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高中數(shù)學說課教案2

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高中數(shù)學說課教案2

《函數(shù)的最大(?。┲怠氛f課稿 一、教學分析 本節(jié)主要研究閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)最大值和最小值的求法和實際應用,分兩課時,這里是第一課時,它是在學生已經(jīng)會求某些函數(shù)的最值,并且已經(jīng)掌握了性質(zhì):“如果f(x)是閉區(qū)間[a,b]上的連續(xù)函數(shù),那么f(x)在閉區(qū)間[a,b]上有最大值和最小值” ,以及會求可導函數(shù)的極值之后進行學習的,學好這一節(jié),學生將會求更多的函數(shù)的最值,運用本節(jié)知識可以解決科技、經(jīng)濟、社會中的一些如何使成本最低、產(chǎn)量最高、效益最大等實際問題.這節(jié)課集中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、理論聯(lián)系實際等重要的數(shù)學思想方法,學好本節(jié),對于進一步完善學生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識都具有極為重要的意義。 二、教學目標 1.知識目標: 理解函數(shù)的最大(?。┲导捌鋷缀我饬x. 學會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì). 2.能力目標: 通過實例,使學生體會到函數(shù)的最大(?。┲?,實際上是函數(shù)圖象的最高(低)點的縱坐標,因而借助函數(shù)圖象的直觀性可得出函數(shù)的最值,有利于培養(yǎng)以形識數(shù)的解題意識. 3.情感目標: 利用函數(shù)的單調(diào)性和圖象求函數(shù)的最大(?。┲?,解決日常生活中的實際問題,激發(fā)學生學習的積極性. 三、教學重點和難點 教學重點:函數(shù)的最大(?。┲导捌鋷缀我饬x 教學難點:利用函數(shù)的單調(diào)性求函數(shù)的最大(?。┲担? 四、教學方法 本節(jié)課在幫助學生回顧肯定了閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)一定存在最大值和最小值之后,引導學生通過觀察閉區(qū)間內(nèi)的連續(xù)函數(shù)的圖象,自己歸納、總結(jié)出函數(shù)最大值、最小值存在的可能位置,進而探索出函數(shù)最大值、最小值求解的方法與步驟,并優(yōu)化解題過程,讓學生主動地獲得知識,老師只是進行適當?shù)囊龑?,而不進行全部的灌輸.為突出重點,突破難點,這節(jié)課主要選擇以合作探究式教學法組織教學. 五、學習方法 對于求函數(shù)的最值,高中學生已經(jīng)具備了良好的知識基礎(chǔ),剩下的問題就是有沒有一種更一般的方法,能運用于更多更復雜函數(shù)的求最值問題?教學設(shè)計中注意激發(fā)起學生強烈的求知欲望,使得他們能積極主動地觀察、分析、歸納,以形成認識,參與到課堂活動中,充分發(fā)揮他們作為認知主體的作用. 在本堂課學習中,學生發(fā)揮主體作用,主動地思考探究求解最值的最優(yōu)策略,并歸納出自己的解題方法,將知識主動納入已建構(gòu)好的知識體系,真正做到“學會學習”。 四.教學思路 (一)創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題. 畫出下列函數(shù)的圖象,指出圖象的最高點或最低點,并說明它能體現(xiàn)函數(shù)的什么特征? ① ② ③ ④ (二)研探新知 1.函數(shù)最大(?。┲刀x 最大值:一般地,設(shè)函數(shù)的定義域為I,如果存在實數(shù)M滿足: (1)對于任意的,都有; (2)存在,使得. 那么,稱M是函數(shù)的最大值. 思考:依照函數(shù)最大值的定義,結(jié)出函數(shù)的最小值的定義. 注意: ①函數(shù)最大(小)首先應該是某一個函數(shù)值,即存在,使得; ②函數(shù)最大(小)應該是所有函數(shù)值中最大(?。┑模磳τ谌我獾?,都有. 2.利用函數(shù)單調(diào)性來判斷函數(shù)最大(?。┲档姆椒ǎ? ①配方法 ②換元法 ③數(shù)形結(jié)合法 (三)質(zhì)疑答辯,排難解惑. 例1.(教材P36例3)利用二次函數(shù)的性質(zhì)確定函數(shù)的最大(?。┲担? 解(略) 例2.將進貨單價40元的商品按50元一個售出時,能賣出500個,若此商品每個漲價1元,其銷售量減少10個,為了賺到最大利潤,售價應定為多少? 解:設(shè)利潤為元,每個售價為元,則每個漲(-50)元,從而銷售量減少 ∴ <100) ∴ 答:為了賺取最大利潤,售價應定為70元. 例3.求函數(shù)在區(qū)間[2,6] 上的最大值和最小值. 解:(略) 例4.求函數(shù)的最大值. 解:令 (四)鞏固深化,反饋矯正. (1)求函數(shù)的最大值和最小值. (2)如圖,把截面半徑為25cm的圖形木頭鋸成矩形木料,如果矩形一邊長為,面積為,試將表示成的函數(shù),并畫出函數(shù)的大致圖象,并判斷怎樣鋸才能使得截面面積最大? 25 (五)歸納小結(jié) 求函數(shù)最值的常用方法有: (1)配方法:即將函數(shù)解析式化成含有自變量的平方式與常數(shù)的和,然后根據(jù)變量的取值范圍確定函數(shù)的最值. (2)換元法:通過變量式代換轉(zhuǎn)化為求二次函數(shù)在某區(qū)間上的最值. (3)數(shù)形結(jié)合法:利用函數(shù)圖象或幾何方法求出最值. (六)設(shè)置問題,留下懸念. 1.課本P45(A組) 6.7.8 2.求函數(shù)的最小值. 3.求函數(shù). ① ② ③

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