《楞次定律的應(yīng)用》教案

《楞次定律的應(yīng)用》教案 學(xué)校 哈四十四中學(xué) 授課教師 劉長香 授課時間 教 學(xué) 目 標 知識與能力 知道什么是楞次定律, 明確 “阻礙”,能區(qū)分阻礙與阻止. 能應(yīng)用楞次定律解釋和分析不同情況下的實際問題 過程與方法 1、通過實驗的設(shè)計、觀察、分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、表達能力。 2、通過學(xué)生的猜想、探究讓學(xué)生體會以實驗進行科學(xué)探究的方法。 態(tài)度情感價值觀 通過學(xué)生參與實驗探究過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將生活與物理聯(lián)系，學(xué)以致用從而形成學(xué)生勇于探索、嚴謹認真的科學(xué)精神。 重點 楞次定律的應(yīng)用 難點 不同條件下如何應(yīng)用楞次定律 教學(xué) 過程 教師調(diào)控與點撥 學(xué)生主體活動 設(shè)計意圖 發(fā) 生 過 程 一、楞次定律解題的步驟 1、 原磁場方向 2、 磁通量的變化情況 3、 感應(yīng)磁場的方向（阻礙的理解） 4、 感應(yīng)電流的方向（安培定則） 復(fù)習(xí)提問 1、 楞次定律得內(nèi)容 2、 如何理解“阻礙”一詞 3、 應(yīng)用楞次定律解題時應(yīng)該遵循怎樣的步驟 1、 復(fù)述楞次定律的內(nèi)容 2、 強調(diào)阻礙一詞是阻礙磁通量的變化而非阻止 3、 通過復(fù)述楞次定律內(nèi)容得出解題的步驟 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能有目的地快速進入學(xué)習(xí)的情境 。 探 究 過 程 二、三種表述 1、磁通量的變化 磁通量增加時感應(yīng)的磁場與原來的方向相反，磁通量減少時感應(yīng)的磁場與原來的相同 增反減同 2、相對運動 敵進我退 3、面積 合磁通時 增擴減縮 但方向磁通時增縮減擴 1、通過楞次定律的實驗中的一個讓條形磁鐵的北極插進螺線管根據(jù)靈敏電流計的電流指示情況說明磁通量變化時感應(yīng)的磁場阻礙磁通量的變化 思考 南極插進或拔出時如何判斷電流方向 2、通過引入實驗觀察磁鐵插入金屬圓圈時金屬的運動情況引導(dǎo)學(xué)生分析 3、當(dāng)線圈面積可以變化時 線圈會如何變化 先以但方向的磁通得出結(jié)論 再以合磁通的正負可抵消性判斷 1、學(xué)生思考、回答 2、學(xué)生觀察、思考、討論， 分析、歸納得出結(jié)論。 3、學(xué)生思考，討論，分析、歸納得出結(jié)論 通過已有知識的回憶和對楞次定律的理解能夠得出當(dāng)磁鐵的北極插進 螺線管時 感應(yīng)的磁場為了阻礙磁通量的增加其方向與原有的方向相反。北極拔出時感應(yīng)的磁場方向與原磁場方向相同。 讓學(xué)生在實驗中體會探究方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達能力及主動與他人交流和合作的精神。 拿出可以伸縮的扎頭的 便于學(xué)生理解同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生多利用自己的身邊的一切可以運用的東西輔助學(xué)習(xí) 應(yīng) 用 過 程 例題1、 磁通量的變化利用增反減同 例題2 根據(jù)相對運動利用敵進我退敵逃我追 例題3、面積的變化區(qū)分合磁通還是單方向的磁通 習(xí)題1、 針對例題1鞏固磁通量變化增反減同 習(xí)題2、 針對例題2鞏固相對運動時的快速解題辦法 習(xí)題3、 針對例題3鞏固面積可變化時的增擴減縮和增縮減擴 學(xué)生積極思考，討論和理論分析 創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動學(xué)生積極思考、踴躍參與，在生動活潑的情景中應(yīng)用知識，感受知識的實用價值，體驗成功的喜悅。 小結(jié) 學(xué)生總結(jié)，教師總結(jié) 作業(yè) 練習(xí)冊上習(xí)題 板 書 設(shè) 計 楞次定律的應(yīng)用 一步驟1、原磁場方向2、磁通量的變化 例題1 三、能量守恒 3.感應(yīng)磁場方向4.感應(yīng)電流方向 二、三種表述 1、 磁通量 增反減同 例題2 四、習(xí)題練習(xí) 2、 相對運動 敵進我退，敵逃我追 3、 面積 合磁通 增擴減縮 單向 增縮減擴 例題3