2018-2019學年高中生物 課時分層作業(yè)17 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán) 新人教版必修3.doc

《2018-2019學年高中生物 課時分層作業(yè)17 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán) 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中生物 課時分層作業(yè)17 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán) 新人教版必修3.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

課時分層作業(yè)(十七) 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán) (建議用時：45分鐘) [學業(yè)達標練] 1．關于物質循環(huán)的敘述正確的是(　　) A．生產者與無機環(huán)境之間可以直接進行碳循環(huán) B．消費者與無機環(huán)境之間可以直接進行碳循環(huán) C．物質循環(huán)沿著食物鏈進行 D．不同的生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)范圍內獨立地進行 A　[消費者體內的碳能通過呼吸作用進入無機環(huán)境，但無機環(huán)境中的碳不能直接進入消費者體內。] 2．從物質循環(huán)的角度看，人體中的碳元素，究其根源來自(　　) 【導學號：62672230】 A．非生物界中循環(huán)的碳 B．大氣中CO2中的碳 C．食物中有機物里的碳 D．燃料中的碳 B　[人體中的碳元素是以有機物的方式獲得的，直接或間接來自綠色植物的光合作用，而有機物的合成需以CO2、H2O為原料。] 3．根據下圖所示碳循環(huán)的部分過程進行的有關分析，不正確的是(　　) A．參與①過程的生物包括生產者、消費者和分解者 B．②過程增強后①過程隨之增強，故不能通過增強②減少大氣中的CO2 C．生物群落內部碳循環(huán)的形式是含碳的有機物 D．人類減少對③的依賴是當前緩解溫室效應的重要措施 B　[生物群落由生產者、消費者和分解者組成，它們通過呼吸作用(分解作用)分解有機物，釋放CO2進入無機環(huán)境。生活中可以通過植樹造林、退耕還林(草)等途徑增強植物的光合作用，固定CO2，減少生物群落排放到大氣中的CO2量。碳在生物體內(生物群落內)主要以含碳有機物的形式存在。目前，化石燃料的燃燒是導致大氣中CO2含量急劇上升的主要原因，因此，可以通過減少化石燃料的燃燒緩解溫室效應。] 4．生態(tài)系統(tǒng)中C、N等元素流動的特點是(　　) ①單向的?、谘h(huán)的?、壑鸺夁f減?、芊磸统霈F，由一種形式轉化成另一種形式 A．①④　　　　　　 B．②③ C．①③ D．②④ D　[生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)是指元素的循環(huán)，在生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)的特點是循環(huán)的，反復出現的，由一種形式轉化成另一種形式。] 5．如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分，下列有關敘述正確的是(　　) A．③過程代表綠色植物的光合作用 B．A、B分別代表消費者和生產者 C．⑦是溫室效應的主要原因 D．疏松土壤可以加快⑤過程 D　[由圖可知：A代表分解者，B代表生產者，C代表消費者；化石燃料的燃燒是形成溫室效應的主要原因。] 6．在自然生態(tài)系統(tǒng)中，下列有關物質與能量的關系的敘述，正確的是(　　) 【導學號：62672231】 A．能量可驅動物質循環(huán) B．物質和能量均可循環(huán)利用 C．能量流動和物質循環(huán)是兩個獨立的過程 D．能量金字塔和生物數量金字塔均可倒置 A　[物質是能量的載體，能量是物質循環(huán)的動力，兩者相互依存，不可分割，A正確、C錯誤；物質在生物群落和無機環(huán)境之間可循環(huán)利用，但能量只能單向流動，B錯誤；在自然生態(tài)系統(tǒng)中，能量金字塔不可倒置，D錯誤。] 7．為探究落葉是否是在土壤微生物的作用下腐爛的，下列實驗設計中，錯誤的是(　　) A．可選擇帶有落葉的土壤為實驗材料 B．將落葉平均分成兩份，置于網兜中 C．把土壤分成兩組，對照組土壤進行接種微生物處理，實驗組土壤不做處理 D．將落葉連同網兜分別埋入對照組和實驗組兩組土壤中，觀察落葉的腐爛情況 C　[本實驗的自變量是土壤中是否有微生物，因此實驗組土壤要進行滅菌處理，對照組土壤保持自然狀態(tài)。] 8．如圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物的分解情況，則分解者分解作用的強弱依次是(　　) 【導學號：62672232】 A．a＞b＞c B．c＞b＞a C．c＝b＞a D．a＞c＝b A　[森林中土壤有機物是植物落葉經風吹日曬形成的顆?；蛩樾迹纸庹咴賹⑵浞纸獬蔁o機物，所以根據落葉供給量與土壤有機物量的差值可判斷分解者分解作用的強弱，即a地區(qū)森林中分解者分解作用最強，c地區(qū)森林中分解者分解作用最弱。] 9．如圖是農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一種結構模式，下列有關分析中正確的是(　　) A．農作物和人是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 B．人和畜禽所處的營養(yǎng)級肯定是不同的 C．分解者的有效利用，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率 D．物質的良性循環(huán)，確保了能量的循環(huán)利用，減少了廢物的積累 C　[農作物是農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，A錯誤。人和畜禽都可以農作物為食，可處在同一營養(yǎng)級，B錯誤。食用真菌的栽培及沼氣池發(fā)酵，使能量更多地流向對人類有益的部分，提高了能量利用率，C正確。能量流動是單向、不循環(huán)的，D錯誤。] 10．下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。請據圖回答： (1)在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，綠色植物屬于____________，細菌、真菌大多數屬于__________。 (2)圖中的e表示的生理作用是__________，b、c、d表示的生理作用是__________，f所表示的動物與綠色植物之間的關系是__________。 [解析]　(1)綠色植物能夠進行光合作用固定二氧化碳，屬于生產者；細菌和真菌大多數是營腐生生活的，屬于分解者。 (2)e是綠色植物固定二氧化碳的光合作用，b、c、d都進行呼吸作用產生二氧化碳，f表示動物以綠色植物為食，二者是捕食關系。 [答案]　(1)生產者　分解者　(2)光合作用　呼吸作用　捕食 11．下圖甲表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，圖乙表示兩個不同的生態(tài)系統(tǒng)中積累在植物和土壤中的有機物的比例，據圖分析并回答問題。 【導學號：62672233】 甲 乙 (1)甲圖中的a在生態(tài)系統(tǒng)的成分中指的是________。碳元素在生物群落中主要以________形式存在。 (2)碳元素從無機環(huán)境進入生物群落的途徑①表示的是________過程，除此之外，還可以通過硝化細菌等生物的____________過程。過程②表示________。 (3)現今全世界都倡導的“低碳生活”措施是為了減緩主要由圖甲中________(填數字)產生的溫室效應現象。 (4)乙圖中表示熱帶雨林的是________，原因是 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。 [解析]　(1)甲圖中a表示分解者，碳在生物群落中主要以有機物的形式存在。 (2)①表示無機環(huán)境中的碳進入生物群落的過程，為光合作用。硝化細菌的化能合成作用也能固定碳，②表示呼吸作用。 (3)“低碳生活”是為了減緩化石燃料的燃燒。 (4)熱帶雨林溫度高，分解者活動旺盛，土壤中有機物少。 [答案]　(1)分解者　有機物　(2)光合作用　化能合成作用　呼吸作用　(3)⑤　(4)B　熱帶雨林溫度高，分解者活動旺盛 12．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的生物群落及無機環(huán)境的碳流動示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A～D代表4種動物。請分析回答下列問題： (1)該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是__________。大氣中CO2的來源除圖中所示還包括__________________________。 (2)寫出圖中存在的食物鏈(網)： ___________________________________________________________。 (3)群落中4種動物的分層現象與食物和__________有關。 (4)人為因素導致圖中__________的大量減少，是導致溫室效應的原因之一。 [解析]　(1)據圖可知甲代表生產者，乙代表消費者，丙代表分解者，大氣中的二氧化碳除了來自生物群落中的呼吸作用之外，還可以來自化石燃料的燃燒。 (2)根據乙中各生物的能量值，可以判斷出營養(yǎng)級從低到高的順序為A、B和C、D，其中B和C能量相等，應處于同一營養(yǎng)級。 (3)在群落的垂直方向上普遍存在分層現象，動物的分層主要與食物和棲息環(huán)境有關。 (4)溫室效應是大氣中二氧化碳濃度過高造成的，主要原因是二氧化碳的大量排放和植物(甲)的大量減少。 [答案]　(1)丙　化石燃料的燃燒 (2)甲AD　(3)棲息環(huán)境　(4)甲 [沖A挑戰(zhàn)練] 13.圖中a、b、c、d表示某生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，箭頭表示各成分之間的關系，下列相關敘述中正確的是(　　) 【導學號：62672234】 A．a和c所包含的所有種群構成群落 B．c1的同化量越大，流向c2的能量就越少 C．d不一定是原核生物 D．b的含量增加將減緩溫室效應 C　[群落是指生活在一定的自然區(qū)域內的各種生物種群的總和，包括生產者、消費者和分解者，A錯誤；c1的同化量越大，則流向c2的能量就越多，B錯誤；分解者一般是營腐生生活的細菌和真菌，細菌是原核生物，而真菌屬于真核生物，C正確；大氣中的二氧化碳增加，會加劇溫室效應，D錯誤。] 14.如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖。下列說法不正確的是(　　) A．物質循環(huán)伴隨著能量的流動 B．能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體 C．A、B所示的物質循環(huán)具有全球性 D．進行A過程的生物是自養(yǎng)型生物 B　[生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)伴隨著能量的流動；圖中A過程為光合作用或化能合成作用，B過程為呼吸作用或分解者的分解作用，能完成該循環(huán)的生物不一定含有葉綠體和線粒體；碳循環(huán)具有全球性；進行A過程的生物是自養(yǎng)型生物，屬于生產者。] 15．某生物興趣小組的同學為證明某細菌對樹葉的分解作用，分別提出三種實驗方案。其共同之處是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩等份，實驗過程保持樹葉濕潤，其他實驗條件和步驟如下表所示。哪種實驗方案能達到目的(　　) 序號 實驗處理 甲 乙 方案一 無菌條件 自然條件 方案二 先滅菌，再放于適宜條件下 自然條件 方法三 先滅菌，再放于適宜條件下 先滅菌，然后接種某種細菌，最后置于適宜條件下 A.方案一 B．方案二 C．方案三 D．三個方案都不能達到 C　[欲證明樹葉的分解是由“某種細菌”所引起的，應先將樹葉滅菌，排除其他微生物對實驗結果的干擾，同時應將滅菌后的樹葉分成兩組，一組接種該細菌，另一組不接種，兩組均置于適宜條件下培養(yǎng)，以便對比分析得出結論。] 16．某課外實驗小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實驗方案，請你幫助加以完善。 (1)實驗目的：探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。 (2)實驗原理：將一種動物和一種植物放在一個密閉的系統(tǒng)中，用pH試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來探究碳的轉化情況。 (3)實驗材料和用具：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干基本相同的金魚藻、50 mL量筒、去氯的自來水、pH試紙。 (4)實驗步驟： 第一步：取4支相同的試管，加入等量的去氯的自來水，并編號1、2、3、4。 第二步：1號試管什么都不加，作為對照。2號試管加入適量的田螺，3號試管加入適量的金魚藻，4號試管________________________。 第三步：測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住。 第四步：將試管放在__________________。 (5)實驗結果：1號試管pH無變化，2號試管的pH__________，3號試管的pH上升，4號試管的pH__________。 (6)實驗結論：碳在無機環(huán)境、生產者和消費者之間通過光合作用和呼吸作用進行轉化。 [解析]　光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用產生二氧化碳，因此兩者均可引起溶液pH的變化。根據提供的實驗材料和1～3號試管的設置可判斷4號試管應同時加入田螺和金魚藻。2號試管中田螺呼吸作用產生的二氧化碳溶于水中引起溶液的pH降低；3號試管內金魚藻消耗二氧化碳引起溶液的pH升高；4號試管中同時加入等量的田螺和等量的金魚藻，因此試管內的二氧化碳濃度可能不發(fā)生變化，或基本不變。 [答案]　(4)加入等量的田螺和等量的金魚藻　較強的光源下照射　(5)下降　無變化(或基本不變)