冀教版五年級上數(shù)學(xué)第2課時等式的性質(zhì)

第八單元 方程 第2課時等式的性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第8～82頁。 教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)生在用算式表示試驗結(jié)果、討論、歸納等活動中，經(jīng)歷探索等式基本性質(zhì)的過程。 2、理解并能用語言表述等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解決簡單問題。 3、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗探索等式基本性質(zhì)過程的挑戰(zhàn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性。 教學(xué)重難點： 理解并能用語言表述等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解決簡單問題。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 故事質(zhì)疑：和尚挑扁擔(dān)，扁擔(dān)中間放肩上，對兩桶水有什么要求？ 你知道生活中衡量兩種物體一樣重的工具是什么嗎？ 同學(xué)們用天平做過實驗嗎？今天我們就要用天平去發(fā)現(xiàn)一些重要的規(guī)律，有信心嗎？ 二、探索新知。 、等式的加減性質(zhì) （）、等式的兩邊同時加上同一個數(shù)，等式仍成立。 A、課件演示天平圖圖3，讓學(xué)生說一說知道了什么，然后用等式表示實驗結(jié)果。 教師板書：x=0 x+20=0+20 B、提出“觀察上面的實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的問題，給學(xué)生充分發(fā)表意見的時機。是學(xué)生知道；天平左右兩邊放上同樣質(zhì)量的物品，天平還是平衡的。 C、提出“想一想，如果在天平兩邊同時放入00克，天平會怎樣。” 先討論，再課件演示，并說一說怎樣寫算式。 D、提出：觀察實驗得到的三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師生共同總結(jié)：等式的兩邊同時加上同一個數(shù)，等式仍然成立。 （2）等式兩邊同時減去一個數(shù)，等式仍然成立。 A、提出，想一想，如果從天平兩邊同時拿去20克，結(jié)果會怎樣？ 先討論再實驗，并寫出等式。 B、讓學(xué)生觀察兩個等式的，鼓勵學(xué)生用一句話概括等式的變化。 得出：等式的兩邊同時減去同一個數(shù)，等式仍成立。 等式的乘除性質(zhì) （）等式的兩邊同時乘同一個數(shù)，等式仍然成立。 A、課件演示在天平兩邊分別放入標(biāo)有x克和0克的砝碼，讓學(xué)生說出操作過程和等式。 B、課件演示在天平兩邊分別放入4個質(zhì)量為x克和0克的砝碼，讓學(xué)生說操作過程和結(jié)果，并寫出5x=5*0的等式。 C、讓學(xué)生觀察兩個算式，鼓勵學(xué)生用一句話概括兩個等式的關(guān)系。學(xué)生思考后答復(fù)。給學(xué)生充分發(fā)表意見的時機，總結(jié)‘同時乘“的性質(zhì)。 D、鼓勵學(xué)生舉例說明“等式的兩邊同時乘同一個數(shù)，等式仍然成立”這一性質(zhì)。如：x=9,可以得到：6x=69 (2)等式兩邊同時除以同一個數(shù)（0除外），等式仍然成立。 A、提出：如果等式的兩邊同時除以同一個數(shù)，結(jié)果會怎樣呢？然后用課件演示實驗，讓學(xué)生列出等式6x=60和3x=30 B、讓學(xué)生寫觀察寫出的兩個算式，先說一說他們是怎樣變化的，再鼓勵學(xué)生用一句話概括他們的關(guān)系，重點討論一下：為什么除數(shù)不能為0. C、歸納總結(jié)性質(zhì) 等式的兩邊同時乘或除以同一個數(shù)（除數(shù)不能為0），等式仍成立。 三、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 等式的基本性質(zhì) 等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，等式仍然成立； 等式的兩邊同時乘或除以同一個數(shù)（除數(shù)不能為0），等式仍然成立。 教學(xué)反思： 從學(xué)生的反響來看，這種提出問題讓學(xué)生先猜測的教學(xué)方法，因為平時訓(xùn)練的少，教師突然放手，學(xué)生不知所措，不知道如何去思考。由此可以看出，教師在教學(xué)中還存在包辦現(xiàn)象，學(xué)生還習(xí)慣于在老師的引導(dǎo)下去掌握新知，穩(wěn)固新知，然后學(xué)會解題。即學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠，需要加強。 可修改 歡迎下載 精品 Word