推遷移的數(shù)學思想以及分析、比較和概括的能力，提高學生的計算能力。
教學重點和難點：是理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，準確、迅速地進行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。
四、說教法、學法
1、計算教學本身是比較枯燥的，機械的訓練會使學生很厭煩，所以教學中我注意讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養(yǎng)學生的學習興趣和意識。如：小猴子星星過生日
2、注意讓學生自主探索，合作交流。通過觀察，發(fā)現(xiàn)
3、規(guī)律，自己得出結論。通過遷移類推得出算法
3、加強各種情況的混合練習。練習題的設計上注意對比，形式多樣，既增加了學生的興趣，又擴展了學生的知識面。
五、說教學過程
本著“以學生發(fā)展為本”的教育理念，我根據(jù)本節(jié)課的教學目標、重難點，將教學思路擬定為以下五個環(huán)節(jié)。
（1） 復習舊知
我先讓學生幫我算兩道題，然后說算對了會帶他們去給猴子小星星過生日，從而引入了教學的第二個環(huán)節(jié)探索新知。
[ 設計說明：著名的心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣”。在這一教學環(huán)節(jié)中，我利用低年級學生對有趣的事物和問題感興趣的特點，有意創(chuàng)設生動、愉悅的情境，使枯燥無味的數(shù)學知識產生美感，使學
4、生感到新奇有趣，讓學生在輕松、活潑、自然的情境下愉快的學習。]
（2） 探究新知
本環(huán)節(jié)我分為二個層次引導學生在獨立自主、合作交流的基礎上，自主構建知識的形成體系。
第一層次：探究一個因數(shù)是0的乘法
由學生愛過生日引到大家去給小猴子星星過生日，但是小猴子給大家準備的生日禮物被它的朋友全吃完了，在數(shù)學上怎樣表示？現(xiàn)在7個盤子里一共還有多少個桃子？怎樣列式？引導學生自己列式后，指名反饋并板書，可能會有0+0+0+0+0+0+0=0、07、70這樣三個算式，在學生回答完加法算式后，提問：“07、70得多少呢？為什么？”引導學生小組交流后指名反饋：“07、70都得0，因為他們都表示7個0相加。
5、”然后延伸04=0，50=0，00=0，讓學生通過計算，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，04=0和50=0可以用乘法的意義去解釋，而00=0是數(shù)學理論上的規(guī)定，再不多做解釋，最后得出結論，0與任何數(shù)相乘都得0
[ 設計說明：是為了讓學生通過交流探究、親身體驗、自己得出結論，樹立了學習的信心。]
第二層次：一個因數(shù)中間有0的乘法
從生活中提取數(shù)學問題，這是數(shù)學課堂需要培養(yǎng)的能力之一，用數(shù)學的方法解決問題，是數(shù)學課堂的主要任務，所以在探究“乘數(shù)中間有0的乘法”計算方法時，我先為學生出示例5（運動場的看臺分為8 個區(qū)，每個區(qū)有604 個座位。運動場的看臺共有多少個座位？）
先讓學生估算，再讓學生獨立試算，展示
6、算法，全班交流，說說計算過程。針對錯誤，說說理由，從而明確筆算方法與前面的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。不同之處就是十位上的0與一個數(shù)相乘得0，要加上個位進上的數(shù)，在這個環(huán)節(jié)中，還讓學生用口算。這樣估算、口算、筆算有機結合起來，體現(xiàn)了算法多樣化。
（三）鞏固深化（游戲大闖關）
1、第一關：搶答題
課件出示題目，學生進行搶答，我安排這道練習題，是為了鞏固“得出0與任何數(shù)相乘都得0”這一知識。
2、 第二關：你會填嗎？
以填空題的形式檢測學生對知識的掌握情況
3、第三關：我是小小醫(yī)生
讓愛當醫(yī)生的學生給這兩道題診斷一下有什么?。吭鯓又?？設計這道題是為了幫助學生鞏固“因數(shù)中間有0的乘法”的計算方法，分析容易出錯的地方，防止自己計算時出錯。
（四）課堂小結
這節(jié)課你知道了什么？讓學生談一談本節(jié)課的收獲。
（五）布置作業(yè)
六、說板書設計
《一個因數(shù)中間有0的乘法》說課稿
