《指數(shù)函數(shù)的概念》說課稿——廣州土房學(xué)校——趙晶
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《指數(shù)函數(shù)的概念》說課稿——廣州土房學(xué)校——趙晶
《指數(shù)函數(shù)的概念》說課設(shè)計
《指數(shù)函數(shù)的概念》說課設(shè)計
廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校 趙晶
教育理念是“問題引領(lǐng),同步導(dǎo)學(xué),學(xué)以致用”。授課課時為1學(xué)時(45分鐘)。說課內(nèi)容分為以下七個部分:一、學(xué)情分析;二、教材分析;三、目標(biāo)分析;四、教學(xué)方法;五、學(xué)習(xí)方法;六、教學(xué)過程;七、課堂調(diào)控。下面做具體分析:
一、學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對象為中職財經(jīng)類專業(yè)一年級的學(xué)生,該專業(yè)畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位和經(jīng)濟組織,從事基層會計核算、會計分析、會計事務(wù)管理等工作,往往涉及到財務(wù)管理、會計核算、納稅實務(wù)等方面的問題,對數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的要求較高;指數(shù)函數(shù)作為基本初等函數(shù)之一,在他們的實際工作中應(yīng)用廣泛。然而現(xiàn)在的中職生普遍不了解數(shù)學(xué)與實際生活、專業(yè)知識的聯(lián)系,對數(shù)學(xué)課不重視。因此學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)及其實際應(yīng)用,不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)水平,而且可在一定程度上提高其職業(yè)能力。
二、 教材分析
1.教材所處的地位和作用
本課選自《數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)模塊)》第四章 《指數(shù)函數(shù)》。指數(shù)函數(shù)是重要的初等函數(shù)之一,它為財經(jīng)類專業(yè)中《財務(wù)管理》等學(xué)科提供方便的數(shù)學(xué)工具,也為今后學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)以及等比數(shù)列的性質(zhì)做準(zhǔn)備。因此,指數(shù)函數(shù)占據(jù)重要的地位,并對知識起到了承上啟下的作用。
2.教材整合
指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容通常需要2課時完成。本次課以日本核輻射問題為線索,采用問題引領(lǐng)式教學(xué),引入指數(shù)函數(shù)的概念學(xué)習(xí)和應(yīng)用建模;為保持內(nèi)容的連貫性,我對教材內(nèi)容進行了整合,將第1課時的內(nèi)容調(diào)整為指數(shù)函數(shù)的概念、建立指數(shù)函數(shù)模型及其應(yīng)用舉例,并設(shè)計了同步導(dǎo)學(xué),從大問題入手,循序漸進地設(shè)計小問題,學(xué)生分層討論完成,這樣在應(yīng)用舉例中理解指數(shù)函數(shù)的概念,更能激發(fā)學(xué)生興趣;而把指數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)后置于第2課時中學(xué)習(xí)。
3. 重點、難點與關(guān)鍵
重點:①指數(shù)函數(shù)的概念
②建立指數(shù)函數(shù)模型及指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用實例。
難點:指數(shù)函數(shù)模型的理解。
關(guān)鍵:收集與分析數(shù)據(jù)信息,建立實際問題與指數(shù)函數(shù)的聯(lián)系。
三、目標(biāo)分析
1.知識目標(biāo):
①理解指數(shù)函數(shù)的概念。
②了解建立指數(shù)模型的過程以及指數(shù)函數(shù)的簡單應(yīng)用。
2.能力目標(biāo):
①通過應(yīng)用實例的介紹,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和分析與解決問題的能力。
②會利用計算工具,培養(yǎng)學(xué)生的計算工具使用技能。
3.情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和合作交流的意識,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,體驗探索成功后的快樂。
四、教學(xué)方法
1.問題引領(lǐng)式
問題引領(lǐng)式是以真實世界問題為導(dǎo)向,將學(xué)習(xí)“拋錨”于具體問題中的一種情景化的、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
2.小組合作學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生“課外分組調(diào)查研究”,“課內(nèi)小組交流”,鼓勵更多的學(xué)生參與到小組活動中,營造探究的氛圍,強調(diào)探究的過程,加強學(xué)習(xí)伙伴間的合作。
3.分層教學(xué)
考慮到學(xué)生的個體差異,實行分層教學(xué)。
五、學(xué)習(xí)方法
教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要,本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索,盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間,我進行了以下學(xué)法指導(dǎo):
1.PBL(Problem-Based Learning)——基于問題式學(xué)習(xí)
把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過讓學(xué)生以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實際的或真實性問題,來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的知識,形成解決問題的能力,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。
2.課堂討論法
這樣可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,有利于提高學(xué)生的各種能力。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程的流程圖如下所示:
步驟
使用資源
學(xué)生活動
教師活動
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
(一)
問題
提出
學(xué)生資料調(diào)查
分組匯報
點評
1. 將學(xué)生分為5組;每組布置一項社會調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)生查找資料;
2. 每組派代表采用圖片或資料的形式展示搜集數(shù)據(jù)并加以解說。
1. 從熱點問題——核輻射入手,吸引學(xué)生的注意力和興趣;
2. 學(xué)生在查找資料過程中,建立對指數(shù)函數(shù)的感性認(rèn)識。
同步 導(dǎo)學(xué)
第一題
小組討論
引導(dǎo)
問題:若假定碘131 最初的質(zhì)量為1,只研究一次輻射,那么至今碘131對我們的危害有多大?
1. 將核輻射問題與指數(shù)函數(shù)建立聯(lián)系,初步了解建立指數(shù)函數(shù)模型的步驟;
2. 通過問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)防核輻射的正確認(rèn)識。
(二)
概念
講授
同步
導(dǎo)學(xué)第二題
聆聽
講授
引出指數(shù)函數(shù)的定義
1. 揭示課題,明確教學(xué)目標(biāo);
2. 這是教學(xué)的重點之一。
同步
導(dǎo)學(xué)第三題
小組討論
點撥
歸納
1. 討論:在指數(shù)函數(shù)定義中,為什么底數(shù)且?
2. 設(shè)計搶答環(huán)節(jié):判斷函數(shù)是否為指數(shù)函數(shù)。
1. 底數(shù)的取值范圍是指數(shù)函數(shù)定義的重要部分;
2. 學(xué)生分組討論,積極探索,準(zhǔn)確地理解指數(shù)函數(shù)的定義;
3. 強調(diào)指數(shù)函數(shù)的定義在形式上的一致性,與冪函數(shù)相區(qū)別。
(三)
課堂
訓(xùn)練
同步
導(dǎo)學(xué)第四題
小紙片
小組討論
聯(lián)想
對比
啟發(fā)
動手小發(fā)現(xiàn)
尋找紙片對折次數(shù)與紙片厚度的函數(shù)關(guān)系
1. 這是教學(xué)的重點之二。
2. 再次體驗建立指數(shù)函數(shù)的過程。
3. 訓(xùn)練學(xué)生利用科學(xué)計算器計算的基本技能;
4. 學(xué)生動手折紙體驗數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生感受指數(shù)函數(shù)的神奇。
同步
導(dǎo)學(xué)第五題
小組討論
名詞解釋
歸納
應(yīng)用題(必做):
1000元存款5年后的本利和為多少(年利率為3.25%)?
提高題(選做):
廣州市2010年國內(nèi)生產(chǎn)總值為10000億元,計劃在未來5年內(nèi),平均每年按8%的增長率增長。預(yù)測2015年的國內(nèi)生產(chǎn)總值。
1. 選擇學(xué)生熟悉的并與生活、專業(yè)息息相關(guān)的問題,讓學(xué)生體驗到專業(yè)中有數(shù)學(xué);
2. 分層教學(xué),滿足個性化要求。
(四)
歸納
反思
多媒體課件
個人思考
引導(dǎo)歸納
1. 你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2. 你會解決哪些新問題?
3. 在學(xué)習(xí)方法上你有哪些體會?
匯總知識,發(fā)展能力。
(五)
課堂
評價
課堂評價表
互評自評
填寫課堂評價表
通過互評與自評,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
(六)
作業(yè)
布置
課本練習(xí)題
獨立完成
作業(yè):
P77 習(xí)題4.2 A組 第1題、第5題
1. 注重知識的延伸性、連貫性;
2. 學(xué)以致用,鞏固提高;
七、課堂調(diào)控
活動課的精髓主要在于一個“活”字。老師對學(xué)生和課堂紀(jì)律的調(diào)控是一個很重要的環(huán)節(jié)。
本次課設(shè)計了3個小組活動。第一個活動是展示搜集資料,因為核輻射問題是這段時期的熱點和焦點,學(xué)生可能展開激烈的爭論,老師要及時給予小結(jié)和修正,防止學(xué)生由爭論發(fā)展為爭吵,致使活動紀(jì)律失控。
第二、三個活動,因為小組中一些同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱,可能不積極參與(或不參與)小組活動,課堂氣氛可能趨向平淡,這時要給予鼓勵性語言喚起學(xué)生的興趣,或?qū)A(chǔ)較弱的學(xué)生(小組)適當(dāng)進行點撥。
在時間調(diào)控上,視活動情況,若時間不夠,可將提高題放在課后作業(yè)完成。
在整個活動組織過程中,老師要始終保持冷靜,隨時能夠做到控制大局,擔(dān)任引導(dǎo)與調(diào)控的角色,但又不至于成為主導(dǎo)和主角。在讓學(xué)生獨立開展思考活動的同時,又要注意讓學(xué)生的思維向正確的方向多方位多角度發(fā)展,真正學(xué)到知識,拓展思維。
說課設(shè)計總結(jié):
本課采用活動課形式進行,以時事熱點核輻射問題為線索,提出問題:碘131至今對我們的危害有多大,由易到難,一步步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏于問題背后的知識——指數(shù)函數(shù),通過問題的解決過程,學(xué)會了建立指數(shù)模型的方法及指數(shù)函數(shù)模型中求冪。由于本課的教學(xué)內(nèi)容源于實際生活,又是大家普遍關(guān)心的焦點,因此,在教學(xué)中大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,使他們感到數(shù)學(xué)能學(xué)以致用;練習(xí)選擇銀行利息與GDP問題,與專業(yè)學(xué)習(xí)相滲透,符合課改要求,可在一定程度上提升學(xué)生的職業(yè)能力。
附1:同步導(dǎo)學(xué)
附2:課堂評價表
附1:
同步導(dǎo)學(xué)
一、課前準(zhǔn)備
3月11日日本本州島仙臺港發(fā)生了里氏9.0級的大地震,并引發(fā)海嘯和核電站燃料泄漏,由于事發(fā)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了放射性物質(zhì)的存在,人們對放射性物質(zhì)對健康影響的關(guān)注度越來越高。
5個小組分別搜索以下資料:
1.什么是核輻射?
2.什么是放射性物質(zhì)的半衰期?
3.此次核泄漏的主要放射性物為 ,其半衰期為
4.核輻射會對人體健康產(chǎn)生什么不良影響?
5.吃碘鹽能不能起到預(yù)防輻射的作用呢?
二、思考問題:若假定碘131 最初的質(zhì)量為1,只研究一次輻射,那么至今碘131對我們的危害有多大?
解:設(shè)碘131最初的質(zhì)量為1;
① 填表
半衰期個數(shù)
1
2
3
4
…
…
碘131質(zhì)量
…
② 設(shè)經(jīng)過個半衰期,碘 131殘留量為,和之間的函數(shù)關(guān)系為
③ 碘131的半衰期為 天, 天是 個半衰期,也即經(jīng)過 個半衰期的衰變,碘131的殘留量 (列式),用計算器計算結(jié)果為 (保留2位有效數(shù)字)。
三、討論指數(shù)函數(shù)的底數(shù)的取值范圍:
底數(shù)分為以下四種情況:①當(dāng)時;②當(dāng)時;③當(dāng)時;④當(dāng)時,分析會怎樣?
討論:①當(dāng)時
設(shè),則,當(dāng)時,
當(dāng)時,
當(dāng)時,
當(dāng) 時,
當(dāng)時,
②當(dāng)時
設(shè),則, 當(dāng)時,
當(dāng) 時,
③當(dāng)時,則
當(dāng)時,
當(dāng)時,
當(dāng)時,
④當(dāng)時,則
當(dāng)時,
當(dāng)時,
當(dāng)時,
討論結(jié)果:
四、動手小發(fā)現(xiàn)
為每位同學(xué)分發(fā)一張厚度為1毫米的紙,將其對折,若對折次,紙片厚度為,那么和之間的函數(shù)關(guān)系為?用手中的計算器計算,若對折42次,厚度為多大?
解:填表。
對折次數(shù)
1
2
3
…
…
紙張厚度(mm)
…
…
對折次數(shù)與紙張厚度的函數(shù)關(guān)系式為
若對折42次,即時,計算紙片的厚度
毫米= 萬公里(保留4位有效數(shù)字)。
(溫馨小提示:1公里=毫米,1萬公里=公里)
(小知識:地球與月球的距離為38.4萬公里)
五、課堂練習(xí)
名詞解釋:利率、利息、復(fù)利、本利和、國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)
①利率:又稱利息率。表示一定時期內(nèi)利息量與本金的比率,通常用百分比表示,一般銀行公布的存款利率都是按年計算的年利率。
②利息:一年存款利息=存款本金×存款年利率。
③復(fù)利:復(fù)利是將上期利息并入本金統(tǒng)算利息的一種方法。
④本利和:銀行對存款人付給利息,這叫儲蓄。存入的錢叫本金。本金加上利息叫本利和。
⑤國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP):是一個國家(地區(qū))領(lǐng)土面積內(nèi)的經(jīng)濟情況的度量。它被定義為所有在一個國家(地區(qū))內(nèi)一段特定時間(一般為一年)里生產(chǎn)所有產(chǎn)品和提供的服務(wù)的總值。
應(yīng)用題:
如果你將1000元存入銀行,選擇按復(fù)利計算利率的儲蓄,年利率為3.25%
問:①5年后,你將得到的本利和為多少(列式子及計算結(jié)果)?
②年后,如果你得到的本利和為,請寫出和之間的函數(shù)關(guān)系。
解:①填表
年后
1
2
3
4
5
…
…
本利和
②年后本利和=
提高題:
據(jù)廣東省政府消息,廣東將“十二五”期間GDP年均增長率預(yù)定在8%以上。廣州市2010年國內(nèi)生產(chǎn)總值為10000億元,計劃在未來5年內(nèi),平均每年按8%的增長率增長。
問:①預(yù)測2015年的國內(nèi)生產(chǎn)總值(列式子及計算結(jié)果,精確到1億元)
②在2010年后的第年該市國內(nèi)生產(chǎn)總值為億元,請寫出和之間的函數(shù)關(guān)系。
附2:
學(xué)生課堂評價表
一級指標(biāo)
二級指標(biāo)
評價結(jié)果
很好
10~6
一般
5~3
很差
2~0
得分
教
學(xué)
內(nèi)
容
1、理解指數(shù)函數(shù)的定義
2、明白底數(shù)且的由來
3、在學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的動手小發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)能準(zhǔn)確填空
4、會使用計算器計算指數(shù)冪
5、課堂練習(xí)應(yīng)用題部分基本可以獨立完成
小
組
活
動
6、愿意同組員一起利用課余時間查找資料
7、在學(xué)習(xí)指導(dǎo)書上遇到困難時,積極同組員討論
8、敢于做代表在講臺上展示小組討論的結(jié)果
教學(xué)
形式
9、對小組活動的教學(xué)形式感到滿意
10、希望以后可以多進行活動課
其他意見及建議:
總計
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